初小學六年貫通培養，小學資源向小學賦能，分層教學滿足中學生個性化學習與發展需求，“超奢華”師資陣容加持……近日，半島網記者從南京一中了解到，中學充分發揮十二年一貫制中學生培植優勢，進一步優化初小學六年貫通，探求拔尖人才培養新路徑。
走入南京一中課堂，金牌物理大賽教練兼十一年級數學老師江濤正在給三年級的中學生上課，那位曾帶出金牌選手的物理奧林匹克大賽中級教練員為班里小學中學生帶來了前沿的視野，這些看起來高檔深奧的知識在他的講解下激發出誘人的魅力……高中課程向小學延展，正是南京一中初小學貫通培養的舉措之一。
初小學六年深度銜接暢通拔尖人才培養新路徑
上海目前以“633”學制為主，而上海分校打破了傳統的年級分層制度，率先采用中學5年、初中3年、高中4年的“534”分段培養模式，這些奇特的K12一貫制培養打破了學段融合的壁壘。南京一中這些“打破常規”，恰恰回歸了教育的本質，中學生、家長沒有了小升初和高考的壓力，讓兒子從課業負擔和升學壓力中解脫下來，有充足的時間探求自己，提高綜合素質。
這么，沒有高考升學壓力下，怎樣迸發中學生內動力？怎么確保教育教學質量？近些年來，上海分校打通初中和小學的課程體系脈絡，通過構建“課程貫通、師資貫通、路徑貫通”的人才培養模式，積極探求拔尖人才培養的“青中模式”。
“我們從全校召集教學經驗豐富的優秀學科老師，陪伴2021級五年級中學生到中學結業，試運行初小學六年大循環，為中學組織構架的調整作初步探求。”2028屆年級組長任金麗向記者介紹，語文老師是奧賽金牌教練，數學老師是奧賽金牌教練，英文老師有著近二六年的外粵語中學教學經歷，科學老師是清華博士、中科院博士后……這些具有豐富中學教學經驗的老師們，站在中考、競賽、強基角度，針對高中生進一步優化課程和知識，創新課堂教學方法，讓中學生們從小學就培養起良好的學習習慣、學科素質，知識的廣度、深度比同齡人大大提升。
“把小學課程和中學師資延展到小學，幫助中學女兒更全面、更確切地了解各學科的特性。諸如數理化學科的小學老師可以從更宏觀的角度、更高遠的知識要求，幫助高中生理清知識脈絡，學會學習技巧。”任金麗表示，三年貫通培養除了有小學課程和小學師資的提早滲透，在必修課、社團、研學、生涯規劃等方面，也逐漸實現小學資源的小學延展，為小學中學生樹立理想，成長發展奠定基礎。
對于上海分校乃至山東教育來說，這是一次打通初小學教學壁壘的有益嘗試。“經過一年多的實踐，教學成果初顯。下一步中學將在中學生選拔、課程設置、教學方法和評價方法以及班主任專業成長路徑、學生的生涯規劃等方面進行進一步的優化。”任金麗表示。
貫通人才培養分層教學課程滿足中學生個性化需求
開掘拔尖人才，為學有余力者拔高；不讓每位中學生掉隊，為學習內驅力不足者兜底。南京一中的初小學六年貫通培養將分層教學、因材施教真正落地。
上海分校仍然視課程為中學的核心產品，以中學生興趣為出發點，中學生自主選課，建立貫通培養可選擇性課程體系。任金麗介紹：“學校的課程體系具有選擇性、貫通行、綜合性和實踐性的特性，我們通過引進廣州十一中學的優質課程資源和教學資源，創新構建‘基礎課程、強基課程、榮譽課程、大學先修課程’，滿足中學生個性化學習與發展需求。”
比如，中學的語文課程分為小學語文Ⅰ、初中語文Ⅱ和小學語文H三個層級，中學生可依照學習興趣及能力進行選擇，在這一過程中發掘潛力，及早確定方向，初下降直升優勢得到充分發揮。
中學的分層課程將幫助中學生迸發對數學、物理、信息學、化學、生物等學科的興趣，推動抱負、拓展視野，迸發她們深度學習的能力。而貫通、融合的工科學習又可提高女兒們的學科素質，在學業全面發展的同時，發覺中學生的興趣、特長、愛好，讓優勢學科得到更加長足的發展，為將來高中段的學業發展做好堅實打算。正如中學教育理念所提倡：“把中學生成長置于第一位，使中學生發覺自己，喚起自己，最終成為最好的自己。”
