【摘要】：物理作為高中教學(xué)中不可缺少的重要學(xué)科之一,是提高學(xué)生體育素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要教學(xué)要素之一。 加強(qiáng)高中物理實(shí)踐作業(yè)不僅符合新課改的教育理念，也是鞏固物理課內(nèi)容、提高物理教學(xué)效率的有效措施。 本文結(jié)合高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高中物理教學(xué)中研究實(shí)踐作業(yè)的必要性，以及高中物理教學(xué)中實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施策略。 希望對今后的高中物理教學(xué)能起到一定的參考作用。
關(guān)鍵詞：高中教學(xué)； 物理; 實(shí)際作業(yè)； 研究
隨著新課程改革教育理念在高中各科教學(xué)中的貫徹落實(shí)，教育部門要求高中各科教師在實(shí)際教學(xué)中積極響應(yīng)新課程改革的號召，注重實(shí)踐作業(yè)對于提高學(xué)科整體教學(xué)效率的作用。 重要角色。 在當(dāng)今高中物理教學(xué)中，物理是一門抽象而實(shí)用的學(xué)科。 一些教師不重視物理實(shí)踐作業(yè)的重要性，因而在物理教學(xué)中沒有發(fā)揮出鞏固物理基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生對物理知識的記憶和理解的重要作用。 值得一提的是，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是高中教師需要關(guān)注的主要內(nèi)容。 因此，如何在高中物理教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)踐作業(yè)，提高物理教學(xué)質(zhì)量是高中物理教師需要研究的主要課題之一。
一、高中物理教學(xué)實(shí)踐作業(yè)研究的必要性
眾所周知，在過去的高中物理教學(xué)中，一些教師仍然延續(xù)“全班制”教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異。 這導(dǎo)致物理教學(xué)效率低下，甚至使部分學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理，嚴(yán)重違背了新課程教育理念中“化被動為主動”的教學(xué)理念。
作業(yè)是鞏固物理課堂知識、加強(qiáng)學(xué)生物理素養(yǎng)的重要教學(xué)手段。 不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解，還可以通過作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而方便教師優(yōu)化教學(xué)方法。 然而，適得其反的是，在當(dāng)今的高中物理教學(xué)中，物理教師在布置作業(yè)時主要以物理教材中的課后練習(xí)為主，缺乏實(shí)用的作業(yè)元素。 導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中常常出現(xiàn)知其然不知其所以然的情況。 ，在長期教學(xué)的影響下逐漸失去了探索物理知識的欲望，這不僅不利于學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)，而且阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。他們的綜合素質(zhì)。
因此，研究高中物理教學(xué)中的實(shí)踐作業(yè)不僅可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，而且可以使高中物理教師認(rèn)識到物理實(shí)踐作業(yè)的重要性，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將物理實(shí)踐作業(yè)納入提高整體教學(xué)質(zhì)量的過程中。 。 它在培養(yǎng)學(xué)生物理興趣、提高學(xué)生物理實(shí)踐能力方面發(fā)揮的重要作用凸顯。 這樣，既有利于學(xué)生的個人學(xué)習(xí)與發(fā)展，也有利于高中物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該受到高中物理教師的高度重視。
2.高中物理教學(xué)實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施策略
1、課前布置預(yù)習(xí)練習(xí)作業(yè)，做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
做好課前預(yù)習(xí)是提高物理教學(xué)效率的關(guān)鍵。 但在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有將課前預(yù)習(xí)作為實(shí)際作業(yè)讓學(xué)生完成，導(dǎo)致學(xué)生課前預(yù)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)效率低下。 因此高中物理單元主題教學(xué)課題，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)布置課前練習(xí)作業(yè)，為后期課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
例如，在教授“時間與位移”單元內(nèi)容之前，教師可以在每節(jié)課前給學(xué)生布置課前作業(yè)。 在具體操作過程中，教師可以重點(diǎn)關(guān)注本課內(nèi)容，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解和掌握時間和時刻之間的區(qū)別和聯(lián)系。 位移的定義是什么？ 距離和位移有什么關(guān)系？ 如何理解標(biāo)量和向量？ 問題提出后，為了激發(fā)學(xué)生參加課前預(yù)習(xí)作業(yè)的積極性，提高預(yù)習(xí)效率，教師可以將學(xué)生分成小組，鼓勵小組成員互相討論、講解、分享預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 ，并練習(xí)課前預(yù)習(xí)。 找到問題的正確答案，為學(xué)習(xí)課堂知識奠定基礎(chǔ)。
