高中物理比初中物理難很多。 以下是小編為大家找到的高中物理實驗總結。 有需要的同學可以看看。 我希望這篇文章對您有所幫助。
高中物理實驗分類總結
實驗1：研究勻速直線運動并測量勻速直線運動的加速度（包括使用點計時器練習）
1、打點定時器是一種使用交流電源的計時儀器。 電磁打點定時器采用4-6V交流電源，火花機采用220V交流電源。 每0.02s做一個點（電源頻率為50hz）。
2、從紙帶上判斷物體勻速直線運動的方法：連續等時間間隔內的位移差是常數。 求任意計數點對應的瞬時速度v：
[防范措施]
1、紙帶貼完后，及時關閉電源。
2、小車加速度要適當大，以便在紙帶上50cm左右長的范圍內能清晰地取到7～8個計數點。
3． 需要區分計時器打印的軌跡點和手動選擇的計數點。 通常每4個軌跡點選取1個計數點，選取的計數點數量不少于6個（即每5個時間間隔選取1個計數點）。 ），以便在求加速度時方便計算。
4． 不要分段測量每一段的位移，而是統一測量每個計數點到計數0起點的距離。 讀數時，應將距離估計到下一毫米。所取的計數點必須保證至少有兩位有效數字。
5． 平行：紙帶和繩子應與板平行。
6、先二后二：實驗時應先接通電源，再移動小車； 實驗結束后，應先關閉電源，然后取出紙帶。
7、加大電壓，打點會更清晰； 如果頻率增加，打點周期就會縮短；
8、如果打印短行，請增加振動針與復寫紙之間的距離；
9、如果初始速度為0，則1、2點之間的距離選擇2mm為宜；
實驗二：探究彈力與彈簧伸長量的關系
[防范措施]
1、不要超過彈性極限：實驗時不要在彈簧下端掛過多的掛鉤，以免超過彈簧的彈性極限。
2、測量盡可能多的數據組：使用輕質彈簧并測量盡可能多的數據組。
3. 使用數據時，應使用0llx?，即彈簧長度的變化。
4． 統一單位：記錄數據時，注意彈力和彈簧伸長量的對應關系和單位。
實驗3：力的平行四邊形規則的驗證
[防范措施]
1、用彈簧秤測量張力時，張力應沿彈簧秤的軸線方向，且橡皮條、彈簧秤和弦組應在平行于紙面的同一平面內。 使用的彈簧秤是否良好（是否處于零刻度），拉動時盡量不要與其他部件接觸產生摩擦。 拉力的方向應與軸線方向相同。
2、同一實驗中，膠條拉伸后的節點位置o必須保持不變。
3． 節點的位置和線的方向必須準確；
4、合適的角度：用兩個彈簧測功機鉤住弦套，相互成一定角度拉動橡膠條時，合適的角度為60°至100°。
5、合力不應超過測量范圍高中物理單位總結，變形應在膠條的彈性限度內盡可能大。 弦套應適當加長，以利于確定力的方向。
6、統一標度：同一實驗中，力圖的標度應相同。 應適當選擇比例尺，使力圖稍大一些。
實驗4：驗證牛頓運動定律
【實驗原理】
1、如圖所示，保持小車質量不變，改變桶內沙子的質量，從而改變細線對小車的牽引力，測量小車相應的加速度，畫出圖表分析加速度與力的關系，并驗證加速度是否與外力有關。 成正比。
2、保持小桶和沙子的質量不變，在小車上添加或減去重量，改變小車的質量，測量小車相應的加速度，畫出加速度與質量倒數的關系圖，驗證加速度是否與質量成反比。
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[防范措施]
1、沙子和桶的總質量不應超過臺車和重物的總質量。
