大家都知道，初中物理和高中物理是密切相關的。 初中物理的難點和重點是電學和力學。 高中物理你會繼續學習這兩部分，但是高考的題目會涵蓋這兩部分。 與知識相結合，例如帶電粒子在電場或磁場中運動。 今天我想談談我對學好力學的一些看法。
首先我們來看看高中和初中力學知識的對比。 以下主要知識點直接相連：
.box{width:600px;:0 auto;:;} .tab{-left:1px #solid;-top:1px #solid;:;:0 auto} .tab td{-:1px #solid;-right: 1px # 實體;:20px;:2px;文本對齊:左; 線-：20px； font-size:12px;} .tab th{font-size:14px;text-align:;:#;line-:20px ;-:1px # 實心;-right:1px # 實心; font-size:14px;} 初中物理（力學） 高中物理（力學） 力、重力、彈性、摩擦力、重力、彈性、摩擦力分析 ；兩個力的合成與分解，平衡力的平衡、勻速直線運動、勻速直線運動、平運動、圓周運動、運動與力的關系（牛頓第一定律）、運動與力的關系（牛頓第一、第二、第三定律） 。 定律）功和機械能功、機械能守恒定律
我來說說我自己的做法。
1、以重力、彈力、摩擦力為例，分析為什么高中和初中有明顯的差距。
剛進入高中的學生首先要繼續學習力的概念以及力學中常見的三種力：重力、彈力和摩擦力。 這些學生在初中就有了初步的認識初中物理牛頓第一定律，但認識還比較膚淺。 例如初中物理牛頓第一定律，初中生可能不知道地球上不同位置的重力加速度不同，同一位置不同高度的重力加速度（即g）也不同； 初中階段，我們只需要知道什么是彈性以及彈性的影響因素。 不需要使用胡克定律來計算彈力； 許多初中生不明白摩擦力的方向可能與運動的方向相同。 但進入高中后，高中老師就會認為初中生已經學會了這些東西。 這就是為什么很多學習好的學生進入高中后也發現學習困難的原因。
2、受力分析；
學習了力學中的三力之后，就要對物體進行受力分析。 在初中教學中，有些學校并不十分重視力分析。 事實上，力分析在中學物理中起著非常重要的作用。 正確分析物體受力是今后學好高中物理的關鍵。
對此，我想提一下我自己的學習方法：第一，要教會學生確定研究對象，強化學生選擇研究對象的意識。 基本方法是按照步驟一步步進行。 初學者在進行受力分析時，常常會出現遺漏、多余、順序不清的情況。 我通常會用一、二、三、四等簡單的助詞來引導學生，讓學生養成良好的分析力的習慣，對后續的學習有很大的幫助。什么意思呢？ 分析物體受力時，首先看重力，第二步看有沒有彈性，第三步看摩擦力，第四步看其他力。
3 整體法和孤立法是力學部分常用的解題方法。
整體法：整體法是指對物理問題的整個系統或整個過程進行分析和研究的方法。 在力學中，多個物體被視為一個整體。 作為研究對象，在分析力時，只分析整體上除整個物體以外的物體所施加的力（外力），而沒有考慮整體內部的相互作用。 作用力（內力）。
孤立法：孤立法是指對物理問題中的單個對象或單個過程進行分析和研究的方法。 在力學中，待分析的對象與相關的對象系統是分離的。 作為研究對象，僅分析研究對象以外的物體對該對象的力，不考慮研究對象對其他物體的力。
我們來練習一下：（相信上過我暑期班的同學一定對這個話題很熟悉）
示例：一名建筑工人使用圖中所示的設備舉起了 4 塊磚。 設每塊磚的重量為G。當磚被抬起時
當磚塊靜止時，第二塊磚塊左右兩側受到的摩擦力為（ ）
A、左右兩側分別受到0.5G的向上摩擦力。
B.左側受到大小為 G 的向上摩擦力，右側受到零摩擦力。
C.左側受到向上的摩擦力2G，右側受到向下的摩擦力G。
D、左側受到大小為G的向上摩擦力，右側受到大小為2G的向下摩擦力。
