題目：PEP版八年級數(shù)學(xué)第1章第3節(jié)運動的快慢上課時間和課型：一課時新增講座作者單位及姓名：平型關(guān)區(qū)馬蘭中學(xué)翟維霞授課時間：9月2012年（第二周） 題目編號 快慢動作三段教學(xué)時間為2012年9月（第二周）。 新課教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1.理解速度的概念，能夠用速度來描述物體的運動。 2. 可以使用比率公式進(jìn)行簡單的估算。 3.了解勻速直線運動和變速直線運動的特點。 過程與方法：在參加接力棒的過程中，學(xué)會觀察現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中分析總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的技巧。 情感心態(tài)與價值觀：聯(lián)系生活實際，知道化學(xué)始于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點和難點： 1.速度概念的理解。 2.使用率公式進(jìn)行簡單估算。 3、勻速直線運動和變速直線運動的特點。 難點：理解率的概念，借助率公式進(jìn)行簡單估算。 教學(xué)計劃 筆記本平臺 與運動速度相關(guān)的指揮棒圖片 彩色粉筆 教學(xué)環(huán)節(jié) 班主任活動 中學(xué)生活動設(shè)計意向 新課推導(dǎo) 2.新課開展 3.歸納總結(jié) 4.標(biāo)準(zhǔn)檢查短篇小說。 誰贏得了最后的龜兔賽跑，為什么？ 在生活中，我們形容一個人跑得快，是說他跑得比狐貍還快，還是說他跑得比兔子快？ 青蛙跑得比狐貍快是真的嗎？ 想解開這個疑惑嗎？ 讓我們一起上去學(xué)習(xí)運動的速度吧！ 顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（投影見附錄1） 比較運動速度 安排三組進(jìn)行兩次接力賽： 指導(dǎo)分析：哪組傳得快？ 你怎么判斷？ 由此，我們得到生活中快與慢的兩種比較方式： 1. 相同的距離比時間 2. 相同的時間比距離。 速度概念的建構(gòu) 班主任：我記錄下其中兩組的成績，請分析哪組速度快？ 你怎么比較？ 班主任指導(dǎo)分析：中學(xué)生用距離乘時間的方法來比較速度。 我們在數(shù)學(xué)中使用這些技術(shù)來比較速度。 我們稱之為速度。 大屏幕顯示速度的定義。 速度公式通感：按照我們比較速度的方式，速度、距離和時間之間是什么關(guān)系？ 加強(qiáng)記憶：速度、距離和時間用什么符號表示。 【變形】s=t=unit ：厚度和時間的檢測我們都學(xué)會了，誰還記得國際通用的寬度和時間單位？ 根據(jù)這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？ 大屏幕顯示速度的單位和單位符號：m/skm/h 解釋單位換算：1m/s=3.6km/h練習(xí)； (1) 15m/s=km/h (2) 18km/h=/s4 標(biāo)準(zhǔn)解 問題：安排中學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)教材第21頁的例題。 根據(jù)中學(xué)生的自學(xué)情況，請中學(xué)生說說化學(xué)估計題應(yīng)該注意的地方，班主任總結(jié)。 實踐; 見附錄2 勻速直線運動和變速直線運動：（大屏幕顯示） 下表記錄了車輛和貨車在直線道路上行駛時同時行駛的距離：時間/貨車通過的距離/m200貨車行駛的距離/m200 指導(dǎo)中學(xué)生探究貨車和貨車的速度變化 提要：勻速直線運動：勻速直線運動。
變速直線運動：直線運動隨速度變化的平均速度：v=s/t 總結(jié)：根據(jù)黑板書（附錄3）總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 符合性檢查見附件41。 黃金周來了。 近日，市交通行政執(zhí)法支隊介紹，春節(jié)期間，本市高速公路定點代理聯(lián)通測速儀將嚴(yán)懲超速行駛。 超速50%以上的，按照2000元的上限處罰。 駕駛執(zhí)照也將被吊銷。 你知道如何測量高速公路上車輛的速度嗎？ 請在課后通過調(diào)查專業(yè)人員或上網(wǎng)搜索了解如何在高速公路上查看速度。 學(xué)生：看圖片 學(xué)生：聽故事，積極回答問題 學(xué)生：聯(lián)賽，看足球比賽 學(xué)生：小組討論：如何比較第一組和第二組哪一組速度更快。 回答的方式。 生：想一想。 健康：用v=s/t表示 健康：回答問題。 學(xué)生：回答米和秒。 學(xué)生回答：米每秒 學(xué)生：學(xué)員以中學(xué)生估計題的形式進(jìn)行估計。 . 中學(xué)生想了想答道：速度是一樣的。 中學(xué)生想了想答道：速度不一樣。 中學(xué)生取長補(bǔ)短，總結(jié)收獲，中學(xué)生自我反省，尋找不足。 論證“物理源于生活”的理念。 激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的競爭意識。 生動有趣的比賽讓中學(xué)生輕松學(xué)會了比速和快慢兩種方式，培養(yǎng)了中學(xué)生的分析總結(jié)能力。 通過循序漸進(jìn)的通感，讓中學(xué)生鞏固對速度公式的記憶。 彰顯中學(xué)生在課堂上的主體地位。 認(rèn)識公式，能用符號表示公式，理解單位和單位換算關(guān)系，學(xué)會運用，鞏固知識，引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實際問題八年級物理運動的快慢筆記，進(jìn)一步鞏固格式估計題。
