高中數學熱學公式歸納第1篇
一、[問題]：
就高中生中學生時期的心理和生理特征而言，她們一方面有著強烈的求知欲望，對各類新鮮事物好學、好問，富有幻想。但她們這些學習用心性常常與短暫的“直接興趣”掛鉤，碰到較為具象理智的數學知識時，這種小困難便很快地使她們喪失了學習用心性，最后造成中學數學教學的失敗。因而啟發并穩固中學生的學習興趣，充分調動其學習用心性是每一個小學數學班主任在教學過程中所面臨的重大課題。
二、[思索]：
心理學研究證明，成功的教學所須要的不是強制、而是迸發中學生的興趣。興趣是中學生最好的老師，能使中學生在愉悅的氛圍小學習，激起中學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。
三、[實踐]：
1、滲透STS教育，彰顯從生活邁向數學，從數學邁向社會
數學學是自然科學中的一門基礎學科，化學知識在中學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與數學學的進步息息相關。這就要求教學活動勿必圍繞著中學生生活、科學、技術和社會來展開，使中學生在把握數學基礎知識和技能的同時，了解這種知識的實用價值，懂得在社會中怎樣對待和應用這種知識，培養中學生的科學意識、技術意識、社會意識。
在教學中的具體做法是：
第一、關注現代數學科學技術的新科技、新成果、新動向，如納米技術、超導體、激光、現代航天技術、現代信息技術等。
第二、重視學習資料與家庭、社會生活、生產實踐的聯系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各類家用家電相聯系；將能源的借助與生活中怎樣節能相聯系；將物態變化與電冰柜的工作原理相聯系，將壓強與潛水艇的沉浮相聯系；將電磁波與現代通訊相聯系等。
第三、關注一些重大社會問題，如環境污染與環境保護、能源危機、噪聲污染等。
據悉，班主任在設計習題時，應多思索一些自然現象和社會生活中所包含的化學規律的題目，如學習慣性后，解釋制動時人體上半身為何向前傾的現象。
學習杠桿后，解釋騎單車下坡走“S”形路線省力的道理；學習了厚度的檢測后，會從地圖上測出南京到上海高鐵線的寬度；學習了光的反射，解釋車輛駕駛室外邊的觀后鏡是一個凸鏡，車輛探照燈里的反射鏡是一個凹鏡；學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，車輛探照燈總要裝有橫豎白色的玻璃燈座；學習了力學，能回答為何海灘及大森林里一年四季氣候宜人，為何現今國家實行退耕還林的新政；學習浮力后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。透過多方面培養中學生敢于探求自然現象和日常生活中的數學學道理，構成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起中學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛、和諧交往的情感，提高中學生對科學的求知欲。
四、[反省]：
新課程指出實現中學生學習方法的根本改革，轉變中學生學習中這些被動的學習心態，倡導和發展多元化學習方法，個性是倡導自主、探究與合作的學習方法，讓中學生成為學習的主人，使中學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展中學生的創新意識和實踐潛力。班主任在教學中要立足與培養中學生的獨立性和自主性，引導她們指責、調查和探究，學會在實踐學校，在合作學校，逐漸構成適宜于自己的學習策略。
其實，體驗式學習無論是作為一種學習方式，還是一種教學形態，都給每一位中學生帶給了充分發展的創造空間。它的成效不在于發展中學生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉化為個體智力資源，而在于培養中學生的可持續發展的潛力，使中學生學會學習。為此，作為班主任應有創造力，以不斷優化課程結構，創造飽含活力與和諧氛圍的教學環境，有效地開發中學生的智慧，從而培養中學生的創新意識、創新人格和創新潛力，提升中學生的整體素養。
高中數學熱學公式歸納第2篇
一、對教學目標的反省
首先，知識、潛力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，剖析要飽滿，否則直接造成中學生基礎知識不扎實，并為之后的繼續學習埋下病根。所以，班主任要科學地、系統地、合理地組織化學教學。正確認識中學生的內部條件，采用良好的教學方式，注重中學生觀察、實驗思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和技巧、情感心態與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點知識要掌握確切。教學重點難點是教學活動的根據，是教學活動中所采用的教學方法技巧的根據，也是教學活動中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點假如早已非常明晰，但具體落實到教學活動中，常常對重點知識沒有重點的講，或則誤將“難點”的知識當“重點”講。這些失衡直接造成教學效率和中學生學習效率的增長。
