情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)知識(shí)的渴望，使學(xué)生愿意在日常生活中探索自然現(xiàn)象和物理原理。 教學(xué)是艱難的，也是艱辛的。 教學(xué)重點(diǎn)：溫度的概念； 正確使用溫度計(jì)測量溫度，并能讀取各種溫度計(jì)的讀數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理。 溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的比較。 教具：自制溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)、溫度計(jì)、溫度計(jì)、燒杯（每臺(tái)3個(gè)，中等大小）、多媒體課件、開水、冷水。 幾位設(shè)計(jì)理念都說“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”初中物理溫度課件，我認(rèn)為物理教學(xué)需要“來源于生活又回歸生活”。 對生活和自然界中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分類和概括，進(jìn)行深入研究和分析，得出科學(xué)結(jié)論，供人們在日常生活中使用。 因此，我在本節(jié)教學(xué)中采用了如下的教學(xué)流程。 1.1利用生活、自然界中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生研究溫度的科學(xué)內(nèi)涵。 2.2 通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)測量的必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的興趣。 3. 3.通過制作自制溫度計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，增加他們的探索興趣。 4. 4 讓學(xué)生通過閱讀使用說明書和實(shí)際操作來掌握溫度計(jì)的使用方法。 5.通過觀察和比較初中物理溫度課件，學(xué)生了解溫度計(jì)的基本性能和使用說明。 教案設(shè)計(jì) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1. 創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)目標(biāo) 這些天你早上出門時(shí)有什么想法和感受？ 如何討論、列出和表達(dá)寒冷和溫暖的天氣？ 可見，溫度與我們的生活息息相關(guān)。 今天我們就來感受一下“熱”的感覺。 學(xué)生用手觸摸，說出冷熱的感覺，引出對事物的測量。
（同時(shí)放置三個(gè)杯子，放冷水，溫水，學(xué)生答案：爐子，太陽，熱水，學(xué)習(xí)熱水的概念）夏天，冬天，冰塊，南極冰，簡單易懂，易懂。 問： 感覺如何？ 山...非常冷或非常熱都可以接受。 談?wù)勀阍谏钪锌吹降氖虑椤?搜索課本答案：物體的冷熱程度。 什么是高溫物體和低溫物體稱為溫度？ 初中物理中使用攝氏度是什么感覺？ 度數(shù)表示物體的熱度或冷度。 想一想答案：人體的正常溫度是36℃。 那么我們?nèi)绾伪磉_(dá) 0°C 水的冰點(diǎn)溫度……冷熱呢？ 如何測量溫度？ 閱讀并互相糾正。 閱讀小信息來了解一些常見的對象。 你知道多少溫度？ 溫度，通過討論填空。 今天早上老師聽天氣預(yù)報(bào)討論交流，了解到人體的正常溫度說北京最高氣溫是5℃。 最高溫度是多少？ 當(dāng)?shù)刈罡邭鉁亍⒆畹蜌鉁亍⒆畹蜌鉁鼐鶠樨?fù)2℃。 誰想要模數(shù)？ 冒充主播？ 您還知道哪些其他常見物體的溫度？ 你能估計(jì)一下溫度嗎？ 例如：人們感到舒適的溫暖溫度是多少？ 二、測量溫度步驟 1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，問：今天溫度是多少？ 您能具體告訴我這些步驟是如何進(jìn)行的嗎？ 思考答案：關(guān)于12-20C0和改進(jìn)的接觸對比實(shí)驗(yàn)，我來說一下，當(dāng)我在學(xué)習(xí)和感受上遇到挑戰(zhàn)時(shí)該怎么辦？ 學(xué)生了解到溫度計(jì)要出示思考答案：如果需要用溫度計(jì)測量溫度計(jì)，請仔細(xì)觀察。 溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)原理是什么？ 它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 你可以自己做一個(gè)嗎？ 制造設(shè)計(jì)、自制溫度計(jì)溫標(biāo)（1）設(shè)計(jì)方案：如圖所示。