2、平衡摩擦力時，不要懸掛小桶，而應將小車貼在膠帶上并通電。 輕輕地用手給汽車設定初始速度。 如果紙帶上打印的點之間的間隔均勻，則說明平衡完成。 添加配重后無需再次平衡；
3、只要重物的質量遠小于汽車的質量，就可以近似認為重物所施加的重力等于汽車所施加的總外力。
4、繪圖時，直線要經過盡可能多的點，不在直線上的點盡量對稱分布在直線兩側。 但如果存在個別特殊偏差點，則可以將其丟棄。
5、先按，后按一次：改變小車的拉力和質量后，每次啟動時小車應盡量靠近打點定時器，并先接通電源，然后小車應松開，小車到達滑輪之前應將其壓緊。 ．
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高中物理電學實驗總結視頻
【教程介紹】
高考物理考試的時候，確實不會要求大家做具體的實驗，但是會有一些題目會考驗實驗。
電學實驗是其中非常重要的一部分。 今天給大家推薦一段高中物理電學實驗總結視頻。
其實這部分考的知識點是固定的，最重要的是掌握最基本的知識。
只要原理清楚，做實驗對于大家來說并不困難。
如果你害怕這類問題，可以來和我們一起復習一下。
考試時，實驗題占分較多，屬于廣義題。
那么我們平時復習的時候，也應該花大量的時間去復習。
做這類題的思路是：該題需要測量什么物理量，或者需要驗證或探索什么規律？ 這是實驗的目的，也是實驗設計的出發點。 實驗目的明確后，應用所學知識，廣泛聯系。 查看該物理量或物理定律出現在哪些內容中，與哪些物理現象相關，與哪些物理量直接相關。 對于測量型實驗，需要用什么物理量來定量表達測量什么規律； 對于驗證型實驗來說，在相應的物理現象中，建立什么樣的數量關系，以達到驗證規則的目的； 對于探索性實驗來說，在相應的物理現象中，涉及到哪些物理量……這些首先要進行分析，才能確定實驗的基本原理。
因此，大家一定要重視相關的基礎知識。
高中物理實驗相關知識推薦總結
高中物理學習不僅包括課本內容，還要求掌握實驗方法和數據分析，理解實驗內容。 接下來我們就來看看高中物理實驗相關知識的總結和推薦。
高中物理實驗總結一
1. 長度測量
能夠使用游標卡尺、螺旋千分尺，并掌握其測量長度的原理和方法。
2.研究勻變速直線運動
用膠帶粘在打點計時器下面。 選擇點跡清晰的，丟棄一開始密集的點跡，從方便測量的地方取一個起點o，然后取一個計數點a、b、c、d……（每5個間隔） 。 測量相鄰計數點之間的距離 s1、s2、s3... 使用您放下的紙帶：
⑴求任意計數點對應的瞬時速度v：如
（其中t=5×0.02s=0.1s）
⑵用“逐差法”求：
⑶用任意兩個相鄰的位移計算a：如
⑷ 利用vt圖求a：求a、b、c、d、e、f各點的瞬時速度，繪制vt圖。 圖形的斜率就是加速度a。
防范措施：
1、每5個時間間隔取一個計數點，方便計算加速度時計算。
2、所取的計數點必須保證至少有兩位有效數字。
3.探討彈力與彈簧伸長量的關系（胡克定律）探索性實驗
使用右側裝置改變鉤碼數量，測量多組彈簧總長度和拉力（鉤碼總重量）的對應值，并填入表格。 計算彈簧相應的伸長量。 在坐標系中畫出點，根據點的分布繪制出彈力f隨伸長量x變化的圖像，從而確定fx之間的函數關系。 解釋函數表達式中常數的物理意義和單位。
在這個實驗中，要注意區分彈簧的總長度和彈簧的伸長量。 對于探索性實驗，嘗試根據追蹤點的方向確定函數關系。 （這與驗證性實驗不同。）
