自由落體運(yùn)動(dòng) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、物理概念 （1）了解物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。 (2)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。 2、科學(xué)思維學(xué)會(huì)觀察、分析生活中與物理知識有關(guān)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析和概括能力。 3.科學(xué)探究讓學(xué)生通過實(shí)踐和探究感受到科學(xué)就在他們身邊。 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的渴求，愿意在日常生活中探索自然現(xiàn)象和物理原理，樹立正確的世界觀和唯物主義。 4、科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勇于發(fā)現(xiàn)、樂于探索的精神和運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，從而驗(yàn)證勻速直線運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合能力。 3、教學(xué)分析 以往很多學(xué)生和老師都認(rèn)為這門課沒有公式，不重要。 因此，我想通過這節(jié)課教育學(xué)生，方法的學(xué)習(xí)與物理中的公式等知識一樣重要。 也有必要教會(huì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用這些方法。 因此，本課是本章知識的復(fù)習(xí)課，是培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，是聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是為后續(xù)課程知識做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)課。 因此，本課在本章中具有重要的地位和作用。 4.教學(xué)過程活動(dòng)1 【引言】（1）復(fù)習(xí)題（1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)定律速度與時(shí)間的關(guān)系： 位移與時(shí)間的關(guān)系： 速度與位移的關(guān)系：連續(xù)等時(shí)間T內(nèi)的位移差：（2）什么勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？ 從加速度來看：加速度的大小和方向保持不變。 從速度角度看：速度均勻變化。 從位移的角度來看：位移與時(shí)間是二次函數(shù)關(guān)系。 從位移差來看：連續(xù)相等時(shí)間T內(nèi)的位移差是相等的。 2【簡介】（2）情況介紹對比：看誰反應(yīng)更快？ 教師制作自己的下拉尺來測量學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間。
利用小游戲快速吸引學(xué)生注意力，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)三【教學(xué)】（3）新課教學(xué) 物體在地面上自由落體是一種常見的運(yùn)動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：以生活中的一些現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，探索自由落體運(yùn)動(dòng)。 從生活出發(fā)，學(xué)生可以分析真實(shí)案例中的問題，了解物理模型與生活的起源。 問：不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)相同嗎？ （即重的物體下落速度快還是輕的物體下落速度快？） 活動(dòng)四 【活動(dòng)】探索一：不同重量的物體下落速度相同嗎？ 演示實(shí)驗(yàn)：電話卡和紙片多次掉落的對比。 結(jié)論：物體下落的速度與其重量無關(guān)。 歷史爭論。 亞里士多德認(rèn)為重的物體下落得快，輕的物體下落得慢。 從公元前4世紀(jì)到公元17世紀(jì)，這個(gè)觀念統(tǒng)治了人們兩千多年。 伽利略提出，物體下落時(shí)運(yùn)動(dòng)的速度與物體所受的重力無關(guān)。 伽利略的貢獻(xiàn)在于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題：當(dāng)兩個(gè)物體分別從同一高度落下時(shí)進(jìn)行巧妙的推理。 較重的物體比較輕的物體下落得更快。 當(dāng)兩個(gè)物體被綁在一起并且仍然從同一高度落下時(shí)會(huì)發(fā)生什么？ 1.總體分析：當(dāng)兩個(gè)物體綁在一起時(shí)，由于新形成的物體比上述兩個(gè)物體中的任何一個(gè)都重，所以它應(yīng)該下落得更快。 2.局部分析：物體A下落速度快，受到物體B的影響，物體B下落速度慢。 結(jié)果大人拉著孩子往前跑，比大人單獨(dú)跑慢，又比孩子單獨(dú)跑快。 它們的共同速度應(yīng)該是在兩個(gè)物體A和B之間。伽利略用反證法巧妙地否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，從而得出重的物體并不比輕的物體下落得快的結(jié)論。
活動(dòng)五【活動(dòng)】探索二：是什么讓跌倒動(dòng)作如此復(fù)雜？ 為什么重的物體有時(shí)下落得快，有時(shí)輕的物體下落得快？ 有時(shí)輕的和重的物體同時(shí)下落？ 空氣阻力對金屬球影響不大，因此下落速度很快。 空氣阻力對紙張影響較大高中物理知識點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)，所以下落緩慢。 結(jié)論：空氣阻力是影響物體下落速度的主要因素。 猜想：如果兩個(gè)物體無阻力（或忽略空氣阻力）自由下落，會(huì)發(fā)生什么？ 舉世聞名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)證明，重鐵球和輕鐵球下落速度相同。 問題：在沒有空氣的空間中，情況如何？ 牛頓管實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：在沒有空氣的空間里，物體以相同的速度下落。 美國宇航員大衛(wèi)·斯科特在月球上同一高度同時(shí)釋放了一把錘子和一根羽毛，他發(fā)現(xiàn)它們同時(shí)落地。 活動(dòng)六【講座】 1.自由落體運(yùn)動(dòng) 1.定義：物體僅在重力作用下從靜止?fàn)顟B(tài)下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)。 2.特點(diǎn)： ⑴V0=0 ⑵僅受重力影響。 如果空氣阻力的影響比較小，可以忽略不計(jì)。 物理下落也可以近似為自由落體運(yùn)動(dòng)。 問：那么這個(gè)下落運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？ 軌跡-直線高中物理知識點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)特性-加速度，是勻加速嗎？ 伽利略的研究方法：發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、數(shù)學(xué)推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合理外推、科學(xué)推理：伽利略的理想傾斜實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：伽利略讓一個(gè)銅球在阻力很小的斜坡上滾下，做了上百次實(shí)驗(yàn)。 傾斜移動(dòng)時(shí)的加速度比垂直下落時(shí)的加速度小得多，因此時(shí)間更容易測量。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，光滑邊坡的傾角保持不變。 如果球從不同位置滾下，球的位移與所用時(shí)間的平方之比不變。 這證明小球沿著光滑的斜坡向下運(yùn)動(dòng)。 它是勻速直線運(yùn)動(dòng)。 主題網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司$$