工作總結(Job/Work)，以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總復查、總評價、總剖析、總研究，并剖析成績的不足，因而得出引以為戒的經驗。下邊是小編為你們整理的中學數學班主任年度考評個人總結集合5篇，歡迎你們借鑒與參考高中物理二級結論總結，希望對你們有所幫助。
第一篇:小學數學班主任年度考評個人總結
一年來，本人熱愛教育事業，堅持黨的教育方針新政，在工作中認真執行，服從中學安排，堅持從小事做起，不說套話，不搞方式，認真做好自己的工作，以實際行動落實干部示范崗要求。
在教學中，本人重點從備課、上課、作業三個環節來抓好教學工作。所任教班級的中學生普遍基礎差，學習習慣也不好，教學的組織就比較困難，教學的有效性也不好，如何有效的組織教學，提升教學效率就成為我這一年工作的目標。在備課中和備課組一起努力，研究教學內容、教學方法，上好每一堂課，非常是課堂反饋環節，每位習題我都認真的選擇，照料到班級不同層次的中學生，讓每位中學生都能有所收獲。
針對中學生解估算題能力差的問題，每節課我都抽出一點時間，將作業中的普遍問題處理一下，讓中學生才能漸漸養成解題的良好習慣，培養中學生學習興趣。在閑暇時間，對班級中的部份朋友，堅持面批作業和補習。通過不斷的努力，中學生在學習心態和療效上都有顯著的提升。
在工作中，堅持學習，通過對教學中發覺的問題進行研究，提升自己的教學針對性和有效性，比如怎么讓中學生自主的舉辦實驗研究，探究性教學中存在的誤區和對策，數學校本教材《生活中的數學》的編撰等。在教學中不斷地研究和反省，通過研究和學習提升自己的教育教學水平，適應現代的教育方式和社會要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服從中學的安排，將中學生安全放在首位，堅持和中學生溝通，父母溝通，與教師溝通，及時了解中學生的實際困難，幫助中學生。從管理的角度加大制度建設，對中學生的事假制度、衛生環境的檢測，中學生的常規檢測等多方面制度化，工作常規化。因為住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對中學生的事假制度、衛生環境的檢測，中學生的常規檢測等多方面制度化，工作常規化，做好每晚的常規工作是我的一貫要求。
大到中學生的行為習慣和學習習慣教育，人生理想教育。小到每晚白天的中學生檢測，每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事，只有每晚中學生的檢測管理。沒有在眾人面前的表態和嘩寵，只有每晚從早到晚的實實在在的工作。沒有會議上的全面布臵工作，只有早上住宿生的小會和交流。沒有每周的固定大會議題，只有每天必做的檢測。沒有結業儀式的隆重與永恒，只有中學生走后零亂和祝福。
在這一年的工作中，工作有一點成績，好多地方還是有值得思索的地方，在工作中怎么讓教育教學才能適應時代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發揮干部的戰斗堡壘作用，還是有好多可以做的。繼續努力吧。
第二篇:小學數學班主任年度考評個人總結
在一學期里，本人在中學的工作安排下，兼任了高中數學教學工作。一學期以來，在中學領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、教學工作
在教學工作上，按照中學的工作目標和教材的資料，了解中學生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學方式，擬定了著力可行的學期工作計劃，為整個學期的化學教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利舉辦。
在教學的過程中，中學生是主體，讓中學生學好知識是老師的職責。因而，在教學之前，貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究中學生把握知識的方式。透過鉆研教學大綱和教材，不斷探求，嘗試各類教學的方式，以"怎么培養學生創造潛力"教學實驗專題。
用心進行教學變革。用心出席市教研室、及中學組織的教研活動，透過視察學習，外出聽課，等教學活動，汲取相關的教學經驗，提升自身的教學水平。透過借助網路資源、各類相關專業的書報刊物了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術須要個性，沒有個性就無所謂藝術。
在教學中尊重小孩的不同興趣愛好，不同的生活體會和不同的表現方式，技巧等等，使她們構成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的奇特性，越有個性的藝術就越美，越能發覺奇特的美的人就越有審美潛力，越有創造力。
所以，在學校數學教育中，有意識地以中學生為主體，班主任為主導，透過各類游戲、比賽等教學手段，充分調動她們的學習興趣及學習用心性。讓她們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓中學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方法，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
二、第二課堂的舉辦，因材施教，做好培優工作。
搞好第二課堂，施行素養教學。按照本校中學生的基礎，開掘有化學興趣、特長的中學生組織她們在第二課堂進行培養，并按年紀、基礎等狀況分為化學興趣小組中級班和創作班。按實際狀況采用不同的計劃、步驟，技巧，進行有效的培訓教學。中學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，物理水平有了很大的提升。
在中學的支持下建成本校特色的化學，各同行我校中學生的數學有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在必須程度上提升了我校的學習氣氛。
在這一學期的工作中，透過和朋友共同的努力，提升了我校的化學水平，取得必須的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提升自身的潛力。冀望于下一學年度為提升我校中學生的數學水平，營造校園的文化氛圍，促使我校素養教育的發展作更大的努力!