. 讓中學(xué)生通過具體實例體驗勻速直線運動和變速直線運動的特點。 標(biāo)準(zhǔn)測試分為基礎(chǔ)測試和能力提升測試兩部分。 學(xué)以致用，讓中學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)有用； 展示“從生活到化學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會”的理念。 教學(xué)反思：本課主要研究物體運動速度的數(shù)學(xué)量——速度。 中學(xué)生對速度并不陌生。 在中學(xué)階段，中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了速度估計的訓(xùn)練，但對速度的化學(xué)意義和勻速直線運動的概念還不清楚。 介紹的時候，我從中學(xué)生熟悉的圖片和小故事入手，讓中學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 我在教學(xué)過程中安排了三個小組進(jìn)行了兩次接力賽跑。 生動有趣的比賽讓中學(xué)生很容易掌握兩種比較速度的方法，培養(yǎng)中學(xué)生的分析歸納能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入速度的概念，讓中學(xué)生了解和掌握速度。不知不覺中掌握了速度的概念，收到了很好的療效。 速度的估算不要太難，只要中學(xué)生能做簡單的速度估算，課后多做練習(xí)八年級物理運動的快慢筆記，讓中學(xué)生既能掌握速度公式的應(yīng)用，又能更加熟悉。數(shù)學(xué)估計問題的標(biāo)準(zhǔn)化解。 附件1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1.理解速度的概念，能夠用速度來描述物體的運動。 2. 可以使用比率公式進(jìn)行簡單的估算。 3.了解勻速直線運動和變速直線運動的特點。 過程與方法：在參加接力棒的過程中，學(xué)會觀察現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中分析總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的技巧。
情感心態(tài)與價值觀：聯(lián)系生活實際，知道化學(xué)始于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 附件2 車輛駕駛座后的車速表指針如圖所示安裝。 問：車輛以該速度行駛了 90 分鐘，行駛了多少距離？ 附錄3黑板設(shè)計： 3運動速度1.運動速度比較3.單位：1m/s=3.6km/h1。 相同時間對距離 4.標(biāo)準(zhǔn)題解： 2.相同距離對時間 3.勻速直線運動 2.變速直線運動 1.物理意義及定義 平均速度v=s/t2，公式：v=s /t 附錄4 A組 1. 比較物體速度的方法有很多種： A. 比較同一時間經(jīng)過的距離數(shù)； B、比較通過相同距離所用的時間； C.比較單位時間內(nèi)通過的距離。 于是：（1）在百米賽跑中，觀眾判斷后面跑的人跑得更快，采用了上述的____方法。 (3) 上述方法用于比較數(shù)學(xué)中運動的速度。 2、在國際單位制中，速度的基本單位讀作，速度用符號____表示； 日常生活中常用的速度單位讀作。 以下哪項關(guān)于速度的陳述是正確的？ () 速度是表示物體運動的數(shù)學(xué)量。 速度是一個數(shù)學(xué)量，表示物體通過的距離的長度。 速度是表示物體運動速度的數(shù)學(xué)量。 對于速度高的物體，行進(jìn)的距離一定很遠(yuǎn)。 4.自行車 正常行駛的速度約為18km/h，連同/s，代表的數(shù)學(xué)意義是。
5、火車勻速直線運動，5秒內(nèi)通過的距離為150米。 它前2秒的速度是m/s，經(jīng)過的距離是m。 B組 6、田徑運動員5秒跑50米，羚羊跑20米/秒，汽車跑54公里/小時。 ，運動員B，羚羊，車輛，運動員C，運動員，車輛，羚羊D，運動員，羚羊，車輛7，小明距離校園2.7公里，他的平均步行速度為1.2m/s，請計算小明走了多長時間明走 是時候上中學(xué)了？ 8. 物體的運動狀態(tài)可以用圖像表示。 圖中，和代表物體以勻速直線運動，代表物體靜止?fàn)顟B(tài)。 9. 如圖，同事檢測到騎車人和慢跑者的距離隨時間變化。 根據(jù)這張圖片，可以得到合理的信息： 信息一：__； 信息 2：__； 信息 3：