關(guān)于電流你了解多少？ 下面小編就和大家分享一下《電流》物理教案及教學(xué)反思。 接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。 我希望它可以幫助有需要的你。
初中物理教案第 1 部分
知識(shí)目標(biāo)
（1）初步掌握電流的概念和單位，理解其物理意義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(2)懂得利用電流的效應(yīng)來(lái)判斷電流的強(qiáng)弱。
能力目標(biāo)
(1)通過(guò)觀察、比較水流的大小來(lái)了解電流的大小，培養(yǎng)學(xué)生的物理分析能力。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力：計(jì)算電流大小。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從比較水流的大小開始，用類比的方式解釋水流的大小，從而導(dǎo)出判斷水流大小的方法。 它提出了如何知道電流的大小。 由于電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，因此可以通過(guò)效應(yīng)的大小來(lái)判斷。 電流的大小。 這已經(jīng)被實(shí)驗(yàn)證明了，利用電流通過(guò)小燈泡的熱效應(yīng)來(lái)判斷電流的大小。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)課本來(lái)說(shuō)，使用兩節(jié)干電池產(chǎn)生的效果大，電流也大。 得到了電流的定義和定義公式。 電流的單位是紀(jì)念物理學(xué)家安培。 電流的單位指定為安培，1 表示安培的大小。 其他電流單位和安培的換算。 給出一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)計(jì)算電流。
最后，教材舉例說(shuō)明了一些電器的電流大小，讓學(xué)生對(duì)電流的實(shí)際大小有一個(gè)初步的了解。
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本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)。 教學(xué)方法多種多樣，包括比較學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)、數(shù)學(xué)分析以及相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。 針對(duì)不同的教學(xué)單元可以選擇合適的教學(xué)方法。
課程介紹了通過(guò)比較水流大小來(lái)判斷水流大小的方法。 在如何知道電流的大小方面，可以用實(shí)驗(yàn)的方法觀察燈管的亮度來(lái)知道電流的熱效應(yīng)的強(qiáng)弱，從而判斷電流的大小。 在當(dāng)前概念教學(xué)中可以運(yùn)用定義，使學(xué)生深入理解電流的定義，知道電流的計(jì)算公式和單位。 在形成電流單位概念方面，可以利用實(shí)用材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】電流的概念是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 電流廣泛應(yīng)用于電路分析，是電路計(jì)算的基礎(chǔ)。 本部分注重建立電流的物理圖像，使學(xué)生真正理解電流的物理意義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)流程】
1. 當(dāng)前大小的表示
方法一、類比水流大小的表示方法，學(xué)習(xí)電流大小的表示方法。 教師可以利用一些媒體材料幫助學(xué)生想象電流也是有大小的。 結(jié)合小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，可以用電流熱效應(yīng)的大小來(lái)判斷電流的大小。 尺寸。
方法二：對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究的方法。 老師提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備并列出諸如：探索電流大小等主題。 學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案； 提出問(wèn)題并制定實(shí)施計(jì)劃； 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和演示等。
2.電流的概念
方法1.教師分析電流的物理意義和概念，得出定義和單位。 注意，該方法可以類推。 分析1安培的物理意義。 該內(nèi)容可以采用講解的方式進(jìn)行教學(xué)。
方法二：對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。 教師提示學(xué)生由物理量的定義導(dǎo)出公式和單位，以及單位換算方法。 學(xué)生利用教師提供的教材和信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解和收集、處理信息的能力，養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、應(yīng)用知識(shí)
方法一、教師講習(xí)題，進(jìn)行與電流相關(guān)的計(jì)算，并提供一些電器電流大小的信息初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，形成學(xué)生關(guān)于電流大小的概念。 可以根據(jù)實(shí)際情況舉例。 例如，學(xué)生可以查資料找到一盞臺(tái)燈的電流并計(jì)算2分鐘。 通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量。 學(xué)生需要提出的主要問(wèn)題是：獲取信息、電流單位的轉(zhuǎn)換、公式變形、解決問(wèn)題過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化以及建立電物理量的圖像。
