第一，理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)的反思。 物理教師要反思教學(xué)時(shí)，當(dāng)然要依靠自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，但僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，教學(xué)行為的影響是反思需要基于一定的教學(xué)理論和物理知識(shí)的專業(yè)知識(shí)。
1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。 在新課程背景下，物理教師應(yīng)經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。 新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。 教學(xué)是一種對(duì)話、交流、合作，這種教學(xué)所蘊(yùn)含的課堂文化具有鮮明的和諧、民主、平等的特征。 那么，如何在教學(xué)中體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？ 即在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。 歷史與社會(huì)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。 《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》等雜志的一些欄目中的討論文章，對(duì)于更新教學(xué)觀念很有幫助。
2.豐富物理知識(shí)。
學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施和教學(xué)反思的發(fā)展至關(guān)重要。 歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)素養(yǎng)、豐富專業(yè)知識(shí)？ 關(guān)鍵是要多閱讀物理經(jīng)典、物理學(xué)術(shù)論文、物理著作等，閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著不僅足以提高專業(yè)素質(zhì)，分析史料、推理證明、判斷評(píng)價(jià)等研究方法。
二是基本教學(xué)策略。
基于一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)，新課程下的物理教師主要體現(xiàn)為以課堂為中心的教學(xué)。
1.物理課案例研究。
“所謂案例，實(shí)際上是對(duì)真實(shí)教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件的分析，是圍繞事件的故事和對(duì)事件的描述。” 案例分析就是將教學(xué)過程中發(fā)生的這個(gè)或那個(gè)事件以案例的形式表現(xiàn)出來，并進(jìn)行分析和討論。 案例研究的材料主要來自三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例； 二是觀察別人的課堂，捕捉別人的案例； 第三，注意收集日常生活中的文字材料。 案例在 .
我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙的速度》的課堂教學(xué)時(shí)，一開始就可以問一個(gè)問題：能阻止投擲的物體落到地上嗎？ 這時(shí)，學(xué)生們非?；钴S，議論紛紛：有的會(huì)說，物體向上拋擲時(shí)，初速度越大，升得越高。 當(dāng)初速度達(dá)到一定程度時(shí)，物體就會(huì)飛向外太空，再也不會(huì)回來； 有人會(huì)說，從水平投擲運(yùn)動(dòng)規(guī)律可以看出，物體投擲的高度越高，初速度越大，落地的水平距離就越長(zhǎng)。 一旦初速度達(dá)到一定程度，物體就無法再落回地面； 有的同學(xué)可能會(huì)反駁：落地的跨度更長(zhǎng)，但地面不是水平面； 有的同學(xué)說，從勻速圓周運(yùn)動(dòng)來看，當(dāng)重力正好提供圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí)，物體就會(huì)繞地球運(yùn)行。 如果它沿圓形軌道運(yùn)動(dòng)，則不會(huì)返回地面。 通過思考和討論，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且可以激發(fā)學(xué)生的思考。
2.物理課上的聽力活動(dòng)。
聽課作為一種教育研究范式，是一項(xiàng)涉及課堂各個(gè)方面、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)。 特別是同事之間互相聽課，其中不包括評(píng)估或權(quán)威指導(dǎo)。 有更大的自由度。 相互觀察、討論和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。
講師們認(rèn)真觀察課堂上的師生情況，留下詳細(xì)具體的聽課記錄，并對(duì)聽課進(jìn)行評(píng)價(jià)。 課后，他們及時(shí)與講師溝通分析，促進(jìn)教學(xué)策略的改進(jìn)。 這將無形中促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提高。
3.課后總結(jié)和反思筆記。
課后總結(jié)和反思筆記就是及時(shí)記錄教學(xué)過程中的一些感受、想法或困惑，以便重新評(píng)價(jià)自己的教學(xué)行為。 新課程下，以物理學(xué)科為例，普通物理教學(xué)中其實(shí)有太多的地方需要教師在課后進(jìn)行總結(jié)和反思。
總之初中物理網(wǎng)課教學(xué)反思，新課程下物理教師的教學(xué)反思研究雖然仍是一個(gè)新課題。 許多反思問題還需要進(jìn)一步深入探索。 然而，物理教學(xué)反思對(duì)物理教師成長(zhǎng)的作用是顯而易見的。 它是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑初中物理網(wǎng)課教學(xué)反思，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新嘗試。 也將推動(dòng)物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)代研究型、復(fù)合型教師。
