人教版初中物理九年級總復習教學設計——第一節電流、電壓和電阻 教學目的 【學習目的】通過實驗研究，了解電流、電壓和電阻之間的關系。 電壓表和電流表都用于測量一段導體上的電壓和其中的電流。 滑動變阻器用于改變電路各部分的電壓。 教學重點和難點 【重點和難點】 認識電流、電壓和電阻之間的關系。 利用控制變量法和圖像法對實驗數據進行分析并得出結論。 教學流程 學習內容1：研究電流與電壓的關系 學習指導：閱讀教材P74-P75的文字和插圖，標記基本實驗過程。 【自學測試】電壓是電流的原因。 電壓越高，電流可能就越大。 電阻代表導體對電流的阻擋作用。 電阻越大，電流可能越小。 在物理實驗研究中，一般采用受控變量法。 【合作研究】教師檢查指導。 1. 請學生猜想：當電阻處于導通狀態時，電流和電壓之間的關系是什么？ 答：當電阻處于導通狀態時，電流隨電壓升高而增大，隨電壓降低而減小。 （只要電阻在點上，電流就會減小。（請給我一些鼓勵）討論這個問題：這個實驗涉及到哪些物理量？為了保證實驗結論正確，應該考慮哪些物理量？控制不變，應該改變哪些量？ 答：在這個實驗中，涉及到三個量，即電阻、電壓和電流。在這個實驗中，你應該保持電阻不變，改變電阻兩端的電壓。答：將電流表與被測電阻串聯，即可測量流過被測電阻的電流；與被測電阻并聯，測量被測電阻兩端的電壓。
4、想一想：可以用什么方法來改變被測電阻兩端的電壓？ 哪種方法更容易測量？ 答：增加干電池串聯數量； 使用可調電壓的學生電源； 在電路中串聯一個滑動變阻器等。 在這個實驗中，我們在電路中串聯一個滑動變阻器來改變被測電阻兩端的電壓。 開始：設計實驗電路圖，畫出來，根據電路圖連接實物。 （注意：開關必須關閉，電表量程和正負端子必須正確選擇，滑動變阻器的滑塊必須置于最大電阻值等）（顯示電路PPT上的圖）閉合開關，調節滑動變阻器的阻值。 使用滑塊改變定值電阻兩端的電壓，測量并記錄相應的電流值和電壓值，完成下表。 （請將此表展示在PPT上）利用表中的數據完成P75圖17.1-1中的圖像，并進行分析和總結，看看可以得到什么結論。 答：當電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。 【出現溝通】老師們了解情況。 [資訊] 這個實驗中，定值電阻可以用小燈泡代替嗎？ 答：不會，因為小燈泡燈絲的電阻會隨著溫度的變化而變化，導致實驗過程中出現兩個變量。 得到的結論是不對的。 說說本次實驗中滑動變阻器的作用：1、保護電路； 2. 改變定值電阻兩端的電壓以進行多次實驗。 在這個實驗過程中，我們確實多次改變了定值電阻兩端的電壓，并進行了很多實驗，但這些實驗都是在這個定值電阻上進行的。
為了保證測試的結論具有廣泛的意義，應使用不同規格的定值電阻，重復上述過程，并記錄和分析實驗數據，看是否能得到相同的結論。 【即時練習】完成P76-P77的第一題。 注：在分析實驗數據時，有些數據明顯是由于測量時讀數不慎或操作錯誤造成的。 這些錯誤數據必須在分析過程中消除。 學習內容2：研究電流與電阻的關系。 學習指導：閱讀教材P76上的文字和插圖，并用紅筆標記實驗過程。 【自學測試】 實驗中，電流表和電壓表的測量范圍必須合適，不能太大或太小。 如果太大，測量結果會不準確； 如果太小，則無法進行測量，甚至可能損壞儀表。 【合作研究】教師檢查指導。 寫下你的猜想。 答：當電壓準確時，導體中的電流會隨著導體電阻的增大而減小。 在這個實驗中，哪些數量應該保持不變，哪些數量應該改變？ 答：控制定值電阻兩端的電壓一定，改變定值電阻的阻值。 討論：如何實現這些改變？ 應該如何操作呢？ 答：在電路中連接一個滑動變阻器，先將滑塊移動到合適的地址，記錄對應的電流值和電壓值，然后切換到不同阻值的定值電阻，移動滑塊直到兩端電壓第一次使定值電阻等于初中物理控制變量法，然后記錄對應的電流值和電壓值。 入門：畫出實驗電路圖，正確連接實物，閉合開關，記錄相應數據，完成下表：（在PPT上顯示電路圖和表格）分析表格中的數據，得出什么結論可以獲得？ 答：在恒定電壓下，導體中的電流與導體的電阻成反比。
