《探究斜面的機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)技能 1、了解用斜面拉物體時(shí)有用功和總功的計(jì)算方法，并能計(jì)算機(jī)械效率的斜面。 2.能夠測(cè)量斜面的機(jī)械效率并利用受控變量法的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。 3. 知道提高機(jī)械效率的意義，并能夠轉(zhuǎn)化為如何提高學(xué)習(xí)效率。 二、過程與方法 1、立足生活實(shí)際，培養(yǎng)探索物理相關(guān)知識(shí)的興趣和深入理解事物的能力。 2.親身體驗(yàn)測(cè)量斜面機(jī)械效率的過程，通過參加探究影響斜面機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培養(yǎng)動(dòng)手能力獨(dú)立協(xié)作探究。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)器的機(jī)械效率，并產(chǎn)生用機(jī)械效率評(píng)價(jià)機(jī)械的意圖。 2、通過探究活動(dòng)進(jìn)行充分的溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。 求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。 【實(shí)驗(yàn)教具】 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、秤、木板斜面、帶鉤的方形木塊、長(zhǎng)方形鐵塊、毛巾、玻璃、砝碼。 老師使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備：彈簧測(cè)力計(jì)、秤、斜面、帶鉤的方形木塊、長(zhǎng)方形鐵塊、毛巾、玻璃、重物。 軟件：Flash 課件，探索斜面的機(jī)械效率。 【設(shè)計(jì)理念】為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解機(jī)械效率的概念和意義。 我設(shè)計(jì)了探究斜面的機(jī)械效率這個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)一步了解使用斜面可以節(jié)省勞力，學(xué)會(huì)測(cè)量斜面的機(jī)械效率，通過探究與哪些因素相關(guān)來加深對(duì)機(jī)械效率的理解斜面的機(jī)械效率。
為了挖掘?qū)W生的潛力，我對(duì)教材進(jìn)行了增補(bǔ)，不僅讓學(xué)生探究斜面的機(jī)械效率與斜面傾角的關(guān)系，還探究斜面的機(jī)械效率與傾斜度的關(guān)系。斜面和斜面的粗糙度以及被拉物體的重力。 將斜面的省力情況與其效率進(jìn)行比較，得出結(jié)論：要想省力，不可能有更高的效率，讓同學(xué)們辯證地看待問題。 同時(shí)讓學(xué)生提出自己還想了解的關(guān)于斜面的問題，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。 最后，效率發(fā)散，讓學(xué)生將效率轉(zhuǎn)移到很多方面，從而學(xué)以致用。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)級(jí)教材將更容易處理教師和學(xué)生的活動(dòng)路線。 該橋的引橋也是斜面，橋面越高，引橋越長(zhǎng)。 比較兩個(gè)高度相同但螺紋密度不同的螺絲，得出斜面高度不變，斜面越長(zhǎng)越省力。 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象入手，感受斜面是一臺(tái)省力的機(jī)器。 展示多媒體輔助教學(xué)課件。 通過真實(shí)的物體介紹斜面的原理。 通過情境吸引學(xué)生的注意力。 讓學(xué)生知道斜角在生活中有很多應(yīng)用。 了解更多關(guān)于為什么斜面省力的信息。 認(rèn)知水平 認(rèn)知水平 認(rèn)知水平 使用斜面可以省力，并且當(dāng)斜面高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力。 那么使用斜面能省工嗎？ 回顧工作原理和機(jī)械效率的定義。 提出：斜面機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？ 其節(jié)省勞動(dòng)力與機(jī)械效率有何關(guān)系？ 我們應(yīng)該如何測(cè)量和探索斜面的機(jī)械效率？ 師生共同回顧、思考。
通過物理知識(shí)的復(fù)習(xí)展示多媒體輔助教學(xué)課件并提出相關(guān)問題。 讓學(xué)生分析斜面的機(jī)械效率與斜面省力之間的關(guān)系，為下面斜面傾斜度的猜測(cè)奠定基礎(chǔ)。 認(rèn)知水平 認(rèn)知水平 在本課中，我們將探討斜面的機(jī)械效率。 我們想要探索斜面的機(jī)械效率。 首先，我們必須能夠測(cè)量斜面的機(jī)械效率。 那么斜面機(jī)械效率計(jì)算方法，用斜面拉起物體時(shí)，有用功和總功如何計(jì)算呢？ 實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該測(cè)量哪些物理量？ 小組討論，然后提交方案，老師進(jìn)行總結(jié)。 展示多媒體輔助教學(xué)課件，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，一步步想出解決辦法。 在認(rèn)知層面斜面機(jī)械效率計(jì)算方法，我們的目標(biāo)是將物體提升到一定的高度。 為了省力，我們不是把它舉起來，而是沿著斜坡拉上去。 請(qǐng)看這里。 經(jīng)過觀察和思考，沿斜面拉動(dòng)物體時(shí)，哪些因素可能與斜面的機(jī)械效率有關(guān)呢？ 老師把學(xué)生帶入利用斜面省力的情境，并親自給學(xué)生演示，讓學(xué)生思考。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作是高效的； 通過現(xiàn)象來思考與斜面機(jī)械效率相關(guān)的因素。 認(rèn)知層面的可能猜測(cè)：斜面的機(jī)械效率與斜面的長(zhǎng)度、高度、坡度、粗糙度、物體重力、物體拉力、物體運(yùn)動(dòng)速度等因素有關(guān)。 學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)是什么？ 你能放一些類似的東西嗎？ 那么合并因素呢？ 讓我們簡(jiǎn)化問題。 教師提出問題，讓學(xué)生提出自己的想法，并讓學(xué)生說說自己猜想的依據(jù)。 讓他們明白，猜想不是猜想，也不是胡思亂想。
