物理
“新課標”為導向，指向課程核心素質，展現學科育人價值
石家莊市第十八小學中級班主任于茜
打開贛州市2022年中學學業水平考試數學試題，有讓人耳目一新之感。作為讀者，我深刻感受到命題組通過試題，抒發了對學科課程性質、課程理念的理解和闡釋，尤其是在緊貼正式落實的2022年版新課程標準中課程目標的創新追求上，力爭通過命題考查高中中學生課程核心素質的發展水平，命題的思想立意注重抒發了學科的育人價值，關注中學生全面發展的考試評價導向。試題考查目標明晰、情境素材選料思想站位高初中物理試卷分析范文，滲透著濃重的家國情結和關懷中學生的教育情感，題型設計合理、難易恰當、難點分散，既能迸發中學生的學習熱情，又能科學地評價中學生的學業水平、學校的辦學質量，同時為普通小學選拔人才提供有價值的參考根據。
一
把控試題難度，力求科學平穩
高考命題的難易程度每年都是你們高度關注的問題。試題過易、過難都不利于評價和選拔，會使其考查的信度大打折扣，也不利于對教學的正確引導。命題組在本次命題中挺好把控了試題的總體難度，較好落實了整卷容易題、較容易題、較困局7:2:1的比列分布的命題要求，不設所謂“壓軸題”，并充分關照中學中學生的考試心理。通過呈梯度的難度布局、難點分散的方法，讓中學生能以較好的態度漸趨步入答題狀態，以最大限度減輕中學生因過早“卡殼”造成的心理負擔，力求使中學生表現真實的學業水平。整卷無偏、怪、繁的考題，總體看，每道考題都有較為明晰的考查目標，情景描述、信息輸送語言簡潔、準確，問題設計緊扣目標，答題指令明晰。去年高考數學卷較好地把控了試題難度，致使廣大中學生得以平穩發揮，從另一個側面弘揚了“雙減”政策要求。
二
遵守命題原則，呈現育人價值
個人覺得本次命題挺好地遵守了“以課標為根據”的命題大原則，無論是在落實課程理念、課程目標，還是對標課程內容、考試評價方面，都嚴格以《義務教育數學課程標準》為命題根據，同時，也較好地遵守了我市高考命題的基本原則。
1.重視基礎性原則。試卷命題范圍涵蓋義務教育數學課程內容“物質”、“運動和互相作用”、“能量”三個一級主題，彰顯對中學生數學觀念產生的考查，如，第12題，考查內容涉及杠桿五要素的確定、通過力臂長短結合杠桿平衡條件比較力的大小等，既是對基本數學觀念認識的考查，同時又要求中學生用基本的數學規律剖析實際問題。再如第18題，以明年奧運會的冰刀滑冰運動作為素材，考查湖面銹斑產生的緣由，以及用水和干冰才能快速修補坑洞的緣由，中學生須要運用浮力、物態變化的相關知識對其進行剖析、推理，能夠作出正確的解釋。
2.關注實踐性原則。在考查中學生基礎知識、基本技能的基礎上，命題側重考查中學生靈活應用理論知識解決實際問題的意識和能力。第28題選擇了我國唐代《天工開物》提到的煮海水制鹽技術，引導中學生應用所學知識剖析其原理，感受我國唐代科技對人類文明發展的推動作用，彰顯了數學學與古時技術的融合。
3.落實公正性原則。試卷選擇既重視素材的真實、新穎，又充分考慮不同生活環境、生活閱歷給中學生引起的差別，比如選擇“天宮課堂”、嫦娥號及祝融號等素材，既關注了我國航天事業、新材料、能源的發展，迸發中學生的民族自豪感，又是所有小學中學生都能理解和知曉的信息，試卷情境兼顧了對不同群體中學生作答的公正性，符合該年紀段中學生的認知水平、學業水平和心理發展特征。
4.展現價值引導原則。命題重視彰顯學科的育人價值，重視考查中學生課程核心素質，在不同的試卷中滲透了對中學生數學觀念、科學思維、科學探究及科學心態與責任不同要素的考查。命題盡量避開考查中學生對知識的單純記憶，更防止那個通過大量刷題、固化解題模式獲取高分的考題出現。命題組在考查中學生科學思維、探究能力、科學心態和社會責任感等方面努力探求，在部份試卷中設計了一些開放性的問題，突出考查中學生的數學思維、思辨能力。諸如第25題，聚焦不同程度斜視眼的矯治方式，通過探究題型進行考查，幾個小問環環相扣，不斷深入，最終引導中學生借助所學知識闡明出斜視眼動因及矯治方式的基本原理。平常若靠機械記憶、題海戰術等方法進行學習，是難以有效剖析、解答這一場景所蘊涵的化學原理的，這就引導班主任，日常教學中要重視對中學生科學探究、科學思維等核心素質的培養。再如第24題，通過提供的部份實驗數據，引導中學生剖析數據得到合理推論初中物理試卷分析范文，考查中學生剖析、推理、歸納、總結的探究能力。