第三篇:小學數學班主任年度考評個人總結
202-年早已過去，對我來說是緊張繁忙而又收獲多多，對于剛進中學的我各方面的壓力比較大，于是我積極調整態度，適用中學的一切。本學期我擔初三(7)班和初三(11)的數學教學工作，半年來，本人以中學及各處組工作計劃為指導;以強化師德師風建設，提升師德水平為重點，以提升教育教學成績為中心，以推進課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，進而提升自己的教學水平和思想覺悟，回顧這半年，繁忙而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現將本學期的工作做一個小結，總結過去，展望未來，冀望明日工作的更好。
一、教學工作
在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老班主任的課、和她們一起說課，做好課后補習工作，努力產生比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思考教法，多研究中學生。平常上課嚴格要求中學生，尊重中學生，弘揚教學民主，使中學生學有所得，不斷提升自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。
備課深入細致，力求深入理解教材，確切掌握難重點。在制訂教學目標時，特別注意中學生的實際情況。討教老班主任，學案編撰認真，并不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意捉住重點，突破難點，利用多媒體完成教學任務。
在作業批閱上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解中學生的學習情況，便于在補習中做到有的放矢。
同時還加大中學生良好學習習慣的培養：
1、獨立思索是學好知識的前提。學習化學要重在理解，只是班主任講解，而中學生沒有經過獨立思索，就不可能挺好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理把握它，獨立思索是理解和把握知識的必要條件。
2、培養中學生自學能力，使其具有終生學習的能力。閱讀是提升自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。
3、培養中學生養成先預習再聽課，先備考再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，產生知識網路。要指導中學生課后及時歸納總結。
4、強調科學記憶，反對死記硬背。
如今中學生不注重知識的記憶，或是哪些都不記，或是死記硬背，許多中學生到了初三才發覺初一、高二時學的知識沒有記憶導致的困難。所以，要要求中學生注重記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導中學生科學的記憶。
確切的記憶是正確應用的基礎，理解是化學記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方式，將所學知識與該知識應用的條件結合上去，產生條件化記憶就能有效地拿來創造性地解決問題。要指導中學生深入理解概念和規律的化學意義，明晰其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律置于一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。
當把握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系上去，產生一定的知識結構，產生一定的化學思維過程，“只有組織有序的知識就能在須要應用時成功的提取和檢索。”
二、處理好個人與朋友和中學的關系
班主任是中學長盛不衰的人力資源。我覺得學是為了用高中物理二級結論總結，學為了自己的發展，學也是為中學的發展。學習是為了自己更好的工作。中學的發展離不開班主任個人的發展，而我個人發展又離不開學校。
堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探求適宜自己的教學模式，使我了解了現今化學教學的動向和發展趨勢。平常積極參與聽課、評課，誠懇向同行學習教學方式，博采眾長，提升教學水平。
三、加強理論學習，提升業務水平
現今的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每晚堅持學習，努力提升自身的素養。結合中學實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提升教學效益。
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假，教育沒有失敗只有成功。由于我所面對的是血淋淋的一群小孩，是祖國的未來。生命給與我們的只有一次，既然選擇了，就踏塌實實的走下去!
走入21世紀，社會對班主任的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，弘揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的今天貢獻自己的力量!
