高中化學(xué)實驗方式：科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)實驗方式：科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)我們常聽到實驗中有探究活動，實際上好多地方都出現(xiàn)了探究活動，只是我們自己沒注意。探究除了是一種實驗方式，還是學(xué)習(xí)技巧。可以讓我們很有興趣地找到我們想要的結(jié)果，或驗證我們的推測。同時也會經(jīng)歷科學(xué)家所經(jīng)歷的實驗過程。我們常聽到實驗中有探究活動，實際上好多地方都出現(xiàn)了探究活動，只是我們自己沒注意。探究除了是一種實驗方式，還是學(xué)習(xí)技巧。可以讓我們很有興趣地找到我們想要的結(jié)果，或驗證我們的推測。同時也會經(jīng)歷科學(xué)家所經(jīng)歷的實驗過程。在探究小學(xué)習(xí)，在探究中獲得啟發(fā)，在探究中提升自己學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)探究的方式是多種多樣的，主要由七個環(huán)節(jié)組成。情景模擬：興寧六中的朋友正在寢室里上晚自習(xí)，你們認(rèn)真自習(xí)的時侯，忽然課室里的燈全熄滅了，表2-4-1是朋友們進(jìn)行的討論。表2-4-1情景模擬討論于是，小紅和小華按自己的構(gòu)想分頭行動去了小紅：全校的燈都熄滅了，但校外的燈卻是亮的，沒停水。小華：我跟中學(xué)鉗工一起看了鉗工房，中學(xué)的保險絲燒斷了。進(jìn)行實驗，搜集證據(jù)小明：嗯，按照小紅和小華的證明，課室里的燈熄滅是因為中學(xué)的保險絲燒斷了，讓我們等等，中學(xué)的焊工師父會去處理的。
剖析與論證老師：**寢室里的燈熄滅的緣由有多種，要我們多多思索剖析，在這兒，小紅和小華做得同樣出眾，她們都用事實來證明自己的猜測是對還是錯，這一點挺好，不過要注意，小華去鉗工房要非常注意安全。評估小華：感謝老師，我去鉗工房時，正好見到了中學(xué)的鉗工廖師父在哪里，我會注意安全的，不會亂跑。小明：之后，我認(rèn)為我們可以幾個人分工去處理交流與合作下邊是一次典型的實驗探究活動，朋友們可通過此探究活動體驗一下科學(xué)探究的過程，把握科學(xué)探究的方式。小明將一個玻璃瓶裝滿水后蓋上桶蓋，倒入冰柜的冷藏室。第二天一看初中物理實驗方法，水締結(jié)了冰，但玻璃瓶破了，后面一個沒有裝滿水的玻璃瓶卻完好無損，小明認(rèn)為奇怪。此情境中我們發(fā)覺了問題：究竟是誰打破了冰柜里的玻璃瓶呢？我們借助化學(xué)知識來破案，想從中找到打破玻璃瓶的嫌犯，我們還應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)的角度對這個現(xiàn)象提出問題初中物理實驗方法，并做出合理推測與假定，而不是隨意亂猜。裝滿水放人冰柜后的玻璃瓶為何會破？其實這不是人為的破壞。一定是玻璃瓶和水的緣故。而后面沒有裝滿水的玻璃瓶卻完好無損，其實不是玻璃瓶的緣由，那一定是由于上面的水。因為水發(fā)生了狀態(tài)變化，由液態(tài)弄成了固態(tài)，這么水在締結(jié)冰的過程中，其容積是不是會發(fā)生變化，脹破了玻璃瓶呢？因而我們可提出問題：水在結(jié)冰時容積怎樣變化？問題是提出來了，如今要進(jìn)行推測。
推測不是沒有按照地胡猜亂想，要防止盲目猜測，更不能漫無邊際地猜測，而是要用我們學(xué)過的知識或生活經(jīng)驗進(jìn)行合理推測，再設(shè)計合理、可行、簡便的實驗方案。若是對該問題的猜測涉及到幾個誘因，設(shè)計實驗時還應(yīng)注意控制變，避免相關(guān)誘因?qū)嶒炓鸶蓴_。實驗后要對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析論證，因而得出正確的推論。有時還有必要與朋友進(jìn)行交流，并對自己或別人的實驗進(jìn)行評估，找出實驗中的成功或失敗之處，汲取經(jīng)驗。