4.驗證力的平行四邊形法則
目的：通過實驗研究合力與分力的關系，從而驗證力的平行四邊形法則。
設備：方形木板、白紙、圖釘、橡皮條、彈簧秤（2塊）、直尺和三角尺、細鐵絲
這個實驗是利用兩個相互成一定角度的力和另一個力來產生相同的效果。 看看用平行四邊形法則算出的合力是否等于這個力，在實驗誤差允許的范圍內。 如果合力等于實驗允許誤差，則在一定范圍內相等，則合力的平行四邊形法則得到驗證。
防范措施：
1、使用的彈簧秤是否良好（是否處于零刻度），拉動時盡量不要與其他部件接觸產生摩擦。 拉力的方向應與軸線方向相同。
2、實驗時應保證它們處于同一水平面。
3、節點的位置和線的方向一定要準確
5.驗證動量守恒定律
因此只需驗證：m1?om+m2?op=m1om＇+m2?op＇。 ?由于v1、v1′、v2′都是水平方向，且垂直下落高度都相等，所以它們的飛行時間也相等。 如果以這個時間為時間單位，那么小球的水平范圍的值就等于它們的水平速度。 右圖中，分別用op和om表示。
防范措施：
⑴必須使用質量較大的球作為入射球（保證碰撞后兩個球都向前移動）。 想知道為什么嗎？
⑵ 入射球每次應從滑道上的同一位置開始滑落。
(3)用圓規確定球落地點的平均位置：用盡可能小的圓將所有落地點圍起來，圓心就是落地點的平均位置。
（4）所用儀器有：天平、天平、游標卡尺（測量球直徑用）、碰撞測試儀、復寫紙、白紙、砝碼、兩個直徑相同、質量不同的球、圓規。
6. 研究平面彈丸的運動（采用追蹤法）
目的：進一步明確，平投是水平運動和垂直運動的復合運動，其軌跡將用于計算物體的初速度。
本實驗的實驗原理：
平投動作可以看作是兩個子動作的綜合：
一種是水平方向勻速直線運動，其速度等于扁彈丸的初速度；
另一種是垂直方向的自由落體運動。
用帶孔的卡片確定球水平投擲時的幾個不同位置，然后追蹤軌跡。
通過測量曲線上任意點的坐標x和y，可以求出球的水平分量速度，即扁平彈丸的初速度。
本實驗的重點：如何獲取物體的軌跡（討論）
該測試的注意事項包括：
⑴溜槽末端切線必須水平。
⑵ 用重量線檢查方格紙上的垂線是否垂直。
⑶ 以溜槽末端點為坐標原點。
(4) 每次球應從滑道上的同一位置開始滑落。
(5)如使用白紙，應以溜槽末端點為坐標原點，并在溜槽末端掛一根重量線。 首先用權重線的方向確定y軸方向，然后用直角三角板畫一條水平線作為x軸，建立直角坐標系。
7.驗證機械能守恒定律
為了驗證自由落體過程中機械能守恒，紙帶的左端是夾住重物的夾子的一端。
⑴ 多做實驗，選擇有清晰點且第一點和第二點之間距離接近2mm的紙帶進行測量。
⑵用標尺測量0點到1、2、3、4、5點的距離h1、h2、h3、h4、h5。用“勻變速直線運動中間時刻的瞬時速度等于“平均速度”，計算2、3、4點對應的瞬時速度v2、v3、v4，驗證2、3、4點對應的重力勢能mgh是否減少，動能增加是否是平等的。
⑶ 由于摩擦力和空氣阻力的影響，本實驗的系統誤差總是使
⑷本實驗不需要從布設的點中計數。 無需測量重物的質量。
防范措施：
1、先打開電源，等待打點定時器工作，然后貼上紙帶
2. 確保您打印的第一個帳戶是清晰的點。
3. 墜落高度的測量必須從起點開始計算
4.由于阻力的原因，略小于
5、本實驗不需要測量物體的質量（不需要天平）
8.用擺錘測量重力加速度
可以結合各種練習
