1.利用物理實驗提高學生的學習興趣
物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學。 許多物理定義、定理和定律都是通過實驗建立的。 實驗現象極大地刺激了人的感官，實驗過程讓學生有參與科學研究的體驗。 因此，大多數初中生對實驗都抱有濃厚的興趣，希望能夠掌握一些實驗操作技能。 教師應充分利用這一點，為學生創造更多的動手機會，而不僅僅局限于課本上的安排。 實驗活動可以在課堂內進行，也可以在課堂外進行； 你可以使用實驗室配備的儀器，也可以自帶自制的實驗設備，甚至可以使用日常生活中的物品進行實驗，比如用鉛筆和刀子做壓力實驗，用紙和筆做實驗慣性實驗，用雪碧瓶做液體壓力與深度關系的實驗，用平板玻璃杯和紙做大氣壓存在的實驗，用滴眼瓶做物體漂浮和下沉的實驗，用木板和飛機鏡子制作潛望鏡模型，用水和玻璃做光色散實驗等，這樣的實驗更有利于讓學生了解到物理就在身邊，物理與生活息息相關。 對于激發學生的創新意識和創新精神也有意想不到的效果。
2、聯系日常生活生產，提高學生的學習興趣
物理教學將生活與生產實際聯系起來，不僅使學生學以致用，而且培養了學生的學習興趣。 例如，在學習壓力時，首先展示一張單杠的圖片和一張沙發的圖片，然后問學生：“你覺得坐哪里更舒服？” 然后拿出一個裝有重物的背包，讓一名學生嘗試背一次。 使用扁而寬的帶子，一次用一根細繩子作為帶子，讓他告訴全班同學他的感受，從而引導學生得出“當壓力相同時，壓力的效果是”的結論。與受力面積的大小有關。” 又如在講密度的應用時，要求學生用可裝1公斤水的飲料瓶計算出裝13公斤煤油所需的最少飲料瓶數量。 班上幾乎所有的學生都用四舍五入的方法來處理計算結果，答案是16。老師接著問：“裝完16瓶煤油后，剩下的0.2公斤該怎么辦？” 這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生明白解決問題必須立足實際，不能生搬硬套的道理。
3、運用富有感染力的語言，提高學生的學習興趣
教學是一門語言藝術。 事實證明，教師的教學語言生動有趣，不僅活躍了課堂氣氛，加深了學生的印象，而且教師本人也能贏得學生的喜愛、信任和欽佩，從而產生濃厚的學習興趣。 例如，在談論勢能時，對學生說：“當一根雞毛從天花板上掉到你頭上時，你感覺如何？如果是一個電風扇從你頭上掉下來怎么辦？你會怎么做？” 這就解釋了物體的勢能與質量有關。 又比如，在講勢能與相對高度的關系時，用人來比喻從課桌跳下和從三樓跳下高中物理單杠，會取得很好的教學效果。
4.運用比喻語言提高學生的學習興趣
在語言教學中運用隱喻往往可以促進學生的理解，從而提高學生的興趣。 例如，在談論光的反射定律時，不能將“反射角等于入射角”說成“入射角等于反射角”。 但如果直接告訴學生這個要求，學生不僅難以理解，而且也難以記憶。 這時候我們可以舉個例子：父子倆很相似。 我們只說子如父，不說父如子，因為先有父，后有子。 只說后如前，不說先如后。 又如，在熱現象的學習中，學生常把溫度的“升高或降低”說成“升高或降低”，把“吸熱或放熱”說成“加熱或降低熱量”，似乎含義相似。 。 但這是不正確的。 對此，可以舉個例子：張三是個胖子，李四是個瘦子。 胖的幾乎是厚的，瘦的幾乎是瘦的。 難道張三可以用厚人來形容，李四可以用薄人來形容嗎？ 這是一個有趣的比喻。 學生很樂意接受。
5、傳授有效的學習方法，提高學生的學習興趣