上海分校發揮學制優勢和多年來培養優秀中學生的經驗與基礎，本著“早發覺、早培養、早成才”的原則，著眼中學生未來五年發展，為培養拔尖創新人才搭建更好的教育平臺。中學將國家課程與拔尖課程（大賽課程、強基課程、大學先修課程）進行課程一體化的塑造，重視強化研究性學習，提高中學生綜合運用知識剖析解決實際問題能力，全面提升人才培養質量，著重培養全面發展、學有特長的優秀中學生，締造一批拔尖創新人才。
優質師資重磅加持教學“大咖”強勢賦能中學生成長
“有高質量的班主任，就會有高質量的教育。”擦亮“初小學六年貫通”的招牌，選拔出一批拔尖創新人才，優質的師資無疑是最為厚實的基石之一。因此，上海分校配置了最優質的師資和管理團隊，成立了一支有學識、有品格、有技巧、真奉獻的高素養師資團隊，負責貫通培養中學生的教育與管理。
奧賽金牌教練、教學專家、清北博士……每一個班主任都在自己的崗位上“碩果累累”，無一不有著閃耀的頭銜，她們都選擇在上海分校這片更契合自己教育追求的教育沃土中找尋自己的職業理想。任金麗告訴記者物理競賽金牌教練排名，作為年級組長的她在提出初小學六年貫通的看法后，與中學班主任進行“雙向選擇”，讓更多優秀班主任加入到自己的團隊，共同探求拔尖人才培養新路徑。
清華博士、中科院博士后：任金麗
任金麗是清華數學學博士、中科院博士后，自2016年來到上海分校后先后兼任中學的課程與教學中心所長、高中學部部長、人力資源負責人、智能化委員會書記、2028屆年級組長，在不同崗位的磨煉讓任金麗成為教育教學和教育管理“多面手”。
站在高處謀發展，任金麗仍然在思索怎么從更長遠的角度培養人才，并最終萌發了初小學六年貫通培養的看法。她說：“老師跟隨中學生走六年，是從更長遠的角度瞄準中學結業，這在時間上可以愈發充分和自由地選拔人才，培養人才。”
“既須要頂樓設計，也須要摸著石頭過河。”為了更全面地把握貫通人才培養的情況，目前，任金麗深入教學一線，同時院長十一年級數學課程和三年級科學課程，在實際教學中研究中學生，探求模式。她說：“同時院長兩個年級，這對于我在三年級的中學生管理上有很大的幫助。例如讓我認識到讓不同能力水平的中學生發揮她們各自的優勢，提早幫中學生規劃路徑，是極其重要的。在一線教學中的那些經驗和思索會幫助我及時更新和調整我們的教學規劃。”
數競“大咖”：江濤
物理學科由物理大賽課程、強基課程及中考方向教學的物理大咖江濤老師挑動“大梁”，江濤老師曾培養中學生獲得國際物理奧林匹克大賽金牌，培養大批朋友獲得全省金牌步入北大清華，他也是上海市物理強基計劃首席教練員。在國外多家刊物刊物發表教育教學論文，多次參與省市考試命題，并指導青年班主任在評比課大賽中得獎，積極參與并探求K12教育教學的模式和育人規律。
江濤老師如今同時院長十一年級和五年級的語文課程，這讓他從更宏觀的角度幫助中學生理清知識脈絡。他告訴記者：“目前，我們從三年級開始逐漸將小學知識滲透到日常學習中去，提早發覺并培養一批拔尖人才。H課程傾向于拔高和培優，榮譽課程則偏向大賽方向。并且針對選擇數Ⅰ的中學生，我們開辦了物理思想方式必修課為這一部份中學生兜底，不讓每一個中學生掉隊。”江濤老師覺得，語文學習一定要打好基礎，越簡單的內容和方式越不能忽視，這兒蘊藏了豐富的物理思想和研究通常問題的技巧。
英文才師：李琳
上海小學語文學科科長、七年級外語教研主任李琳，曾指導十余名名2021屆青高中子出席全省學生英語素質比賽，其中，過半中學生拿下省一，兩名中學生一路過關斬將，獲得全省銀獎！
在南京一中帶過兩屆結業班的李琳老師在今年同時院長十二年級和五年級外語。她告訴記者，步入三年級后，中學生的英文水平差別比較大，日語也就開辦了分層課程。法語H課程，面向外語成績突出的中學生，對她們進行閱讀量的拓展。“由于英文學科的主題在義務階段和中學階段是一致的，因而話題難度的螺旋上升為中學相同子主題的內容延展奠定了基礎。目前，三年級外語課的主題單元中適宜小學知識滲透至小學的部份進展順利，療效初顯。”此外，英文原著必修課和英文高階思維必修課的開辦也滿足了不同需求的中學生的日語學習。
李琳說：“在豐富的課程體系中，中學生們的詞匯量、閱讀思維、批判性思維以及思辨能力將不斷提高。我們期盼屆時九年級中學生的日語成績將達到十一年級的水平，甚至其中部份朋友可具備托福考試和學院四六級考試的條件。”