本實驗使用刻度尺、卡尺和秒表（生物表脈沖）的讀數。 1米長的單擺稱為秒擺，周期為2秒。
擺長測量：
讓擺錘自由懸掛，用米尺測量擺線長度l/（讀至0.1mm），用游標卡尺測量擺球直徑（讀至0.1mm）并計算半徑r，則擺的長度為l=l/+r
開始擺動時，請注意：擺動角度應小于5°（以保證簡諧運動）；
擺動時懸掛點應固定，秋千不應成為圓錐擺。
必須在擺球經過最低點（平衡位置）時開始計時（倒計時法），
測量擺錘進行 30 至 50 次全振動所需的時間，并計算周期的平均值 t。
通過改變擺的長度重復實驗幾次，計算每次實驗獲得的重力加速度，然后求這些重力加速度的平均值。 如果沒有足夠長的標尺來測量擺的長度，是否可以通過改變擺的長度來獲得加速度？
9. 使用油膜法估算分子大小
①實驗前，應預先計算出每滴油酸溶液中純油酸的實際體積：先了解配制好的油酸溶液的濃度，然后用量筒和滴管測量每滴油酸溶液的體積。溶液，然后計算每一滴溶液中純油酸的體積v。
②油膜面積的測量：油膜形狀穩定后，將玻璃板放在淺板上，用彩色筆在玻璃板上畫出油膜的形狀； 將玻璃板放在方格紙上，以邊長為25px的正方形為單位。 通過四舍五入來計算油膜表面。
10、用描跡法在電場中平面上畫出等勢線
目的：利用恒流場（直流電源接圓柱形電極板）模擬靜電場（異種電荷相等）繪制等位線方法。
實驗中使用的電流表是中間有零刻度的電流表。 實驗前應測量電流方向與指針偏轉方向的關系：將電流表、電池、電阻、導線按圖1或圖2連接，其中r為較大者反抗。 電阻器，r是阻值較小的電阻器。 用導線的a端接觸電流表的另一端，即可確定電流方向與指針偏轉方向的關系。
本實驗使用恒定電流的電流場來模擬靜電場。 連接電池正極的a電極相當于正極點電荷，連接電池負極的b電極相當于負極點電荷。 白紙放在底部，導電紙放在頂部（涂有導電材料的一面必須朝上），復寫紙放在中間。
電源6v：兩極相距250px，分成6等份。 選擇參考點并找到與參考點電勢相同的點。 （電流表不偏轉時，這兩點電位相等）
防范措施：
1、電極與導電紙的接觸應良好，實驗過程中電極的位置不應發生變化。
2、導電紙中的導電材料應均勻，不能折疊。
3、若用電壓表測定電位參考點，應選用高內阻的電壓表。
高中物理實驗總結2
1. 遷移實驗
這類實驗題有以下特點：基本上不是課本上現成的實驗，但其原理、方法和所需知識都是學生自己學的，即使用“學過的實驗方法”、“使用過的儀器”。 ”進行新的實驗，檢驗他們的基本實驗能力和理解、推理、遷移能力。
解決這類題的基本思路和方法是：仔細讀題，理解題意，在了解所介紹的實驗儀器的基本原理和使用方法的基礎上，應用之前所學的知識、使用的儀器和使用的方法。 可以通過實驗方法、場景遷移、聯想類比來解決問題。
【示例1】在一些實驗中，需要更精確地測量物體的旋轉角度。 為此，人們在這種儀器上設計了一個可旋轉的圓盤，圓盤邊緣標有刻度（稱為主尺）。 ，每個刻度對應于圓心角l°。 圓盤外側有一固定的弧形游標刻度，如右圖所示（圖中畫出了圓盤的一部分和游標刻度）。 相應的圓心角刻在圓盤上。 主刻度上9°對應的圓心角在游標刻度上被分成10等分。 此時嘗試按圖中所示情況讀取游標刻度上的零標記。 直線與圓盤上零標記之間的角度為 。
