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主題§3.2 變形與彈性的新教學方式
泉港一中講師 莊亞翔 制作
教材分析
“彈力”是盧科版高中物理（必修課1）第三章第二節的內容。 它是力學的核心內容之一。 它在整個高中物理中占有非常重要的地位，是以后正確的力分析的基礎。 。 重點是彈力的產生原因和彈力的方向。 難點在于共同彈力方向的確定。 教材介紹了物體的明顯變形，然后通過放大的思想演示了“微觀變形”的過程，用實例介紹了形變、彈性變形和彈力的概念。 并且通過研究變形，可以探究彈力的產生原因、方向和作用點，探究支撐力、壓力、繩索拉力等彈力的產生原因和方向。 對于胡克定律的教學，首先應該讓學生親身體驗，然后引導學生設計實驗“探索彈力大小與變形大小的關系”。 這從感性認識開始，上升到理性認識，然后通過實驗檢驗和研究方法的具體應用非常重要，要注意其在教學過程中的滲透。
學術分析
通過之前《重力與相互作用》的學習，學生已經對力的三要素及其作用有了一定的了解。 而且，在初中的學習過程中，我也對彈性有了初步的感性認識和一定的概念基礎。 在高中教學中，我們應該進一步幫助學生加深對彈性的認識。 彈性的產生原因及其方向的確定是學生普遍難以掌握的問題。 為此，本課教學中應精心設計實驗，通過直觀的實驗教學幫助學生突破困難，讓學生體會到探索未知世界的樂趣，體會科學探究的真諦。在個人詢問過程中。
教學目標
知識和技能
1.了解彈性發生的條件。
2、知道壓力、支撐力、繩子拉力都是彈力，我們可以在力圖中畫出它們的方向。
3． 我們知道，變形越大高中物理彈力產生的原因，彈力越大。 我們知道，彈簧的彈力與彈簧的變形量成正比，這就是胡克定律。 能夠運用胡克定律解決相關問題。
流程與方法
1.通過在實際問題中判斷彈力方向的能力。
2、具有獨立設計實驗和操作實驗的能力。
3． 了解實驗數據處理的常用方法，嘗試使用圖像方法處理數據。
情感態度和價值觀
1、真實、準確地記錄實驗數據高中物理彈力產生的原因，體會科學精神和態度在科學探究過程中的重要作用。 在體驗利用簡單的工具和方法探索物理定律的過程中，學生可以感受到學習物理的樂趣，培養物理學習與生活實踐相結合的習慣。
2、任何物體都可以被人的雙手變形，培養學生實事求是的世界觀。 了解事物的本來面目，不要被表面現象所迷惑。