大家都知道，初中物理和高中物理是密切相關的。 初中物理的難點和重點是電學和力學。 高中物理你會繼續學習這兩部分，但是高考的題目會涵蓋這兩部分。 與知識相結合，例如帶電粒子在電場或磁場中運動。 今天我想談談我對學好力學的一些看法。
首先我們來看看高中和初中力學知識的對比。 以下主要知識點直接相連：
.box{width:600px;:0 auto;:;} .tab{-left:1px #solid;-top:1px #solid;:;:0 auto} .tab td{-:1px #solid;-right: 1px # 實體;:20px;:2px;文本對齊:左; 線-：20px； font-size:12px;} .tab th{font-size:14px;text-align:;:#;line-:20px ;-:1px # 實心;-right:1px # 實心; font-size:14px;} 初中物理（力學） 高中物理（力學） 力、重力、彈性、摩擦力、重力、彈性、摩擦力分析 ；兩個力的合成與分解，平衡力的平衡、勻速直線運動、勻速直線運動、平運動、圓周運動、運動與力的關系（牛頓第一定律）、運動與力的關系（牛頓第一、第二、第三定律） 。 定律）功和機械能功、機械能守恒定律
我來說說我自己的做法。
1、以重力、彈力、摩擦力為例，分析為什么高中和初中有明顯的差距。
剛進入高中的學生首先要繼續學習力的概念以及力學中常見的三種力：重力、彈力和摩擦力。 這些學生在初中就有了初步的認識，但認識還比較膚淺。 例如，初中生可能不知道地球上不同位置的重力加速度不同，同一位置不同高度的重力加速度（即g）也不同； 初中階段，我們只需要知道什么是彈性以及彈性的影響因素。 不需要使用胡克定律來計算彈力； 許多初中生不明白摩擦力的方向可能與運動的方向相同。 但進入高中后，高中老師就會認為初中生已經學會了這些東西。 這就是為什么很多學習好的學生進入高中后也發現學習困難的原因。
2、受力分析；
學習了力學中的三力之后，就要對物體進行受力分析。 在初中教學中，有些學校并不十分重視力分析。 事實上，力分析在中學物理中起著非常重要的作用。 正確分析物體受力是今后學好高中物理的關鍵。
對此，我想提一下我自己的學習方法：第一，要教會學生確定研究對象，強化學生選擇研究對象的意識。 基本方法是按照步驟一步步進行。 初學者在進行受力分析時，常常會出現遺漏、多余、順序不清的情況。 我通常會用一、二、三、四等簡單的助詞來引導學生，讓學生養成良好的分析力的習慣，對后續的學習有很大的幫助。什么意思呢？ 分析物體受力時，首先看重力，第二步看有沒有彈性，第三步看摩擦力，第四步看其他力。
3 整體法和孤立法是力學部分常用的解題方法。
整體法：整體法是指對物理問題的整個系統或整個過程進行分析和研究的方法。 在力學中，多個物體被視為一個整體。 作為研究對象，在分析力時，只分析整體上除整個物體以外的物體所施加的力（外力），而沒有考慮整體內部的相互作用。 作用力（內力）。
孤立法：孤立法是指對物理問題中的單個對象或單個過程進行分析和研究的方法。 在力學中，待分析的對象與相關的對象系統是分離的。 作為研究對象，僅分析研究對象以外的物體對該對象的力，不考慮研究對象對其他物體的力。
我們來練習一下：（相信上過我暑期班的同學一定對這個話題很熟悉）
示例：一名建筑工人使用圖中所示的設備舉起了 4 塊磚。 設每塊磚的重量為G。當磚被抬起時
當磚塊靜止時，第二塊磚塊左右兩側受到的摩擦力為（ ）
A、左右兩側分別受到0.5G的向上摩擦力。
B.左側受到大小為 G 的向上摩擦力，右側受到零摩擦力。
C.左側受到向上的摩擦力2G，右側受到向下的摩擦力G。
D、左側受到大小為G的向上摩擦力，右側受到大小為2G的向下摩擦力。