最后，對一些知識，班主任不要自以為很容易，或則是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察中學生的反應，因而一筆帶過。但中學生的認知是須要一個過程的，并不是立即能夠理解。所以我們要隨時獲取中學生反饋的信息，調整教學的方式和思路，確切流暢地把知識傳授給中學生，抵達共識。
二、對教學方式的反省
第一、面向全體中學生，兼具兩頭。班級講課是面向全體中學生的，能照料到絕大多數朋友的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習潛力強的朋友就要提優，對學習有困難的朋友，強化課后補習。班主任要個性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二、注重學法指導。小學階段構成數學概念，一是在超多的化學現象的基礎上歸納、總結下來的；其次是在已有的概念、規律的基礎上透過詮釋下來的。所以，在課堂教學中班主任就應改變往年那個講解知識為主的傳授者主角，應努力成為一個擅于聆聽中學生看法的傾聽者。而在教學過程中，要想改變往年那個以班主任為主的傳統觀念就勿必強化中學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要重視科學探究，多讓中學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究推論的喜悅。
第三、教學方法方式多樣。恰當運用現代化教學手段，提升教學效率。科技的發展，為新時代的教育帶給了現代化的教學平臺。為“一支粉筆，一張口初中物理公式總結歸納(完整版)免費，一塊黑板加墨水。”的傳統教學模式注入了新的血液。在新形勢下，班主任也要對自身提出更高的要求，提升班主任的科學素質和教學水技能，提升自己的計算機水平，個性是強化一些常用教學軟件的學習和使用是非常必要的。
最后，在教學過程中應有意向中學生滲透化學學常用的研究方式。如理想實驗法、控制變量法、轉換法等中學生假如對化學問題的研究方式有了必須的了解，將對化學知識領會得愈發深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方式，提高了學習數學的潛力。
三、訓練方式的反省
第一、解題要規范，對新生意開始就要個性指出并逐步養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就提升了。
第二、訓練貫串教育全過程，促使知識向潛力的轉化。我們的教學思路就應由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉入以問題為載體，訓練中學生思維，滲透化學學的思想方式。目前，探究性的學習方式已成為一種時尚，就是中學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發揮，中學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，形成感受，學到方式，進而有效地發展潛力。我們就應從中遭到啟發，并在教學實踐中注意運用和改善。
第三、訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。龍村網。
第四、作業要布置了必收，收了必批閱、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全面，校準及時。
四、對教學技能的反省
其三、講授正確，語言規范簡短。良好的語言功力對一名一線班主任非常重要。化學學是一門有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推論流暢，過度自然。其次語言要規范簡潔，抒發清晰，語調沉郁頓挫，飽含熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其一，板書精當、書寫工整。其一，教具的使用、實驗操作熟練、規范。班主任在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當、避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
其實，我們作為引路者，有意識地增加小學數學學習的門檻，先將中學生引進門，哪怕先讓中學生覺得到“物理好學”的表象，我們都是成功的。只要我們擅于引導中學生的智慧都會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐漸走入科學的殿堂。
高中數學熱學公式歸納第3篇
在我讀過的書籍中記得，華交大葉瀾院長曾說過：“一個班主任寫一輩子學案不必須成為名師，假若一個班主任寫兩年反省則可能成為名師。”由此可見在教學實踐中應不斷的進行課后總結自我反省，促使自己專業成長，同時也使我們的工作更惡搞和充實課后反省是班主任對所講課程的一種補充。好的課后反省才能起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少就會留下這樣、那樣的缺憾。怎樣進行課后反省，課后反省要反省哪些？從近幾年的教學反省中，歸納了幾點：