6、為了保證測試結果具有廣泛的意義，我們還應該做什么？ 答：使用不同的定值電阻并進行多次實驗。 【出現溝通】老師們了解情況。 【精講】 1、想一想：在這個實驗中初中物理控制變量法，滑動變阻器的功能與第一個實驗有何不同？ 答：本實驗中滑動變阻器的作用是： 1、保護電路； 2、保持定值電阻兩端的電壓一定。 在表達結論時，我們只能說“當電阻（或電壓）準確時，電流與電壓（或電阻）成正（反）比”。 不能反過來表達，“當電阻（或電壓）準確時”不能省略，否則結論不嚴謹。 課后練習【即時練習】完成P76《思考討論》，完成P77題2。 【課內練習】見訓練計劃基礎部分人民教育版初中物理九年級總復習教學設計2第二節 歐姆定律教程設計 教學準備 教學目的 【學習目標】了解歐姆定律，能夠運用歐姆定律進行簡單的計算。 教學重點和難點 【重點和難點】 理解歐姆定律，能夠進行簡單的計算。 教學流程 學習內容一：歐姆定律學習指南：閱讀教材P78-P79的文字和插圖，用紅筆標記基本觀點和定義。 【自學測試】流過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。 這就是歐姆定律。 歐姆定律的定義：I=U/R。 SI單位中，U的單位為V，R的單位為Ω，電流的單位為A。 【合作研究】教師檢查指導。
請寫出歐姆定律的另外兩個推導。 答案：U=IR，R=U/I 完整例1：汽車的頭燈接在12V電源的兩端。 燈絲的電阻為30Ω。 求通過燈絲的電流？ 分析：已知U=12V，R=30Ω，應采用公式I=U/R計算。 學生獨立完成計算。 完成例2：如圖17.2-1所示，合上開關后，電壓表讀數為6V，電流表讀數為0.3A。 求電阻R的阻值。分析：已知U=6V，I=0.3A求電阻R，應采用公式R=U/I計算，學生獨立完成計算。 上述方法可以用來測量導體的電阻嗎？ 答：根據公式R=U/I可知，如果知道導體兩端的電壓和流過導體的電流，就可以利用這個公式計算出導體的電阻。 閱讀P79科學世界，了解氣敏電阻的工作原理。 嘗試畫一個電路圖。 答：R=是I=變形得到的。 某學生認為：“導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與流過導體的電流成反比。” 它是否正確？ 答：不是，導體的電阻是導體本身的電阻。 該特性與電壓或電流無關，但電阻的大小等于其兩端的電壓與流過其的電流之比。 【出現溝通】老師們了解情況。 [信息] 使用歐姆定律進行計算時，所有單位必須先轉換為SI單位。 歐姆定律公式中的I、U、R是針對同一截面導體、同一時間的。 計算時需要一一對應。
如果一道題中有多個U、I、R，則用不同的下標來區分。 同一阻值的U、I、R應使用??相同的下標。 課后練習【即時練習】某定值電阻兩端電壓為2.5V，流過該電阻的電流為300mA。 此時電阻的阻值是多少？ 當電阻兩端的電壓為0時，它的阻值是多少？ 【課堂練習】參見訓練計劃的基礎部分。 人教版初中九年級物理教學設計綜述. 備課。 教學目的 【學習目標】 了解電流表、電壓表測量電阻的原理。 電流表和電壓表都用于測量導體的電阻。 了解燈泡燈絲電阻的特性。 課程重點和難點 【重點和難點】：您將使用電流表和電壓表來測量導體的電阻。 教學流程 學習內容一：阻力測量 學習指南：閱讀教材P80上的文字和插圖，并用紅筆標記基本實驗過程。 【自學測試】 1、用電壓表測量一段導體兩端的電壓，電流為0.4A。 這段導體的電阻是多少？
7.2V
，使用電流表測量通過此部分的通道。 解決辦法是：
R=得到
R===18Ω。 使用電流表和電壓表測量電阻器電阻的方法稱為伏安法。 因此，伏安法測量電阻的原理是R=U/I。 在測量過程中，為了減少誤差，應采用多次測量取平均值的方法。 【合作研究】教師檢查指導。 1. 閱讀 P80 上的圖 17.3-1。 當我們用伏安法測量電阻時，需要什么設備以及設備應該如何連接？ 為了使測量值更接近真實值，應該怎樣做呢？
?作為一個小組，我們設計了一個用“伏安法”測量電阻的電路圖，比較了這些設計方法的優缺點，并畫出了本組的電路圖。 （展示PPT右側圖片）開始使用：對比電路圖，選擇正確量程，連接實物，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，測量并記錄相應的電流和電壓價值觀。 并根據歐姆定律計算出相應的電阻值并完成下表。 想一想：滑動變阻器在這個實驗中起什么作用？ 答：（1）保護電路； (2) 改變定值電阻兩端的電壓和電路中的電流以允許多次測量。 如果將上述實驗中的定值電阻換成小燈泡，用同樣的方法測量幾次，分別計算出小燈泡的阻值。 變化規律是什么？ 答：小燈泡的電阻發生變化。 變化規律是通過的電流越大，燈絲的電阻就越大。 6、測量小燈泡的電阻可以采用多次測量取平均值的方法嗎？ 答：不是，因為燈絲的電阻不是受溫度影響的固定值，所以我們采用多次測量取平均值的方法。 無意義。 【出現溝通】老師們了解情況。 【精解】在這個實驗中，手和眼睛的分工不同：手移動幻燈片，眼睛看電流表和電壓表的指示。 為了保護電路，滑塊首先放置在電阻最高的點。 在滑塊移動的過程中，讓電路中的電流由最小逐漸增大到較大。 課后練習【即時練習】完成P81-P82的1、2、3、4題。 【課堂練習】查看訓練計劃基礎部分