其實，去年的化學試卷緊扣時代心跳，立足主干知識，展現對學科思維和能力的考查，充分彰顯了數學學科的課程性質、體現了課程育人的導向、課程核心素質的培養，對我市高中數學教學起到了積極的導向作用。試卷引導班主任深入思索“培養哪些人”和“怎樣培養人”的問題，轉變教學理念，注重實驗教學，思索怎么在每一個教學環節上將化學觀念、科學思維、科學探究、科學心態與責任的培養落在實處；同時也彰顯了小學中學生應學會學習、學會合作、學會生活，學會主動應用數學知識解釋生活現象、解決實際問題，積極參與到各類探究活動中，提升探究能力和創新能力。
化學
落實“雙減”凸顯素質
石家莊市第二實驗小學學校一級班主任黃莘然
廣州市2022年中學學業水平考試物理試卷的命制以《義務教育物理課程標準（2011版）》為根據，又較好滲透了新課程標準的思想、理念。以“立德樹人”為目標，從“能力立意”為出發點，突出了物理學科的特征，展現學科課程理念，以考查中學生的科學素質為主旨，重視科學探究過程及學習技巧的考查，展現了物理學科的育人價值。同時試卷還聚焦“雙減”政策，摒棄機械記憶、強化訓練的教學方法，立足對基礎知識的考查，并將知識與社會熱點、生活實踐、社會發展緊密結合。對我市培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人及學科教學發揮著積極的導向作用。
整套試題符合廣州市中學物理教學實際，在承繼我市中學學業水平考試物理命題優良傳統、特色的同時，勇于創新。試題的結構、題型、題量上均保持一致，試卷的難度設置嚴格遵守“7∶2∶1”的難易比列，合理控制了試題的難度，難點分散、淡化壓軸，兼具了不同水平的中學生，充分發揮本次學業考試的激勵、評價、選拔和導向功能。
一
落實“雙減”政策，突出學科核心知識的考查
高中物理的基礎知識主要包括科學探究、身邊的物理物質、物質構成的奧秘、物質的物理變化、化學與社會發展等五個一級主題。這種基礎知識的考查是中學生產生物理學科素質和發展的基礎，也是提高中學生剖析能力、解決問題能力的基礎。諸如選擇題中涉及到的基本實驗操作、化學安全知識、化學式的意義、實驗設計。非選擇題中二氧化碳的制取、燃燒條件的探究、金屬性質及材料的使用和生產、常見酸堿鹽的物理性質、有關物理方程式的估算等，都是學科課堂教學的重點。在整卷中沒有出現“怪、難、偏”的考題，在加強基礎知識考查的同時，落實了國家的“雙減”政策，將課堂教學的導向指向“減量、提質、增效”，推動建構良好的教育生態。
二
詮釋學科特點，突出學科關鍵能力的考查
三
關注學科觀念，突出學科思維品質的考查
在非選擇題29題中以我國研究團隊借助CO2人工合成淀粉彰顯出物質的轉化觀、化學反應中的守恒觀。31題中，創設情境以鋰離子電瓶原料價位下降使鈉離子電瓶在運用上替代了部份鋰離子電板，通過三者在生產和用途的介紹上，彰顯出物理學科的基本思想“結構決定性質，性質決定用途”。在33題、34題中無論是金屬活動性還是氮氣組成的探究，又或是酸堿鹽的性質考查，對實驗的剖析、結論的剖析和評價，都指出了學科思想方式。其次探究過程中都彰顯出從定性到定量的研究過程。重在考查中學生的思維能力和語言抒發能力，充分彰顯了試卷的選拔功能。
四
重視情境創設，突出學科核心素質的考查
試題堅持以“立德樹人”為導向，結合學科熱點，在素材的選定上具有時代發展特點，將試卷的情境融入到與物理發展緊密相關的材料、環境、能源、醫學等領域。以詮釋物理與生活、生產實踐的聯系。引導我們的教學要關注身邊的社會熱點，培養中學生要學會從物理的觀點去認識和了解我們的世界。在去年的高考試卷當中，命題組采用了大量的情境素材。諸如上海奧運會、貴州橋梁、科學家從草藥中提取的能抑制新冠病毒的千金藤素、2021年中國科研團隊借助氣體人工合成淀粉、鋰離子電板和鈉離子電瓶在多個領域的快速發展等。這種鮮活、真實的情境除了能讓中學生感遭到物理學科的價值和魅力，能夠引導中學生關注社會進步發展的新動向，推動中學生關注我們國家社會、科技、建設的發展，體會故鄉新變化等方方面面，借此培養中學生的核心素質、社會責任感和正確的價值觀，這也是學科教學立德樹人的崇高使命。
其實，2022年的廣州市高中結業生學業考試物理試卷聚焦了“雙減”政策、學科特性、學科素質、情景創設等多維角度，突出了對基礎核心知識、關鍵能力、思維品質、學科核心素質的考查，真正實現了廣州市高中結業生學業考試的各項功能，迎合時代的召喚，響應國家的呼吁，為杭州市未來的物理課堂教學實現提質減負明晰了方向。
來源/廣州市教育融媒體中心