令人欣喜的是，通過課前練習(xí)作業(yè)的完成，大部分學(xué)生都在物理課本上找到了上述問題的正確答案。 但由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，對物理知識的一些概念和性質(zhì)的理解還不夠深入。 這就需要教師在物理課上一一向?qū)W生講解，以加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解。 這種課前實(shí)踐作業(yè)的安排，不僅可以激發(fā)學(xué)生探索物理知識的興趣，還可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
2. 課堂上貫穿以問題為基礎(chǔ)的實(shí)踐作業(yè)，引發(fā)學(xué)生的深入思考。
除了上述的課前練習(xí)作業(yè)外，為了加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的認(rèn)識和理解，教師還應(yīng)重視課堂練習(xí)作業(yè)。 在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生往往帶著好奇心融入物理課堂。 因此，為了滿足學(xué)生的求知欲和對物理知識的好奇心，教師在物理課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)基于問題的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在探索問題的過程中對物理知識有更深層次的理解，激發(fā)學(xué)生對物理知識的理解。 深入思考物理知識，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
例如，在講授《生活中的圓周運(yùn)動》課程內(nèi)容時，為了增強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，滿足學(xué)生對物理知識的好奇心和探索欲望，教師可以圍繞學(xué)習(xí)安排題型。本課的內(nèi)容。 基于探究的實(shí)踐作業(yè)，引發(fā)學(xué)生對圓周運(yùn)動的深入思考。
在具體操作過程中，教師可以結(jié)合圓周運(yùn)動相關(guān)的生活情境進(jìn)行滲透。 例如，汽車在轉(zhuǎn)彎時必須減速才能安全通過彎道。 如果汽車在轉(zhuǎn)彎時不減速，很容易造成交通事故。 請學(xué)生思考有什么方法可以讓汽車順利通過彎道而不在彎道過程中減速。 問題提出后，有同學(xué)以火車內(nèi)外軌道的高度變化為例，想出了改變汽車彎道兩側(cè)高度的方法，讓汽車順利通過彎道沒有放慢速度。 為了驗(yàn)證該方法的正確性，教師可以在課堂上組織學(xué)生制作汽車模擬賽道，并以遙控汽車為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 這樣可以引出上節(jié)課學(xué)到的向心力高中物理單元主題教學(xué)課題，幫助學(xué)生理解圓周運(yùn)動的原理。 為概念和屬性奠定基礎(chǔ)。
3.課后布置實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
為了進(jìn)一步強(qiáng)化物理實(shí)踐作業(yè)對提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要作用，教師決不能忽視課后實(shí)驗(yàn)實(shí)踐作業(yè)的安排。 物理學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，離不開實(shí)驗(yàn)活動。 因此，根據(jù)學(xué)生對課堂基礎(chǔ)知識的掌握情況布置實(shí)驗(yàn)實(shí)踐作業(yè)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生探索物理實(shí)驗(yàn)的興趣，而且可以讓學(xué)生在動手實(shí)踐中感受到物理的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
例如，在學(xué)習(xí)了《萬用表原理》之后，有的學(xué)生通過課堂知識的學(xué)習(xí)，對萬用表的使用原理有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。 在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的動手能力，強(qiáng)化學(xué)生使用萬用表的技能，教師可以布置實(shí)驗(yàn)練習(xí)作業(yè)來練習(xí)使用萬用表，讓學(xué)生在學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。在練習(xí)過程中。 在布置課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)的過程中，教師還可以采用分組的方式，將學(xué)生分成若干作業(yè)小組，讓小組成員在實(shí)驗(yàn)過程中互相監(jiān)督操作萬用表時的錯誤，從而鼓勵小組成員優(yōu)化自己的作業(yè)。操作方法。 ，并通過實(shí)驗(yàn)操作不斷提高操作能力，培養(yǎng)學(xué)生參與自主實(shí)驗(yàn)活動的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和物理教學(xué)質(zhì)量的提高。
當(dāng)然，高中物理課本中涉及到的實(shí)驗(yàn)也有很多。 在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)物理教材的內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)作業(yè)，滿足學(xué)生的作業(yè)需要。 只有這樣才能真正發(fā)揮課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐作業(yè)的重要作用，依靠實(shí)踐作業(yè)加強(qiáng)物理教學(xué)。 素質(zhì)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識做好基礎(chǔ)工作。
總而言之，在新的教學(xué)環(huán)境下，作為一名優(yōu)秀的高中物理教師，應(yīng)重視物理實(shí)踐作業(yè)對提高物理教學(xué)質(zhì)量所發(fā)揮的重要作用，切實(shí)優(yōu)化作業(yè)模式，強(qiáng)化作業(yè)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中提高物理教學(xué)質(zhì)量。 作業(yè)質(zhì)量作為提高物理教學(xué)效率的有效途徑，應(yīng)盡力改革和優(yōu)化高中物理教學(xué)模式，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。