一、資料的反省
班主任的講課必先確定講課的資料是哪些，重點、難點怎么掌握，時間和資料怎么合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，常常會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相相悖的現象發生。透過對一堂課或一個單元的課后反省，就才能防止一些何必要的失誤，可對下一知識點的教學形成催化的作用。如我在講授九年級“壓強和壓強”一章的資料時初中物理公式總結歸納(完整版)免費，在講授浮力時，透過練習讓中學生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上形成的浮力與其底面積無關。這樣，在液體浮力的教學中，對液體浮力的大小與液體的高度和密度有關，而與液體的多少無關的認識有了一個鋪墊的作用，對液體浮力的估算公式也有了一個勸說作用。
二、人的反省
教學的本質是師生相處的過程，是師生透過課堂對話在相處與溝通活動中共同創造益處的過程。為此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的主角是否投入，師生的情感交流是否融洽，中學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否沉痛地體會學習活動的全過程，并升華到自己精神的須要是檢驗的標準。在大氣浮力的教學中，我先設計了幾個問題：你感遭到大氣壓的存在了嗎？你能否認它的存在嗎？它的大小受什么誘因影響呢？使中學生自始至終都興趣盎然，精神細膩地投入學習，在反省中要回想班主任、學生是否抵達教學設計的情感狀態，是否有更有效地途徑發展創造精神和創新潛力。
三、方式的反省
講課形式的反省是反省的重中之重。它包含課堂環境條件（或是課堂氣氛）是否讓參與教學活動的人形成用心向下的情緒是否增強、增強人的活動潛力，班主任激情是否激增，中學生學習熱情是否激昂，如何樣能夠創造既有舒適感又有生活格調的高雅活動場所。同時，資料如何處理，次序怎么調節、語言如何運用，教學手段怎樣借助，課堂結構怎樣布局，中學生興趣如何迸發，師生互動交流平臺如何建立等都是我們反省的資料
據悉，化學學科的特征確定了數學教學有別于其他學科。注重數學作業的多樣化及時段性也是我們要注意的資料之一。
數學作業是多樣化的，有估算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是班主任，還是中學生都比較注重傳統型的習題練習，較忽視探究實驗、調查報告等等。這幾年的數學高考中有超多的文字敘述題，好多老師嘔吐中學生的敘述潛力太差。為此，教學中班主任唯恐中學生說不好，所有問題的答案都由老師替代。雖然，你越是不放心，不給她們鍛練的機會，這類作業她們越作不好。才能說是對癥下藥是良藥，這類作業的布置需注意時段性，相應的數學規律學習后，及時的布置這類作業，之后立刻讓中學生口述，對于抒發好的夸獎，對于差的多鼓勵。讓她們在激勵中成長，在成長中收獲。
經過了以上反省，加之建立、優美的教學設計，使師生的教學活動形成一種“諧振”，課堂教學才會抵達最佳療效，班主任的業務成長“百尺竿斗，更進一步”。
高中數學熱學公式歸納第4篇
第一，面向全體中學生，兼具兩頭。班級講課是面向全體中學生的，能照料到絕大多數朋友的因"班"施教，課后還要因人施教，對學習潛力強的朋友要提優，對學習有困難的中學生，強化課后補習。班主任要個性注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，重視學法指導。小學階段構成數學概念，一是在超多的化學現象的基礎上歸納，總結下來的；其次是在已有的概念，規律的基礎上透過詮釋下來的。所以，在課堂教學中班主任就應改變往年那個講解知識為主的傳授者的主角，應努力成為一個擅于聆聽中學生看法的傾聽者。而在教學過程中，要想改變往年那個以班主任為中心的傳統觀念就勿必強化中學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要重視科學探究，多讓中學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究推論的喜悅。
第三，教學方法方式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提升教學效率。科技的發展，為新時代的教育帶給了現代化的教學平臺，為"一支粉筆，一張口，一塊黑板加墨水"的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，班主任也要對自身提出更高的要求，提升班主任的科學素質和教學技能，提升自己的計算機水平，個性是強化一些常用教學軟件的學習和使用是非常必要的。
最后，在教學過程中應有意向中學生滲透化學學的常用研究方式。諸如理想實驗法，控制變量法，轉換法等。中學生假如對化學問題的研究方式有了必須的了解，將對化學知識領會的愈發深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方式，提高了學習數學的潛力。