作為一名老師，就不得不須要編撰試講稿，利用試講稿可以有效提高自己的教學能力。這么你有了解過試講稿嗎？以下是小編悉心整理的大氣壓力試講稿，歡迎閱讀，希望你們就能喜歡。
諸位評委、各位老師你們好！明天我要為你們試講的課題是《大氣壓力》。
一、說教材
《大氣壓力》是九年義務教育十年制粵教版中學科學四年級上冊第四單元《常見的力》中的第三課。
本課通過中學生對日常生活中一些大氣壓力應用實例的觀察，剖析，以及相應的實驗探究，要求達到以下教學目標：
1、科學知識目標
使中學生曉得生活中存在著大氣壓力，并了解大氣壓力在生活中的應用。
2、能力培養目標
培養中學生觀察剖析問題的能力，以及實驗操作和搜集整理信息的能力。
3、情感心態與價值觀
使中學生認識到科學是不斷發展的，并樂于用學到的科學知識去解決生活中的實際問題。
教學重難點：中學生通過探究曉得在生活中存在著大氣壓力。
教學打算：
演示實驗打算：瓶子水厚紙片等
分組實驗打算：吸盤玻璃片鐵文具盒鉤碼木板磁帶盒CD盒實驗記錄單等
其它打算：講義沒有針筒的注射器
教學時間：2課時（第一課時感知大氣壓力的存在，第二課時認識大氣壓力在生活中的應用，本節課為第一課時）。
二、說教學理念：
科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方法。親身經歷以探究為主的學習活動是中學生學習科學的主要途徑。在本節課中我把探究大氣壓力的存在和大小作為學習的核心，向中學生提供充分的科學探究機會，使她們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣。
三、說教法學法
在本節課中，我主要采取了探究發覺法，實驗探求法，小組討論法進行教學。
因為大氣壓力是看不見摸不著的，這就在客觀上就降低了中學生認知大氣壓力的難度。所以迸發她們的學習興趣和探究欲望則成為本課的關鍵之一。
四、說教學過程
我將本節課的教學設計分為五大環節
1、創設情景，迸發探究欲望。
對于十歲左右的小孩來說，她們對這些具有神秘色調的事物總是飽含了好奇，并有著強烈的探究欲望。針對這一點，我在課前設計了一個有關大氣壓力的小游戲，我用來一個沒有針筒的注射器，告訴中學生這是一個神奇的注射器，由于它會聽我的話，假如有人來拉活塞的話，我說能拉開它就能拉開，我說不能拉開他就不能拉開。并讓中學生上來試試，當我說“不能拉開”的時候，就有意地用手指把放針筒的孔堵死，中學生就拉不下來了，當我說“能拉開”時就悄悄地把手抬起，中學生能夠很容易把活塞拉下來了。經過這樣的`活動后，中學生都會感覺真是很神奇呀，為何會這樣呢？進而形成一種強烈的探究欲望。
2、實驗活動，探究大氣壓力的存在。
這一環節既是本節課的重點，也是難點。主要是讓中學生通過對“吸盤秘密”的探究，曉得生活中存在著大氣壓力。
對于吸盤的研究，剛開始我想過完全放手，讓中學生自己通過玩吸盤，發覺大氣壓力的存在。但因為大氣壓力是個很具象的概念，這樣做難度太大了。所以我就采取了半扶半放的方式，用文字提示中學生研究的步驟及技巧，如下5點：講義出示（1、吸盤是哪些形狀的？2、把吸盤輕輕地置于玻璃表面上，能不能罩住？3、怎樣能夠使吸盤牢牢地吸在里面？4、吸盤吸在玻璃表面上后，形狀有哪些變化？吸盤上面的空氣會如何？外邊呢？5、怎樣能夠把吸盤拿出來？為何？）其中第五點：如何能夠把吸盤拿出來？對突破難點起著很大的輔助作用。中學生通過實踐發覺想把吸盤拿出來，光靠硬拔，是拔不出來的，只有用右手把吸盤撕開一個小口大氣壓強實驗說課視頻，讓空氣步入到吸盤里，吸盤還能很容易地拿出來了。經過這樣的活動，中學生就更深刻地認識到空氣的存在對吸盤是否被吸走起著至關重要的作用。之后班主任引導中學生將吸盤內外兩邊的空氣一齊考慮進去，因而發覺是吸盤外的空氣壓力擋住了吸盤。
但是這個實驗只證明了空氣對吸盤施加了壓力，而要證明大氣壓力的普遍存在單憑這一種現象是不夠的，所以接出來我又為中學生演示了一組“紙片茶杯”的對比實驗，讓中學生通過觀察剖析發覺當瓶子里裝滿水時，紙片沒有掉出來，也是因為遭到大氣壓力的緣故。借此進一步證明大氣壓力的存在。
最后，我還通過講義的演示，使具象的大氣壓力愈發形象地詮釋在中學生面前，此時掌握了借助多媒體講義的最佳時期。
3、學因而用，解決課前疑惑。
學習科學課的目標之一就是會用學到的知識解決生活中遇見的實際問題。本環節主要是讓中學生運用所學知識自己揭露課前提出的“關于注射器”的秘密，以培養中學生剖析問題和解決問題的能力。
4、學習資料，感知大氣壓力的巨大。
對于大氣壓力的大小，在前一環節中班主任通過擋住放針筒的孔讓中學生拉活塞，中學生拉不下來這樣的活動，早已初步感知到了大氣壓力挺大的，但究竟大到哪些程度，在我們的課堂當中是不可能檢測出它的實際結果的。所以接出來，我又通過講義對馬得堡半球實驗的介紹。讓中學生從一個銅球所受的大氣壓力竟然須要16匹馬向兩側拉，就能勉強拉開的這樣一個數據，進一步體驗到大氣壓力的巨大。同時通過對這個實驗的了解對中學生進行思想教育，使她們曉得前人對科學發覺所作出的巨大貢獻。
5、全課總結，初步了解大氣壓力的運用。
在這一環節中，我先讓中學生自己談談在本節課學校到了哪些知識，有哪些收獲？中學生通過自己的語言描述，把本節課所學的知識加以內化，達到升華。之后向中學生初步地介紹一些生活中關于大氣壓力運用的反例。據悉還讓中學生課后找尋更多有關大氣壓力應用的事例，為下節課的學習打下基礎。
其實本節課我力爭以探究為核心，通過運用中學生喜聞樂見的方式：如游戲、實驗等，聯系中學生的生活實際迸發她們的探究興趣，使中學生感受到探求科學奧秘的快樂。以上是我對本節課的一些構想大氣壓強實驗說課視頻，敬請諸位評委、各位老師給以批評和見諒。
【大氣壓力試講稿】相關文章：
1.大班詩歌欣賞試講稿下雪試講稿
2.茶葉試講稿
3.摩爾試講稿
4.西湖試講稿
5.花臉試講稿
6.買書試講稿
7.冰瀑試講稿
8.白楊試講稿
9.守株待兔試講稿