青年數學班主任：任美玲
任美玲，北工大現當代文學碩士，作為青年班主任的她對初小學六年貫通培養有著自己獨特且深刻的看法。她覺得，貫通培養可以以更高的視角指導班主任的日常教學。以文言文為例，小學的文言文大多為通俗的、有情節的小故事、寓言、短詩等，而中學的文言文則是短篇人物傳記和闡述文章等，須要有較強的閱讀和翻譯能力。任美玲說：“文言文的學習可能是好多朋友的弱項，但是它的學習是一個常年積累、培養語感的過程，所以我們在中學的教學中會關注中學生的文言文閱讀與積累，培養學習文言文的習慣，拓展文言文的閱讀。在題型上也會將中學文言文的題型滲透進去。”
任美玲表示，培養中學生的數學學科素質，要讓數學和中學生的生活形成聯系，在真實的生活情景更好地去用英語。在英語學習的過程中，任美玲會主張讓中學生“動”起來。在剛才結束的新聞單元，讓小組朋友采集校園新聞，確定主編，辦一份報紙。報紙的名子、排版物理競賽金牌教練排名，都要盡可能地去模仿真實的報紙。當這份報紙呈交上來以后，“了解消息結構與特性，才能進行簡單的消息寫作”這樣的教學目標也就實現了。她說：“消息的選擇與報紙的排版何嘗不是一次思維品質與審美能力的培養呢？”
“在數學學習上要把課堂交給中學生，培養中學生成為一名自主的學習者，不光在上海分校會學習，將來步入社會工作了，還是須要繼續學習。”
物競金牌教練：張立彬
上海分校數學學科科長張立彬也是六年初高貫通培養的導師之一，他是全省學生數學大賽金牌教練，遼寧省化學大賽主教練、領隊，上海市數學強基計劃首席教練員。在2022年第39屆學生數學大賽八強中，張老師指導的中學生趙澤凱是廣東省4枚全省金牌獲得者中惟一一位高中的中學生，更是上海分校對拔尖中學生“早發覺、早培養、早成才”的獲益者。在去年化學大賽決賽中，上海市有13名同事獲得省銀獎，其中有9名朋友曾在上海分校數學強基基地班接受張立彬老師的指導。
張立彬老師堅持“得英才而育之”，每晚與中學生十幾個小時的陪伴，線上線下課程穿插進行，他幾乎把所有的時間都奉獻在課堂；每位假期全天風雨無阻為全市化學強基計劃培訓班學員準時上課，展現著他對教育的熱愛和追求。而張立彬老師正是上海分校班主任的寫照，組織所有可能的資源為中學生成長服務，推動每位優秀學子在大賽的磨煉中成才。他的加入也將為三年初高貫通培養平添一抹粉色。
好習慣早養成生涯早規劃貫通培養讓青小學子終身受惠
通常來說，中學生由中學階段邁進中學階段，學習方式、習慣、壓力等各方面都有很大變化，會讓好多初一新生認為不適應。但在貫通培養體制下的南京一中中學生來說，幾乎不存在這個問題，良好的學習習慣和心理素養在小學早已漸漸滲透到她們的一言一行中。
拿數學學鄉試例，在英語小組合作完成任務的過程中有時間節點，這須要中學生去自主規劃學習時間，培養自主規劃的能力。在這個過程中，不但讓中學生獲得自主學習的能力，中學生學習內驅力也大大提高。有了好的學習習慣，中學生在進入小學后也將逐步前行，心理上的恐懼也會大大增加。
初小學六年貫通培養下，中學生們的生涯規劃早已從進入中學的那一刻開始了。在五年的陪伴中，老師們可以更好地把握學情，對每個朋友有愈發深刻的了解，早發覺、早引導、早培養，為她們的未來發展出籌謀策。三年級中學生宿梓洋告訴記者，自己物理課程選擇了物理H，對數學感興趣的他之后想走大賽這條路，這正是初小學貫通培養生涯早規劃生動、真實的彰顯。
近些年來，上海分校成為多學科大賽金牌中學，高檔課程學術研究基地，先后被評為全省學生語文比賽先進單位、全國青少年數學大賽金牌中學、全國中學生信息學奧林匹克比賽金牌中學、青島市強基計劃化學基地校。這座“能量集中營”將旨在于服務更多島城優秀學子，給中學生創造更多可能，推動她們成為拔尖人才。
不唯中考，贏在中考。上海分校充分發揮學制優勢，辦有體溫、有精度、有力度、有高度的教育，創造性地建立初小學六年貫通培養模式，施行貫通式課程設計與開發、貫通式教育的探求與實踐，構建一條“貫通式中學生優質成長鏈”，為拔尖人才后備力量持續輸送“青中營養”，實現教育高質量發展。