【分析】這是游標卡尺的擴展應用。 弧形游標刻度相當于游標卡尺的游標刻度，盤邊緣所標出的刻度相當于主刻度。 讀取游標刻度上 0 標記之前的 19°。 將游標尺的第五條刻度線與主尺上的刻度線對齊。 在游標刻度上讀取 0.5°。 因此，測量的角度為19.5°。
【分析】這是游標卡尺的擴展應用。 弧形游標刻度相當于游標卡尺的游標刻度，盤邊緣所標出的刻度相當于主刻度。 讀取游標刻度上 0 標記之前的 19°。 將游標尺的第五條刻度線與主尺上的刻度線對齊。 在游標刻度上讀取 0.5°。 因此，測量的角度為19.5°。
[知識鏈接]游標卡尺的原理及精度：常見的游標卡尺有0.1毫米、0.02毫米和0.05毫米三種精度。 無論哪種類型，主刻度的最小分度都是1毫米。 假設游標刻度上有一定的長度。 將線段均分為n個格子，則每個格子長為毫米。
2、應用實驗
這類實驗題具有以下特點：基本以生活、生產和現代技術中的某一實際問題為背景命題，且大多以信息題的形式出現，要求學生能夠捕捉從問題中給出的文本和圖表中。 有效信息，運用所學的基礎知識來回答。
解決此類問題的基本思路和方法是：仔細閱讀問題，理解問題的含義，從問題給出的文字和圖表中捕捉有效信息，找出規律，通過思維方法建立新的場景例如關聯、等價、類比等。 對應物理模型，并在舊知識和物理模型之間搭建橋梁，將舊知識遷移應用到新場景中，進而進行推理計算來解決問題。
3. 設計實驗
這類實驗一般要求學生根據題目的目的、要求和提供的設備來設計實驗方案。 它需要對物理概念和規律有深刻的理解、靈活運用的能力和較強的創新能力。 能夠將課本上的小組實驗、演示實驗的實驗原理和實驗方法遷移到新的情境中，進而設計實驗方案。
解決此類問題的基本思路和方法是：明確實驗目的→設計實驗原理→根據實驗原理設計多個實驗方案→對實驗方案進行可行性分析，篩選并確定最佳方案→ 根據確定的方案選擇實驗設備→ 擬定實驗步驟→ 處理實驗數據→ 得出實驗結論并進行誤差分析。 值得一提的是，根據不同的實驗原理選擇不同的實驗方案時，應遵循科學性、可行性、準確性、簡單性、直觀性四個基本原則。
4. 探索性實驗
近年來，探究型實驗試題頻繁出現在高考試卷中。 此類試題重點測試考生的科學探究能力和實驗知識的形成過程。 隨著新課程改革的推進，高考正朝著能力為本、開放性、研究性的方向發展。 要想向高考復習方向拓展，一定要重視這類實驗題。
解決此類問題的基本思路和方法是：探究式實驗，重在“探索”。 這些問題是開放式的，一般不會太難。 回答此類問題：首先要切題，即按照問題的要求作答； 其次，要清楚地表達自己的想法，避免無法表達自己的想法。 因此，我們必須獨立思考，積極動腦，大膽猜測，勇于探索。 同時，還要對日常生活中做過的實驗進行總結，包括實驗的目的、方法、步驟、注意事項、結果等，通過比較、分類、歸納、概括等方法，將這些實驗總結出來。組織實驗并進行分析，以獲得正確處理此類問題的思路和方法。
【例2】（重慶，2007年）重慶長江大橋建設過程中，一座高100米、重1000多噸的復線橋從江上吊起（問題22，圖2） 。 施工過程中，鋼梁與水面對齊。 為了探索一定傾角排水提升方案的合理性，課題組進行了兩次模擬實驗。 研究是將鋼板水平拉出水面（實驗1）和以一定傾斜度拉出（實驗2）過程中總拉力的變化。
① 必要的實驗設備包括：鋼板、繩子、盆、水、支架、秤、計時器等。
②根據實驗曲線（第22題，圖3），實驗2的最大總拉力低于實驗1的最大總拉力。
