學習思考田偉靜老師
許多家長和孩子應該即將經歷或已經經歷過物理這門剛接觸的新學科的第一次考試。 許多學生也通過暑期學習表達了對物理的興趣。 然而，在第一次月考甚至后來面臨的物理考試時，家長和孩子都會有很多困惑，“我回來查答案，感覺自己考得不錯，但結果卻是這樣”。不高”或者“我的物理計算全部答對了，但是扣了一半分”。 經過調查分析，我們發現孩子們的問題主要出現在計算題上。 準確地說八年級物理計算題解題方法，它們出現在計算題的答案規范中，導致失分較大。 出現這樣的問題也是可以理解的。 孩子在接觸物理之前接觸的科學科目是數學。 很自然地，當孩子遇到物理問題時，他們也會想用數學思維來解決或思考問題。 當然，這樣的想法的結果是會反映在試卷上，導致答案不規范。
本文將分析一些孩子常犯的錯誤，并給出一個更規范的答題過程示例。
首先，我們來看一個學生錯誤的例子：
這位同學的回答是正確的，可見思路沒有太大問題。 不過，不得不說，很可惜的是，這位同學竟然會因為這道題被扣掉一大半分。 扣分如下：
1、解題前，沒有按照物理計算題的規范寫出“已知”和“求”的步驟。
2、解題過程都是數字，每個計算公式沒有用到物理模型或物理公式。 比如第一行，為什么要用2000m除以340m/s，每個數字代表的物理量的含義是什么？ 。
3. 在第二行和后續計算中，出現了三個沒有單位的數字。 在物理學中，沒有單位的數字沒有任何意義。
4、答案很不規范。
看了一個錯誤的例子之后，正確的例子應該是什么？
物理計算問題的完整解答由已知、發現、求解和回答四個部分組成。 每個部分都有很多值得我們關注的問題。
已知 - 編寫已知條件是在仔細審查問題的基礎上從問題中提取有用信息的過程。 提取的有用信息需要用簡潔、規范的文字、符號、字母等來表達。
1. 題中已給出符號的物理量可以直接寫出。 對于已知數值的物理量，必須在數值后面寫上單位。
2、未給出但需要使用的物理量需要自行設定。 設置物理量時，應設置為物理量的符號（注意區分什么是物理量的符號，什么是物理量的單位）。 不能像解數學題一樣設置X、Y等字母來表示物理量。 同時，在設置物理量時盡量使用漢字。 用下標代替數字下標，可以讓閱卷老師更清楚地理解設定的物理量的含義，例如：
假設室溫下聲音在空氣中的傳播速度用S聲比用S1表達得更清楚。
查找 - 寫下查找問題中要求我們查找的未知量的過程。
1.如果問題中已經給出了所需物理量的符號，則需要尊重問題，不要使用其他字母符號來表示所需數量。
2.如果問題中沒有給出你所要求的物理量的符號，則需要你自己想出。 寫題時，需要對所設置的物理量進行書面描述。
解——計算問題的核心組成部分，解決問題的關鍵。
1、計算前需寫下計算時所用的原始公式，不能用修改形式或推理公式代替。 例：速度的定義為V=S/t。 如果問題中給出了v和t，并要求你求S，很多學生會直接寫出變體形式S=vt并將其代入數值解中。 這類問題不直接將原始公式寫成修改后的形式是不規范的。 應寫為V=S/t，得到S=vt，然后進行下一步計算。
2、寫完原公式后，不要急于代入數據。 首先利用物理量的符號對代數表達式進行字母運算，推導出未知量的代數表達式，然后代入數據計算。
3、代入數據時八年級物理計算題解題方法，請注意公式全部用字母和符號表示或者全部用數據表示。 符號、字母和數據不能混合。 輸入的數據必須有單位。
4、數值計算時，中間步驟的計算結果可以用分數表示，可以減少誤差。 但計算題的最終計算結果必須以小數表示。 不要使用分數。
5、最終計算結果一般應以科學計數法表示； 有效數字根據問題的含義確定，一般應與問題中列出的數據相同。 沒有規定的，應保留一位或兩位小數。
6、計算結果是數據必須有單位； 如果計算結果用字母表示，則取決于題目中提供的表示已知量的字母是否有單位。 如果沒有，最終的解結果將為無單位，否則必須包含單位。
答案——解決問題的最后一步。
這一步比較簡單，只需要總結一下解題過程中得到的物理量即可。 注意物理量數據后面必須有單位。
最后把這道題規范完整的流程分享給大家，希望孩子們在月考、期中考計算題中能夠避免類似的錯誤，取得好成績！
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