方法二、對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，可以給學(xué)生提供信息，包括當(dāng)前電器大小的信息、當(dāng)前單位的擴(kuò)展信息、發(fā)現(xiàn)電流的歷史信息等。 學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)電流的計(jì)算示例； 他們可以獨(dú)立學(xué)習(xí)電流的單位。 建立電流大小的概念，獨(dú)立學(xué)習(xí)一些有關(guān)電流的知識(shí)。
【版式設(shè)計(jì)】
第一節(jié)電流
1.電流大小
1、電流的效應(yīng)：熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、磁效應(yīng)。
2、電流的大小可以通過(guò)電流作用的大小來(lái)判斷。
2.電流的概念
1、定義：電流等于1s內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量。
2.公式：
3.單位：
4、單位換算：1A=
1mA=1000μA
3. 申請(qǐng)
計(jì)算2分鐘內(nèi)流過(guò)臺(tái)燈導(dǎo)體截面的電量。
已知：
求：
解：根據(jù)公式可得
答：通過(guò)臺(tái)燈導(dǎo)體橫截面的電量是。
詢價(jià)活動(dòng)
【主題】科學(xué)家安培的一生
【組織形式】學(xué)生團(tuán)體
【活動(dòng)方式】
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小組討論
初中物理教案第 2 部分
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體的電阻。 加深您對(duì)阻力概念的理解。
2、進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用電工儀器進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)伏安法測(cè)量電阻。
教具
學(xué)生電源、直流電流表、直流電壓表、滑動(dòng)變阻器（50Ω、1.5A）、電鑰匙、線繞電阻（5Ω、10Ω各一個(gè)）、電線。
教學(xué)流程
（一）新課程介紹
(l) 歐姆定律的內(nèi)容和公式是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。 這個(gè)方法叫什么？
在本課程中，您將通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)使用伏安法來(lái)測(cè)量導(dǎo)體的電阻。
（二）新課程教學(xué)
（寫在黑板上） 3、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)量電阻。
問(wèn)：伏安法測(cè)量電阻的原理是什么？
（板書） 1.實(shí)驗(yàn)原理
使用電壓表和電流表分別測(cè)量電路中導(dǎo)體兩端的電壓和流過(guò)導(dǎo)體的電流。 導(dǎo)體的電阻可以根據(jù)歐姆定律計(jì)算。
（板書） 2.實(shí)驗(yàn)電路。
問(wèn)題：（1）用伏安法測(cè)量某種導(dǎo)體的電阻需要什么設(shè)備？ 電路中各設(shè)備起什么作用？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路并繪制電路圖，如圖所示。
3、要方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓以獲得三個(gè)不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置？ 如何將其連接到電路上？ （這個(gè)問(wèn)題可以靈活運(yùn)用）
根據(jù)學(xué)生的討論，老師給出了完整的實(shí)驗(yàn)電路圖（如右圖）。
講解學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：
(1)為了方便實(shí)驗(yàn)操作，應(yīng)考慮儀器在桌面上的放置。
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)電源電壓為4伏，電壓表量程為3伏，電流表量程為0.6A。
(3)首先使用阻值為5歐姆的線繞電阻作為實(shí)驗(yàn)的待測(cè)電阻。 調(diào)整滑塊位置，使電壓表分別指示1伏、2伏、3伏。 每次觀察當(dāng)前值。 ，找到電阻值和每個(gè)電阻的平均值，然后使用阻值為10歐姆的電阻重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。
(4)其他注意事項(xiàng)同平常。
出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教師巡查、指導(dǎo)檢查。
實(shí)驗(yàn)完成后，整理儀器。 請(qǐng)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在表格中。
討論：
(1)觀察表中數(shù)據(jù)。 在測(cè)量某個(gè)被測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，電壓、電流、電阻數(shù)據(jù)有何特點(diǎn)？
（2）某被測(cè)電阻兩端施加的電壓不同，流過(guò)的電流也不同，但測(cè)得的3次電阻值相同（或基本相同）。 這是什么意思？ 為什么是這樣？
(3)鞏固知識(shí)
1、有同學(xué)根據(jù)公式R=U/I得出如下結(jié)論：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體中的電流成反比。 您認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法正確嗎？ 如果不是，有什么問(wèn)題嗎？ 在哪里？
2、當(dāng)在導(dǎo)體兩端施加2伏電壓時(shí)，流過(guò)導(dǎo)體的電流為0.4安培。 導(dǎo)體的電阻是多少？ 如果導(dǎo)體兩端的電壓增加到5伏，導(dǎo)體的電阻是多少？ 如果導(dǎo)體兩端不加電壓，流過(guò)導(dǎo)體的電流是多少？ 此時(shí)導(dǎo)體的電阻是多少？