③根據分子動力學理論，實驗1中最大總拉力顯著增加的原因是。
④ 可能導致拉力測量實驗誤差的原因包括：讀數不準確、鋼板上有油污等。（只回答兩個）
【分析】
(1)①測功機（彈性測功機、力傳感器等）
②13.3（允許誤差±0.5）； 0.37（允許誤差±0.03）n
實驗1中最大拉力為f1m= 4.35n
實驗2f2m的最大拉力= 3.75+ 0.025 =3.78n
△f= f1m —f2m= 4.35 —3.78 =0.57n，故鋼板在水下時，拉力f1= 3.40n； 鋼板出水后，繩索的拉力不為f2=3.78n； 鋼板在水中的浮力為f0=f2—f1=0.38n
③分子間存在重力，鋼板與水面接觸面積大。
④快速拔出、變速拔出、出水角度變化、水中油污、水面波動等。
5.“研究性學習”實驗
這類實驗題有以下特點：它以學生在進行研究性學習活動中遇到的問題作為背景命題，要求學生根據題中給出的條件設計一定的實驗方案，或者提供一些儀器（或實驗步驟）來求解某個物理量，或分析實驗數據以獲得某些設計實驗的規則，并分析可能的錯誤。 如果試題需要設計方案，答案往往是開放式的，注重測試學生的發散思維和創新能力。 如果試題是有關某些設計實驗的數據和誤差分析，則要求學生有扎實的基礎知識和實驗能力。
解決這類題的基本思路和方法是：在熟悉各種儀器的使用、基本實驗原理、方法和步驟的前提下，認真讀題，理解題意，進行廣泛聯想。根據問題的要求設計合理的實驗方案。 設計的方案應盡可能簡單、方便、可操作。 有關數據處理和錯誤分析的問題，您應該分析問題中給出的文本，圖表和其他信息，以找出各種物理數量（定性或定量關系）之間的關系，并總結其不斷變化的模式以掌握問題的本質。 特征。
高中物理實驗摘要三
（1）通過伏安法測量電阻
“外部連接方法”的系統誤差是由電壓表的分流引起的。 測得的電阻值始終小于真實值。 外部連接方法應用于小電阻，可以將其記錄為“外部小”。
“內部連接方法”的系統誤差是由電流表的電壓劃分引起的。 測得的電阻值始終大于真實值。 大型電阻應在內部連接，可以記錄為“內部大”。
（2）滑動變勢儀的連接（當前限制方法/電壓劃分方法）
當使用電壓劃分連接??方法時，類似的單詞通常會出現在問題中：需要從零調整電壓，否則測量值必須盡可能準確。等等。等等。測量電阻很大。 當使用電壓散發連接方法時，滑動恒定的電阻應具有較小的電阻。 當使用電流限制連接方法時，滑動恒星應具有接近測量電阻的電阻。
（3）其他常用的電阻測量方法
具有已知內部電阻的和電壓可以用作可以讀取其電流和電壓的電阻。
②通過連接固定值電阻器以擴展范圍，可以將電流表用作大型儀表儀。 它也可以通過并聯連接一個小的固定值電阻來用作電壓表。
③通過替代方法進行抗性
④使用半偏置法的限制性
高中物理實驗摘要四
★伽利略（意大利物理學家）對物理學的貢獻：①發現擺錘的等到②②在跌落過程中物體的運動與物體的質量無關。探索科學真理的方法在物理研究中打開了一個新頁面（發現對象具有慣性，它也解釋了力是改變物體運動狀態的原因，而不是對物體運動的原因）經典主題：伽利略根據實驗確認，他認為力是使對象移動（錯誤的）伽利略認為力是使對象保持運動（錯誤的）伽利略首先和諧地結合物理實驗事實和邏輯推理的原因（包括數學推理）（包括數學推理）（包括數學推理）（包括數學推理）（包括數學推理）（正確）伽利略基于他的理想實驗可以推斷出，如果沒有摩擦，一旦水平平面上的物體具有一定的速度，它將繼續以這種速度移動（右）
