摘要：隨著教學變革的不斷深入，初中物理解題技能越來越遭到人們的注重，化學成績對理科中學生來說是十分重要的，化學成績的優劣會影響中考成績，中考化學分數比物理和生物的比列要大。但是，面對化學問題，中學理科中學生總是倍感疑惑和不知所措，這嚴重影響了中學生對化學的學習興趣和自信心的構建。為了探求中學數學學習中的問題解決方式，本文對中學理科生的數學問題解決方法進行了剖析和闡述，希望能為中學理科中學生解決數學問題提供一些幫助。為了解決數學問題，須要把握一些解答數學問題的奇特方法。目前，許多中學理科中學生對于小學數學問題的解答感覺到困難，其主要緣由在于對解答方法的不熟悉。本文將通過自己對小學二年的數學學習和出席中學數學大賽的實踐和經驗，對小學物理解題的方法進行剖析和闡述，可以從我自己的學習經驗中對理科中學生在物理解題問題上的一些啟發和建議。
關鍵詞：中學理科；物理解題；探究
一、在動力學知識中巧用邊界值
中學數學的主體知識分為幾個部份，熱學部份搶占了極為重要的地位，而考察的重點在于受力剖析。其中的難點在于動力學知識：動力學方面是整個撓度剖析的關鍵內容所在。中學生在學習當中必須對整個運動狀態有一個清晰的評估和了解。研究對象和機械加工條件而且找出平衡。第一步是找出所研究系統的所有力，第二步是剖析什么力起作用。第三步多項式的核心是構建對應關系。筆者覺得在受力剖析中，對于邊界值的運用最具有典型性。在實際的化學問題考察中，重點在于對于一些極限范圍的考察，因而對于邊界值的運用就極為重要。其中最為主要的一點在于對于臨界狀態的判定，通常而言，可以借助能量守恒、勻速直線運動等特殊運動狀態進行估算解決。
二、懂得圖象法與構造模型
圖象方式可以將許許多多的具象詞轉換為一些比較圖象和特定圖象。借助圖象解決問題是一種極為重要的解題思想，廣泛運用于各科問題的解答中，它將原先具象的問題直觀化，可以愈發直接的觀察到問題的本質。在數學問題的解答中，尤其是一些運動學問題，將題目復雜的文字描述轉化為具體圖象是極為基礎的一項能力，而更進一步則須要就問題構造一個愈發適宜的解題模型。譬如，對于車輛減速問題，題目中復雜的某1秒路程在圖象中就可以極為直觀地聽到，而為了更好解答問題還可以將解題模型改變為一個初速率為0的加速問題，更進一步簡化了解答思路。
三、學會獨立處理問題
在中學做數學問題時，深陷窘境以后，不能逃避尋求幫助，應該主動思索，多做嘗試，只有學會獨立思索，能夠獨立解決問題。積極地解決問題，總結解題的經驗，并獨立解決數學問題。在做一些數學題目的過程學校會單獨解決問題的能力，進一步提升她們的物理解題能力，你會有成就感。獨立演練的次數必須符合要求，碰到難以解決的問題是正常的，而且不能舍棄。一定要獨立處理這個問題。獨立思索是解決問題的惟一方式。只有獨立的去解答數學問題，思維能夠真正得到鍛練，當你獨立做家庭作業時，你必須寫上確切、規范、清晰、完整的圖紙高中物理變壓器解題技巧，嚴格的推理，正確的陳述，最終的估算必須是確切的。錯誤的問題要被記錄，為什么會錯？防止上次犯類似錯誤的理由，在困難的題目上記筆記，想想為什么曾經不做，什么是堵塞解決方案，應當自己摸索出一個明晰的答案。
四、加強培訓解決問題
中學理科中學生物理解題能力的提升須要大量的問題支持。對于這樣課目的學習，足夠的題目積累是十分有必要的。班主任應該發揮引導作用，為中學生提供足夠精典有價值的題目，防止中學生進行機械性重復，這么中學生可以總結、積累解決問題的經驗，提升解決問題的能力。在日常教學中，解決問題的培訓必須定期進行。在練習中要有意識地防止重復練習，對于同類型的題目練習3至5道，才能熟悉也就足夠了，而且對于題目的類型必需要多元化，這一是為了防止沉悶，也是為了幫助更好地鍛練解題方法，但是朋友們也要積極進行交流，遇見一些較好的題目要多與其他朋友共享，這么可以減少找尋合適題目的壓力，創造一個更好的學習環境。
五、仔細考量和推進反省
對于自身錯誤的反省與考量也是一個提升自身化學水平的方法，要對于出現的錯誤進行較為系統的反省，而且記錄出來，這么可以更好地在錯誤中成長。許多小學生在解決問題時會犯一些低級的錯誤，在這個時侯，仔細地檢測對找出問題的緣由是至關重要的，是不是馬大哈大意造成的。解決問題的關鍵不是找到答案，而是找到解決問題的技巧。它要求中學生對其進行反省和推進。改變她們的認識數學知識，進一步提升邏輯思維在解決問題中的清晰度，進而提升小學生對化學學理解的綜合能力。通過反省，我們也可以發覺解決問題的出發點是使她們的思維愈發靈活。解決數學問題的思路不止一種。中學生們應當反省她們習慣于用什么方式來解決問題。查看是否有其他解決問題的技巧和方法，嘗試各類各樣的技巧，拓展思維方法，但是可以對于解答結果起到一個較好的驗證療效。據悉，通過反省還可以進一步對于已學知識進行鞏固，打好基礎，提升解決問題的方法，增強了問題解決的效率，培養了自己的邏輯思維能力。
參考文獻：
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作者簡介：
鄧晨，四川省福安市，福安市第二中學高中（14）班。