1、競賽（奧賽）教育開始受到重視。 以前我只是在兩湖和江浙地區玩。 近年來，北京等其他省市也開始發力，包括現在的深圳。 它甚至被認為是激進的。 傳統競賽省份應該從高一就開始系統訓練。 高二、高三有了成果。 初中時，我最多就是自學完高中（高考）物理。 這位楊同學在高一的時候就取得了這樣的成績。 我的第一反應其實不是他是天才，而是深圳中學太激進了！ 因為他在初中就應該接受系統的訓練。
此外，國外其他國家和地區似乎也開始了競爭。 追趕中國的潛力巨大。 數學似乎已經把第一名拱手讓給了美國。
2、政策支持。 其他省市的情況我不清楚。 在湖南，高一學生不能參加比賽（預賽）。 高二好像進不了省隊了（不占用推薦名額）。 只有高三才能做到。 廣東高中生可以參加比賽啦！ 雖然這幾年奧賽受到壓制，但有實力的中學似乎更加支持和熱情。
3.我想談的是教育。 其實我們大多數人都算“天才”，有能力接受和學習更多的知識（不然我們國家的山寨機怎么可能這么厲害？）但是我們高中基本上把時間都花在了重復練習上的訓練。 就像理科綜合一樣，如果你不一遍又一遍地掌握題目，你可能根本就做不完。 它還需要高度集中。 耗費了我們很多精力。
但知識點并沒有得到更大范圍的提升。 相反，由于不斷解決問題，思維變得封閉。 我不能放棄知識。 另一方面，我們學到的知識并不比其他國家和地區多。 也許他們知道的比他們知道的要少。
美國的AP（ ）課程已經非常成熟。 雖然比較簡單，但是知識點很真實。 而且我們還在一遍又一遍地做不同的題型，但知識點還是一樣的。
另外初中物理奧賽 速度，我們大學基礎課程的教育顯得比較枯燥。 。 例如，有一本20世紀70年代出版的原子物理學教科書。 一直用著。 雖然很經典。 。 但至少沒有人像高考教育那樣熱衷于大學基礎課程教育。 （普通物理、普通化學、普通生物學等） - 課本懶得更新。 更不用說還有大量的教具和信息技術支持。 畢竟教授正忙于他的論文。 。 唉，很難——但這種事情應該是本科生來做的，只是寫一篇論文，體驗一下科研過程，汲取經驗，樂在其中。
4.以楊為代表的優秀中國學生有能力、有學習更多知識的愿望。 那么，我覺得我們應該考慮去中心化知識初中物理奧賽 速度，用更多的知識來代替主題的培訓。 再加上最近改革的選科考試制度，學生可以學到更多、更深層次的知識。
事實上，大部分物理競賽都是以一般大學物理知識為基礎，而且不使用微積分，而是使用微元法。 。
5、不知道楊的教育將來會怎樣。 他可以有一個更好的未來。 也可能存在一些缺點和不足。 就像那個人為了彌補內心的缺欠而出家出家一樣。 希望他的成長之路能夠走得更好。 相關的教育平臺（中學還是大學——我不知道我是否會直接上大學？還有我的家人）在教育人們方面還有很長的路要走。