訓(xùn)練○1 取空口服液瓶或空青霉素瓶，用現(xiàn)實(shí)和吸管扎好； ○2 將小瓶裝滿，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 小組交流合作，學(xué)習(xí)如何灌裝食用油，并將吸管穿過橡皮塞，展示自制的溫度計(jì)插入瓶中； ○3 將小瓶分別放入熱水和冷水中，觀察吸管內(nèi)液柱高度的過度變化。 程序。 反思（2）問題：你能用“自制溫度”從生命計(jì)上看出桌上一杯水的溫度嗎？實(shí)驗(yàn)、觀察，通過液體向較高的方向移動(dòng)來判斷哪個(gè)杯子的溫度較低對象？為什么？” “熱脹冷縮原理”而不是（3） 問題：你能從概念上改進(jìn)這個(gè)裝置，使其能夠測量特定的溫度嗎？ 我想了想，回答：只要標(biāo)出刻度，就能讀出數(shù)值。 ？ 就是這樣。 合理的。” （4）啟示：自制帶刻度的溫度計(jì)雖然可以測量溫度，但為了便于自由討論，應(yīng)對溫度計(jì)進(jìn)行改造，以提高測量的準(zhǔn)確性。 還有小瓶等地方太大，不方便。 可以減少或改善。 ？ 小的是玻璃泡； 將里面的液體改為水銀、煤油、酒精等液體； 用密封玻璃管代替吸管，內(nèi)徑變細(xì)等，從而了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu) (5)問：改進(jìn)后的溫度計(jì)如何制作。 測量儀表？ 展示各種溫度計(jì)。 先發(fā)表自己的看法，然后參考課本講解制作原理，構(gòu)建并分析答案，尋找答案。 類，根據(jù)液泡內(nèi)液體的不同，常用酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)。 摘要：溫度計(jì)是基于液體溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。
根據(jù)熱脹冷縮原理制成； 溫度計(jì)有玻璃泡、細(xì)管、煤油、酒精等液體以及刻度標(biāo)記等重要部件。 2、正確使用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)。 問：了解了溫度計(jì)之后，你是否渴望用手中的溫度計(jì)來測量學(xué)生杯中水的溫度呢？ 群交流答：需要觀察溫度計(jì)結(jié)合長度測量的動(dòng)手實(shí)踐，使用量具的量程和分度值。 在實(shí)驗(yàn)室 000 中使用溫度校驗(yàn)和分析之前您應(yīng)該了解什么？ 溫度計(jì)-20C-110C的分度值為1C； 體溫可以總結(jié)為000。看一下圖3.1-2中的實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，其刻度值為0.1℃。 顯示-30C-50C分度值1C。 正控溫度的測量范圍和分度值是多少？ 這樣的設(shè)計(jì)符合生活的實(shí)際情況。 為什么儀表要這樣設(shè)計(jì)？ 小組討論后回答：密封溫度計(jì)的目的。 引導(dǎo)討論：如果超過測量范圍，液柱上端會(huì)破裂，液體會(huì)流動(dòng)。 學(xué)生們會(huì)發(fā)生什么？ 出去。 要探索熱量，您需要在測量之前估計(jì)溫度。 情感，培養(yǎng)使用實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)測量水溫的能力； 讓學(xué)生嘗試測量一杯水。 操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)以下問題： ○1 操作能力溫度。 討論：為了準(zhǔn)確測量溫度，玻璃泡應(yīng)接觸容器的底部或壁。 觀察時(shí)我們應(yīng)該注意什么？ 為什么要注意“正確或未完全浸入；○2不等待顯示穩(wěn)定并以攝氏度為單位進(jìn)行測量”中的這些問題？ 確定后立即閱讀； ○3 閱讀時(shí)請隨意理解。
打開待測液體； ○4 讀數(shù)時(shí)視線與溫度計(jì)不垂直。 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生此時(shí)的操作既有正確的，也有錯(cuò)誤的，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生分析自己的錯(cuò)誤。 并再次討論使用溫度計(jì)，看看它有何不同。 理論語表練習(xí)：嘗試按照使用溫度計(jì)的步驟來鞏固溫度計(jì)的使用。 逐步將以下描述按照文化點(diǎn)的順序排列：分析和總結(jié)能量 A. 選擇合適的溫度計(jì) B. 估算物質(zhì)資源。 測量物體的溫度。 C、讓溫度計(jì)與被測物體充分接觸。 D. 取出溫度計(jì)。 E. 當(dāng)溫度值不再變化時(shí)讀取讀數(shù)。 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 你能用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)通過觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的兩個(gè)溫度計(jì)來測量體溫嗎？ 有什么不同啊。 A 觀察范圍不同。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計(jì)，并與B.不同分度值、C.不同用途、D.實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)進(jìn)行比較。結(jié)構(gòu)不同（溫度計(jì)底部呈弧形，有縮頸；溫度計(jì)的玻璃柱溫度計(jì)不是圓的。