（四）課堂小結(jié)
(5)布置作業(yè)
1. 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.課本練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)：串聯(lián)電路中電流和電壓的關(guān)系是什么？
【評(píng)論】
本實(shí)驗(yàn)教案完整、可行。 寫作和講課還應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1、伏安法測(cè)量電阻是一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)，將來(lái)會(huì)有很多應(yīng)用。 因此，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)的重要性以及使用該方法測(cè)量電阻的實(shí)用性。
2、本實(shí)驗(yàn)將進(jìn)一步說(shuō)明電流表和電壓表的使用。
3、實(shí)驗(yàn)時(shí)需要向?qū)W生說(shuō)明，連接好電路后，必須經(jīng)過(guò)老師檢查后，才能按下實(shí)驗(yàn)按鈕。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，進(jìn)一步證實(shí)電阻值的物理本質(zhì)不隨U、I的變化而變化，使學(xué)生進(jìn)一步明白數(shù)學(xué)中的公式和物理中的公式不能同等理解。 物理公式中要強(qiáng)調(diào)每個(gè)物理量的物理意義，不要把電阻的大小搞錯(cuò)。 與電壓成正比、與電流成反比的誤差。
初中物理教學(xué)的反思（三）
本節(jié)是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)電流與電路教學(xué)的反思。 學(xué)生第一次接觸到電的物理量——電流； 他們第一次學(xué)習(xí)連接電路； 他們第一次學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的電路。 因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的電路，能夠連接簡(jiǎn)單的電路，畫出簡(jiǎn)單的電路圖。 同時(shí)，從一開始就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的畫電路圖的技能。 習(xí)慣。 由于電流及其方向的概念比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，如果一開始就教授電流，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椤皩?dǎo)線中的定向運(yùn)動(dòng)是自由電子（負(fù)電荷）”而感到困惑； “電流的方向定義為”正電荷的運(yùn)動(dòng)方向”等知識(shí)點(diǎn)造成思維沖突，導(dǎo)致后續(xù)電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此，在教學(xué)時(shí)，我調(diào)整了知識(shí)點(diǎn)的排列現(xiàn)在我總結(jié)一下我對(duì)本次課堂教學(xué)的反思：
成功要點(diǎn)： 1.導(dǎo)入。 當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，學(xué)生們被問(wèn)：“你們聽(tīng)到什么？” “散發(fā)出什么？” “什么可以轉(zhuǎn)化為聲能？” “電腦從哪里來(lái)？” 黑板上畫出“電源——提供電能的裝置”幾個(gè)字。 鐘消耗電力并將其轉(zhuǎn)化為聲能； 教室里的燈消耗電能并將其轉(zhuǎn)化為光能。 您還知道哪些其他消耗電力的物體？ 學(xué)生舉例。 老師把黑板上寫的概括為“電器——消耗電能的設(shè)備”。 電源提供電能，電器消耗電能。 什么東西傳輸電能？ 老師總結(jié)并在黑板上寫下了“電線——傳輸電能”。 燈、電視……不可能一直工作，需要組件來(lái)控制它們。 老師把黑板上寫的概括為“開關(guān)——控制電路的裝置”。 總結(jié)組成電路的元件。 學(xué)生思考清楚，結(jié)果自然而然。
2.目前的教學(xué)情況。 在這個(gè)鏈接中，我使用了類比。 將電流與水流進(jìn)行比較。 水從高水位流向低水位，電流從高電位流向地電位（教學(xué)生正極電位高，負(fù)極電位低）。 電源的外部電流從電源的正極流向用電器具，最后返回電源的負(fù)極。 水流與水流的區(qū)別：水流依次流過(guò)； 電流是由電路中自由電子同時(shí)定向運(yùn)動(dòng)形成的。 此時(shí)總結(jié)為：①電流的形成：電荷定向運(yùn)動(dòng)的形成（可以是正電荷、負(fù)電荷，也可以是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向運(yùn)動(dòng)）； ② 電流方向：將正電荷定向運(yùn)動(dòng)的方向指定為電流方向（負(fù)電荷定向運(yùn)動(dòng)的相反方向）。
我不知道的是：這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但由于缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在分析力電流是否使燈泡按順序點(diǎn)亮?xí)r，只是演示教師無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到學(xué)生的親身體驗(yàn)和歸納結(jié)論。 過(guò)程。
這樣，在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的情況下，學(xué)生對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)就顯得被動(dòng)。
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