學生掌握學習方法可以幫助他們更輕松地克服學習困難，取得學習成功，從而增強他們的自信心，進一步激發他們的學習興趣。 例如，物理知識中有一些枯燥、難記的內容。 階段性學習總結后，可以收集或整理一些通俗易懂的物理公式提供給學生，幫助學生輕松理解和記憶。 例如，凸透鏡的成像規律可以概括為“一焦距見虛實，內虛外實；二倍焦距見大小，外實”。小而內大”，力與運動的關系可以概括為“動者不能勻動，靜者不能勻動”，永恒的靜止； 力平衡則無力，動靜有據； 當然，這些幫助記憶的公式需要學生先理解。
6.運用情感刺激方法提高學生的學習興趣
興趣是一種帶有情感色彩的認知傾向。 在學習中，學生如果取得成功，就會有愉快的情緒； 反復的成功會促進學習的興趣。 因此，在物理教學中，教師應根據學生的學習情況，設計一些經過一定努力就能解決的問題，讓學生自己解決。 遇到困難時，教師應提供適當的幫助。 同時，要注意及時把握學生的成功并給予鼓勵。 常用的激勵性語言如“想法是正確的”、“解決辦法很巧妙”、“你還有其他方法嗎”、“能不能更巧妙一些”等，可以根據實際情況使用。
初中物理公式
1、彈簧秤原理：彈性極限是條件，伸長和縮短是關鍵。 變化包括兩個方面：外力可以拉動或壓縮。
2、慣性定律：是在沒有外力作用的情況下。 如果它保持直線或靜止，平衡效應為零，這意味著沒有外力。
3.阿基米德原理：當物體浸入液體中時，它會受到浮力。 如果液體的重量被位移，則 V 位移 ρ 乘以 g。
4、工作原理：任何機器都不省工。 總的功有額外的一筆，只有在物體上的功才有用。 機械繩重，摩擦力大。
5、杠桿平衡條件：靜止、勻速旋轉，力乘以力臂的乘積相等，支點受力畫出力線，力臂是關鍵。
6、反射定律：若三條直線共面，兩角共面，則所成圖像均為虛像。 物像鏡對稱軸適用于鏡面和凹面。
7、折射定律：兩種介質密度不同，三條線的共面角不等，密度高角度小，垂直入射很特別。
8、歐姆定律：同一導體在同一狀態下，電壓、電阻和電流恒定，電阻是導體的屬性，材料長度、厚度和溫度。
9. 焦耳定律：通電導體會產生熱量。 當I平坦電阻乘以時間時，所有電能都轉化為熱量。 常采用純阻力二推。
10、串聯電路：串聯有一條電流路徑，電流大小無處不在。 總電阻和總電壓是所有部分的總和，直接關系歸因于電阻。
11、并聯電路：并聯電壓處處相等，干線電流和支路電流相等。 總逆數等于各個逆數之和，逆關系歸因于電阻。
12、安培定則：載流導體產生磁性，電流的方向決定磁場。 右手握住螺旋管，四個手指指向北方。
13、滑動摩擦力：壓力與粗糙度成正比，滑動大于滾動，均勻直線或靜止，按平衡力計算。
14、大氣壓力：海拔高度溫度和濕度。 晴夏高于陰冬。 海拔2000以內，上升12，下降1。
15、物體的沉浮：與浮力和重力相比，物體也可以與液密性相比。 小物體會漂浮和懸浮等高中物理單杠，而大物體和液體物體則必須下沉。
16、決定電阻大小的因素：溫度必須取決于材料。 長度與橫截面成正比，反之亦然。 伸長率和壓縮率非常特殊，必須區分清楚四重關系。
17、決定蒸發速度的因素：蒸發吸收熱量，需要冷卻。 決定蒸發速度的因素有三個：高低溫的接觸面、搖動風扇的氣流。
18、影響沸點的因素：沸騰的沸點必須吸熱。 沸點取決于氣壓。 山氣沸點低，高壓鍋內溫度高。
19、晶體熔化：吸熱溫度升至熔點，熔化過程中溫度保持不變。 熔點溫度是物質的狀態，固體或液體或共存。
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