人民教育出版社初中物理實驗專題綜述綜述
--初中物理實驗專題復習力學第1部分.密度探索與測量
1. 學生在實驗室中使用天平、量筒、小礦石、細鐵絲、燒杯和水測量小礦石的密度，并進行以下實驗操作： A. 用細鐵絲將小礦石綁起來，慢慢地把它們放下。 放入量筒中并記錄總體積。 B. 將游標碼置于刻度的零標記處。 調節橫梁上的螺母，使橫梁保持平衡。 C. 將天平放在水平桌面上。 D. 將小礦石放入左盤中。 在右盤中添加或減去重量并移動天平，直至橫梁平衡。 E、將適量的水倒入量筒中，記錄水的體積。 正確的實驗操作順序是（只填寫字母數字）。 調整天平時，找到指針位置如圖1A所示，此時應將天平螺母移至調整好的天平上，稱量小礦石的質量。 當天平平衡時，右板上放置的重物和滑塊的位置如圖16B所示； 量筒測量小礦石的體積，如圖1C所示。 由此可見，小礦石的密度=kg/m3 圖1
2、小剛想測量醬油的密度，但家里只有秤和小空瓶，沒有量筒。 想了想，他按照自己設計的實驗步驟進行了測量。 測量體積及結果如圖2所示。 圖2ab1 他第三次測量了物體的質量如圖2b中的重量和重量所示，結果為m3g。 2 請按照圖4a的順序寫出相應的實驗步驟：第一步：； 第二步：; 第三步：。 3 請幫助小剛根據測量的數據計算醬油的密度。 2． 重力與質量的關系
3. 一位學生研究了重力與質量的關系，得到了一些數據，如下表所示： mkgGN 圖3 G 與m N/kg 的比值0.11100.XXX。 表中缺少兩項數據。 請填寫表格。 優越的。 2 根據上表中的數據，畫出圖3中重力隨質量變化的圖形。 3從數據和圖形中可以得出的結論是：.3． 影響摩擦力的因素
4、（20）在一次探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中。1小明的三個實驗如圖4中的A、B、C所示。實驗時使用了彈簧測力計拉 木塊在水平板或毛巾上做勻速直線運動 根據知識，滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示值 2 當小明在探索兩者之間的關系時?；瑒幽Σ亮蛪毫Φ拇笮?，他用圖4中兩組數據A和B的比較得出結論：“壓力越大，滑動摩擦力越大。 你認為他是通過比較這兩組數據得出這樣的結論嗎？” 你的理由是： 3 請根據小明的三個實驗設計一個實驗數據記錄表格。 4 從圖A和圖C的數據對比來看，可以得出的結論是： 圖4 4.杠桿的平衡條件。
5. 學生通過實驗來探索杠桿平衡的條件。
(1)實驗前無鉤碼時，假設杠桿左端向下傾斜，應將右端平衡螺母調節至（可選“左”或“右”），使杠桿在水平方向上保持平衡位置。 實驗前水平平衡杠桿的目的是；
（2）實驗中，如果按照圖5所示的方式掛上鉤碼物理資源網，也可以水平平衡杠桿（杠桿上每個格子等距），但老師經常提醒大家不要使用這種方法。主要是因為這種方法()A不能一個人獨立操作B需要使用太多的鉤碼C力臂和杠桿不重疊D力臂和力臂數量太多
（3）圖5中，右側兩個掛鉤位置不變，左側掛鉤不變，將左側另外兩個掛鉤掛在其下方。 杠桿仍可保持水平平衡。 .5. 壓力、壓力與受力面積的關系
6、當受力面積較小時，應再進行一次實驗，如圖中“C”或“D”所示。 圖5 圖6 6、液體壓力、深度和密度的關系
7、圖7是利用U型管壓力表探索液體部分壓力規律的實驗裝置。 l 實驗中，我們通過觀察和比較來比較液體部分的壓力； 2、如果要探究同一深度液體部分的壓力是否在各個方向上相等，應進行的操作是：保持壓力表探頭在液體中同一深度不變，改變； 3 假設要探究液體部分的壓力與深度的關系，則應進行的操作有： 4 假設將探頭置于不同密度液體中的相同深度進行探測。 ABCD 圖8 圖7 7.浮力與排開液體的體積和密度的關系AXX原理
8、在檢查物理實驗操作時，小宇隨機測試的題目是“探索浮力的大小”。 他的實驗操作步驟如圖8所示。實驗過程如下： A、用細線將橡膠掛在彈簧測力計下方，并從橡膠中測量出來； B、將水倒入溢流杯中； C、將彈簧測力計下方的橡膠浸入水中，讓溢出的水全部流入小桶中。 同時; D、將裝有溢出水的小桶掛在彈簧測力計上。 按下測力計，讀取此時彈簧測力計的讀數； E記錄并分析實驗數據并得出實驗結論； F整理實驗設備。 請按照小宇的實驗流程回復。
(2)指出上述實驗操作中的錯誤：。
(3) 假設用能浮在水面上的木塊代替橡膠進行實驗。 與上述操作不同的步驟是（填寫字母）.8． 機械效率