展示多媒體輔助教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生將這些因素中的相似因素結(jié)合起來，將問題簡(jiǎn)化。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些問題并不是越詳細(xì)越好，而是應(yīng)該簡(jiǎn)化、合理化。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)分析能力，開闊視野。 鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維能力和分析歸納能力。 認(rèn)知水平。 認(rèn)知水平。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素相關(guān)時(shí)，我們需要用控制變量法來探討。 然后解釋了探針控制變量法的具體含義。 通過小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并繪制實(shí)驗(yàn)表格。 再次登臺(tái)表演。 老師還展示多媒體課件。 教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。 展示多媒體輔助教學(xué)課件。 讓學(xué)生更加清楚實(shí)驗(yàn)過程。 通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 通過演講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。 認(rèn)知水平 認(rèn)知水平實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 每個(gè)小組可以探討一兩個(gè)自己感興趣的問題。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提供幫助。 探索完成后，各小組進(jìn)行展示并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 嘗試自己探索。 教師檢查指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 在認(rèn)知層面，各小組將上臺(tái)展示測(cè)量數(shù)據(jù)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 猜想被證實(shí)了嗎？ 實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 通過計(jì)算總結(jié)出結(jié)論后，與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較。
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)的能力。 認(rèn)知層面的溝通與合作。 各小組討論交流，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 斜面的省力與斜面的機(jī)械效率有關(guān)系嗎？ 斜面越省力機(jī)械效率越低還是越高？ 既然斜面的傾角越小，就越省力，但機(jī)械效率就越低，那么為什么蜿蜒的山路一定要加大坡度呢？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。 得出斜面省力情況與斜面機(jī)械效率之間的關(guān)系。 展示多媒體輔助教學(xué)課件。 通過交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神。 從認(rèn)知層面進(jìn)行總結(jié)反思，學(xué)生還想了解斜面的哪些方面？ 課后我們將探究斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，探究物體在斜面上滾動(dòng)的機(jī)械效率是否比滑動(dòng)的更好。 機(jī)器的機(jī)械效率高嗎？ 通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)、收獲了什么？ 有哪些缺點(diǎn)？ 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提出新問題。 并在課后布置研究任務(wù)。 將探究擴(kuò)展到課堂之外。 它給學(xué)生留下了未實(shí)現(xiàn)的想法。 教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 讓學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)、勤于思考的好習(xí)慣。 拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生課外的動(dòng)手能力和合作能力。 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，從而獲得教學(xué)效果的反饋。 認(rèn)知層面應(yīng)用轉(zhuǎn)移，閱讀材料：效率 請(qǐng)根據(jù)你生活中使用的機(jī)械思考如何提高機(jī)械的效率？ 另外，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？ 展示多媒體輔助教學(xué)課件。
將知識(shí)轉(zhuǎn)移到生活和學(xué)習(xí)中。 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活和社會(huì)實(shí)踐中的意識(shí)。 認(rèn)知層面 【教學(xué)反思】教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要求學(xué)生制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，獨(dú)立完成探究過程。 學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上，不僅探究了斜面機(jī)械效率與斜面傾斜度之間的關(guān)系，還探究了斜面機(jī)械效率與工件粗糙度之間的關(guān)系。斜面和被拉物體的重力。 讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索培養(yǎng)溝通與合作的精神，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生信任、尊重科學(xué)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。 在探討了斜面的機(jī)械效率后，介紹了斜面的省力條件與其機(jī)械效率的關(guān)系，讓學(xué)生辯證地看待問題，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。 另外，通過學(xué)生對(duì)“關(guān)于斜面你還想了解什么？”的回答。 而通過老師的解答，學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與理論分析結(jié)合起來，進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 同時(shí)，通過發(fā)散式教學(xué)，將機(jī)械效率轉(zhuǎn)移到日常生活中的很多事情上，比如燒水的效率、用電的效率，還有工作效率、辦公效率，甚至學(xué)習(xí)效率，所以學(xué)生就會(huì)知道，凡事都有效率。問題是，效率就是時(shí)間，效率就是金錢，效率就是生命。 讓學(xué)生明白提高效率的重要性。附：教案格式模板所在單位教研室