第四篇:小學數學班主任年度考評個人總結
高二的數學學習是小學數學學習的轉折點。在我高三教學過程中，發覺好多中學生即使學習很用功，但其學習療效卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下，中學生學習的自信心大受嚴打。在對中學生進行交流、訪談和教育調查時，好多中學生反映小學數學一學都會，一用就錯，一放就忘。許多物理班主任也覺得這些情境在初一新生中相當普遍。這說明中學生對所學知識了解不深刻，把握不全面，學習過程中存在必須的困難。所以，研究初一新生數學學習特性，以及針對數學學習上的困難提出相應的對策，不僅僅對初一新生度過這一轉折點有很大的幫忙，但是對整個小學數學教育也有必須的啟發和推動作用。
一、高一新生學習數學的弊病
1、答卷中存在的主要問題：
①審題和剖析能耐差：審題不細致，不確切，不全面，不按要求答;不會經過剖析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能耐差：對概念的理解做作，答題時憑借覺得答。③綜合實驗能耐差：尤其是實驗設計能耐有待提升。④數理結合意識差：不會用物理知識處理數學問題;簡單運算失誤太多。⑤表達能耐差：畫圖不嚴格，估算題解法不規范，邏輯性差。
2、作業中存在的主要問題：
①審題不夠仔細，馬大哈大意;②公式不明，亂代數據;③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂;④運算能耐差，數據不確切，單位混亂。
二、成因剖析
1、與學科特性有關：
化學是一門實驗科學，它源于生活卻低于生活，甚或比較的具象而且要真正地看懂中學生必須具備必須的感性認識和生活積累。但是，初三新生在這一方面相當地缺乏且未把零散的感性認識上升為理智認識。
2、與初小學知識的銜接也有關：
中學沒有獨立開辦數學課，所以初一新生還未構成較好的數學思維方式和解題技能。主要體此刻以下幾個方面：物理符號與化學專用符號的區別;圖像結合化學情景的想像與思索能耐的培養;解題時畫受力剖析圖和運動情景圖的習慣和規范還未養成;單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化仍然要造成注重。
3、與新生的適應能耐有關：
從小學到中學是人生的一個重要轉折點。我們注意到高三新生應對著新的教育環境、教學資料及教學方式，不少中學生覺得很不適應，心理波動很大，存在著顯著的“過渡期”(通常為一學期乃至一年)。筆者曾對初一新生第一次期中考試后，對考試成績滿意程度做了一次調查，結果有80%以上的朋友表示不滿意或很不滿意。究其緣由，主要是新生對小學的學習不能完全適應。這些不適應階段持續的時間越長越嚴重，對學習的影響就越大。初一新生為何會出現上述不適應的現象呢?我覺得這些不適應可能與下述幾種誘因有關。
第五篇:小學數學班主任年度考評個人總結
一學年的教學工作結束了。在校領導和上級主管部門的指導下，在全體數學老師的共同努力下，本學年的實驗教學工作完成的很完滿，很順利。實驗室構建和完善科學、規范的管理體制，推行規范的管理。學期將進結束，為了更好的讓實驗為教學服務，現將本學年的實驗教學工作總結如下：
1.舉辦實驗教學教研活動。
新課程教學的一個理念就是重過程，所以在數學教學中，中學生的實驗是教學中很重要的組成部份。用實驗來展開迸發中學生的實驗興趣，發揮中學生參與教學的主動性和積極性，培養中學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力，強化實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探求性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探求延展到課外。
加強教研力度，促使實驗教學的提升，互相學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，組織實驗班主任互相觀摩聽課、評課活動，使實驗教學全面開花結果，增強實驗班主任的實驗教學藝術及組織實驗的能力。
2.儀器創新，做好實驗。
1）因為是新課改、新教材，所以教材中一些實驗用到的實驗儀器，在現有的實驗室中是沒有的，為了中學生的發展，為了充分使用教材，在許副的率領下，諸位老師借助閑暇時間，不怕辛苦，不計回報，設計、改裝了平拋運動中學生分組實驗的儀器，演示用的儀器等各用教學儀器，防止了買新的教學儀器，給中學帶來負擔，同時也促使老師們的動手能力以及創新能力，增強了業務水平。
2）中學五年，在中學生的分組實驗中，是沒有實驗報告冊的，這給老師的教學活動、學生的學習活動，帶來了很大的不便，對教學療效有一定的損害。為了解決這個問題，在許副的率領下，諸位老師積極地配合，查找資材，掃描圖片，錄入文字，排版設計、更正更改、打印成冊，最終掏出了一個樣本，準備之后的中學生實驗預習和記錄，就用組內老師編撰下來的這本實驗報告冊。減少了中學生訂購實驗冊的輕濟負擔。同時也提升了老師們的能力水平，樂于教學。
3.實驗過程存在的部份問題。
1）在使用彈簧測力計時，有的中學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。
2）在使用電壓表和電流表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的阻值。
3）背實驗和數據，違反實驗事實。好多中學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，中學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學時對實驗注重不夠，也反映對中學生在這方面的要求不到位。因此，應改進教學方式，及時采取舉措，以提升中學生的實驗操作能力和實驗素養為教學的出發點。
4）如在做“用驗電器檢驗物體帶電量多少”的演示實驗中，老師發覺多磨擦幾下玻璃棒后，玻璃棒毋須接觸驗電器金屬球，只須緊靠驗電器，驗電器箔片就早已伸開一個較大角度。莫非是棒上的電荷從空氣中傳到驗電器金屬箔片上嗎？這一現象倘若被中學生觀察到，應怎樣給小學生解釋就成了一個困局。
5）部份班主任把實驗都簡化為“模擬實驗”進行教學，覺得在筆記本上鍵盤一點，實驗便捷、快捷，因而脫離了實驗的實際和基礎。
注重實驗教學，強化中學生的觀察能力和動手能力的培養，是全面提升中學生素養必不可少的一環。通過實驗教學，使中學生在獲取數學知識的同時，潛移默化地產生良好的科學素質，也必定大面積提升數學教學質量，全面提升中學生的素養。反正，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學中的不足，使數學組的實驗教學工作不斷邁進一個新的高度。
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