★胡克（英國物理學家）對物理學的貢獻：胡克定律的經典話題：胡克相信高中物理單位總結，只有在某些條件下，春季的彈性力與春季的變形成正比（正確）
★牛頓（英國物理學家）對物理學的貢獻①基于伽利略，笛卡爾，開普勒，霍根斯和其他人的研究，牛頓使用了歸納和推論，合成和分析的方法來總結一系列普遍適用的機械定律運動 - 牛頓的運動定律和普遍重力定律，建立了一個完整的經典力學系統（也稱為牛頓力學或古典力學），并且物理學已成為一門成熟的自然科學。 ②建立古典力學標志著現代自然科學經典主題的誕生：牛頓發現了普遍的引力，并得出了普遍重力定律。 卡文迪什（）實驗測量了重力常數（對）。 牛頓認為，力的真正效果始終是改變物體的速度，而不僅僅是使其移動（右）牛頓的普遍重力定律奠定了天體力學的基礎（右）
★的貢獻：測量通用引力常數典型問題：牛頓首次（錯誤）巧妙地使用了扭轉量表設備來測量實驗的通用引力常數，以首次使用扭轉量表來測量實驗室中的通用引力力量（配對（配對） ）
★亞里士多德的（古希臘）的角度：①heavy的物理物體比光對象快plat速度②force是維護物體運動經典主題的動作的方法：亞里士多德相信自然狀態是靜態的，并且只有當它移動時才行動時，在武力上（右）
★開普勒（德國天文學家）對物理學的貢獻開普勒的三個法律經典主題：開普勒發現了普遍重力定律和行星運動定律（錯誤）
★庫侖（法國物理學家）的貢獻：發現了庫侖定律 - 標志著從定性到電力定量研究的轉變。 典型的主題：庫侖總結并確認了真空（配對）庫侖發現的兩個固定點電荷之間的相互作用發現了電流（錯誤）富蘭克林（美國物理學家）的磁性效果：①使電氣相對系統地安排了電氣知識當時電力（例如發電，轉移，感應，存儲等）電力②統一的天上電和塵世的電力米利肯的貢獻：的油滴實驗 - 確定元素電荷Onnes（荷蘭物理學家）（荷蘭物理學家）發現了超導性的貢獻：貢獻：貢獻：貢獻：歐姆定律（部分電路，閉路）
★（丹麥物理學家）電流的磁效應（電流可以產生磁場）經典主題：是第一個發現電流周圍存在磁場（右）法拉第（）的磁場的人，發現了基于電流的效果。繞電流線周圍的小磁針的撓度。 磁效應（錯誤）
★法拉第的貢獻：①使用電場線的方法表達電場②發現電磁誘導的現象③發現法拉第電磁誘導法（
）經典主題：奧斯特（進入電氣化時代（錯誤）法拉第的時代，發現了通過磁性發電的方法和定律（右）
★安培（法國物理學家）①磁場可以在電流上產生力（安培的力），他總結了這種力遵循②安培的分子電流假設經典主題的規則：安培是第一個發現磁場可以可以發現磁場的人對電流（真）安培產生影響，提出了磁場在移動電荷（錯誤）狄拉克（英國物理學家）貢獻的磁場力的公式：預測必須存在磁性單孔（到目前為止尚未發現它）
★洛倫茲（荷蘭物理學家）的貢獻：1895年，他出版了磁場對移動電荷的力的公式（ Force）。 阿斯頓的貢獻：①發現質譜儀②發現了非放射性元素勞倫斯（美國）的同位素發現了回旋子
★Lenz發現了Lenz的定律（確定誘發電流的方向）
高中物理實驗摘要[完整版]共有55頁，完整的物理實驗摘要
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