垂楊拂綠水，春風聚錦城。4月28日上午，由高新區教育發展中心聯合高新區高中數學王嵐名師工作室舉行的第二屆“引航杯”初中數學學科命題大賽現場命題及點評活動在北京七中小學分校錦城學校舉辦。本次活動采取線上線下相結合的形式，由高新區中學數學教研員舒冬老師主持，全區各中學數學參賽老師現場賽事，其余數學老師線上觀摩的方法進行。市教研員鄭其武老師、我校王嵐副局長參加本次教研活動。
本次教研活動一共分為四個環節：各小組現場命題、現場命題分享、學科帶頭人評委評議一階段試卷以及教研員總評。現場命題的主題為“A卷熱學密度實驗”與“B卷光學選擇”，時間為兩個小時。這段時間里，各小組緊急腦子風暴，集思創新，熱烈十分。
經歷兩個多小時的腦子風暴過后，晚上2:30，所有參賽選手及評委老師聚首學術廳。我校王嵐副主任首先歡迎了諸位老師的到來。她表示，當前環境下，我們追求“高質量”與“雙減”，追求教育的高品質發展。我們期盼通過命題來提高我們的學術育人水平，也期盼諸位參賽選手有好的發揮，祝愿參賽老師取得好的成績。
各小組現場抽簽發言次序，從命題思路、命題創新點等方面進行分享展示。
首先上場的是第三小組，來自廣州七中小學分校的帥建明老師提到她們小組從教材出發，設計磚塊密度檢測實驗在生活當中遇見的一系列真實問題；聯系王亞萍的太空講課設計光學選擇題，既聯系教材又結合實際。
隨即上場的是第五小組，來自教科院附屬中學的龐艷紅老師，談到選擇題方面，她們通過研究課標對教材的要求，圍繞光學提出四個不同方面的考察重點進行出題；而實驗探究，同樣選擇圍繞“測量50g鉤碼的密度”這一真實問題進行命制。
接出來是第四小組，來自金蘋果錦城五中的王春云老師提出實驗探究部份的課程標準重視真實情境的采納，于是她們廣泛聯系教材與將要到來的大運會活動，以“影”的設計與大運會記念幣為主線建立了兩道考題。
隨即是第六小組，來自新源中學的馬麗菊老師分享她們小組的命題充分依托奧運會背景，借助花樣溜冰亞軍圖片命制光學選擇，選項設置有梯度，滲透對于生活中數學的思索。另一方面冰墩墩密度檢測，依托課本知識，提升女兒解決實際問題的能力。
接出來是第一小組，來自尚城中學的付敏俐老師和和平中學的高菊陽老師分享她們組的考題命制，充分貫串學科融合的理念，設計中學生借助家庭實驗室器材檢測花生的密度，又利用凸透鏡成像實驗的改建考察了多種光學原理。
最后是第二小組，來自電子科技學院實驗學校的徐陽老師圍繞“成都特色、基本素質、真實情境”設計考題，以大運會“彩釉玻璃”為藍本，進行三基礎一提高的問題設置；以國家體質健康測試當中的視力考察為背景，中學生探究斜視眼動因活動為主體，設計一系列了實驗操作問題。
活動的第三階段約請到了高新區六位學科帶頭人作為評委點評第一階段考題。
A卷選擇題由順江中學王志超老師評審。他首先總結了這部份試卷的結構分布與基本特色。提出各小組在“知識點考察、情境創設與素材選定、實驗性”方面豐富而細致初中物理中考必考實驗，但在“創新性”角度有待進一步提高。最后建議你們命題時多多關注教材，重視針對性，不忘初心。
來自濱河中學的宋美玲老師以“悟根探理守正出新”為主題評議了六個小組的A卷填空題和畫圖題。她以單向細目表的對比足以看出試卷整體的科學性，通過試卷內容聚焦時政熱點總結試卷的時代性，也提出來語言的嚴謹性、知識點分布比列、評分標準等一些有待商榷的細節之處引人深思。
B卷選擇題由尚城中學的姜輝老師進行點評。姜老師提出六個小組都嚴格依照B卷細目表出題，或原創或改編各有特色。他將每一個小組每一道考題重點部份突出，依次做細致介紹與比較。最后提出，對于B卷選擇題，應當在大量閱讀的基礎上，綜合吸納改編新題，盡量不選擇原題，更能鍛煉到出題人的能力。
來自金蘋果錦城五中的歐林陽老師以“知其瓴，守其基”為主題評議了熱學三大題。他提出所有題目都符合高考命題方向。他提出A卷估算題四個特點，對各組試卷題設情境的細節做了深度的剖析與剖析，提出要在尊重客觀事實的基礎上進行情境的創設。對于A卷探究，則要關注科學的語言敘述與真實問題和新問題的創設。對于B卷綜合，他注重按照過往高考試卷中“需要估算得出物體的狀態”這一點，比較各組有座標圖與無座標圖的兩類試卷特色。
熱學三大題由上海七中小學分校的周厚文老師進行評議。他提出，這三道大題的知識點相對確定，這么一套好的考題就應達到“形、神、意”三方面的要求。對于六個小組的考題，他依次從規范性、創新性、難度結構對每位小組每一道考題做了細致入微的剖析。
來自鷹潭一中的何明壽老師對各組試卷進行了整體點評。何老師從“試題卷面，單向細目表，是否符合新高考的要求，科學性和創新性”進行了深度剖析。提出出題人一方面要關注試卷文字細節，也應該關注考題分值變化和各部份難度要求，更要重視試卷的科學性與創新性的發展。
活動的最后，市教研員鄭其武老師從高考發展與要求一一評議了每一部份的考題，并進行了典型題評議。他提出，A卷應當重視聯系生活實際，重視情境創設與真實有趣的問題設置。題目的排序不是一成不變，應當預估題目的難易程度，由易到難，注意難度分配的科學性，注意分值分配的合理智。B卷選擇則應重視難度的梯度掌握，熱學實驗首當關注任務的設置，熱學綜合則應關注新的變化。他以愈發整體性的視角，對每部份內容提出了愈加高層次的建設性意見初中物理中考必考實驗，強調了高考試卷研究愈發深入而細致的方向。