9. 在“測量滑輪組機械效率的實驗中，小強以正確的方式操作了它。圖11是他實驗中的場景。下表是他記錄的一組數據。圖91可以由下式計算：表中的數據。滑輪組鉤子代碼所做的有用功為0.1J，人所做的總功為J。 2、結合放大圖對比上述兩個計算結果，不合理之處在于；計算彈簧測力計的誤差，可以看出小強的誤差為3。本次實驗中，被測滑輪組的機械效率應為。
10、針對“斜面的傾斜度與斜面的機械效率有什么關系？”的問題，有學生用同一塊木板搭建不同傾角的斜面，拉著同一個小車沿斜面勻速運動，記錄實驗數據如下表。 實驗次數 小車傾斜度 GN 小車上升高度 hm 沿斜坡的拉力 F/N 小車移動距離 S/m 有用功 W/J 總功 W/J 機械效率 1 較慢 4.00.201.201.08742 較陡 4.00。 31.21.21.21。 44833 最陡 4.00.41.51.21.6
(1) 請在表格中填寫學生的第三次實驗數據。
(2)從數據可以看出，在粗糙度相同的情況下，坡度越平緩或越陡，花費的力氣越少。
(3)實驗數據分析表明：當粗糙度相同時，斜面的機械效率與斜面的傾斜度之間的關系為：。
（4）如果學生想進一步探究斜面機械效率與物體重量之間的關系，實驗時應控制小車運動的距離和距離。 9.功率測量1
1.學校購買了一箱新的物理設備。 小X把它從一樓搬到了三樓。 小X想測量當小步對盒子所做的功的功率時，小X設計了測量步驟移動盒子所需的時間tE。 計算 的冪 P
2. 我們可以利用圖10所示的實驗來研究牛頓第一定律。 圖10 圖111 指出實驗中至少應控制不變的三個因素：。 2 實驗中有兩個變量初中物理實驗專題復習，自變量為，因變量為小車移動的距離。 3想象一下，如果圖D所示的水平板絕對光滑，空氣阻力為零，那么小車的運動為： 電氣部分1.電阻與材料、長度、截面積和溫度的關系1
3. 幾名學生做了一個實驗，探討與導體電阻有關的因素。
（1）小明的猜測是：電阻可能與導體的材質有關； 小X的猜測是：電阻可能與導體的溫度有關； 小敏的猜測是：電阻可能與導體的長度有關； 根據你對電的了解，你認為：電阻也有關系。
（2）圖12是他們為上述勘探活動準備的實驗設備。 他們已經完成了部分物理對象的連接。 假設可以忽略溫度對電阻的影響，探索猜測，應該控制不變； 如果選擇導線a和b，你可以探索電阻和之間的關系； 探索和猜測，應使用電線和電線填寫電線的代碼字母進行對比實驗。 2、電流、電壓與電阻的關系歐姆定律1
4. 一個興趣小組使用圖13所示的電路進行了以下實驗研究。 圖12 圖14 圖03.04.05.0IA0.20290.400.511 打開S3并關閉S
1、S2、調節滑動變阻器，得到上表四組數據。 這個不變，2Open S2, close S的關系
1、S3、調節滑動變阻器，測量燈泡L兩端的電壓和電流，根據測量數據繪制如圖14所示的UI關系圖。 當燈泡L的電壓為2V時，電功率為W。 3閉合S
1.S
2、S3、調整滑動變阻器。 當電壓指示2V時，電流表指示A。 4、合上開關前，應將滑動變阻器的滑塊置于左側或右側。 5、實驗過程中，當滑塊向右移動時，光線變為“亮”或“暗”。 3.測量電阻1
5、用伏安法測量小燈泡電阻的實驗中，待測小燈泡的額定電壓為25V。
（1）請用劃線代替導線連接圖15所示實驗電路中未連接的部分（導線不得交叉）。 在閉合開關之前，滑動變阻器的滑塊應置于（可選的“a”或“b”端）。 圖 15 圖 16
(2)合上開關后，發現小燈泡不亮，最后壞了。 同學們猜測了一些可能的原因，見上表。 請根據學生的猜測，寫出??表中相應電壓表和電流表的讀數。
（3）排除故障后初中物理實驗專題復習，學生移動滑動變阻器的滑塊，記錄多組小燈泡兩端的不同電壓以及流過小燈泡對應的電流值。 根據這些數據，學生們在方格紙上畫出了通過小燈泡的曲線。 電流與其兩端電壓的關系圖（如圖16所示）。 從圖中可以看出，小燈泡正常工作時的電阻為。
（4）從圖中還可以看出，小燈泡燈絲的電阻隨著電壓的升高而逐漸（可選“增大”或“減小”）。 從物理角度來說，造成這種現象的原因是。
(5)本實驗的全套設備也可用于其他實驗。 請舉個例子。 4. 測量電功率1
6、測量小燈泡電阻和額定功率的實驗中，有設備：電阻10Ω左右的小燈泡、開關、滑動變阻器、量程為3V的電壓表、 3V供電，且電線假設是干燥的。 ，可用的電流表有：圖17圖18A電流表，量程為100mA； B用量程為0.6A的電流表； 3A電流表的C量程。 1 在測量小燈泡的額定功率之前，記錄小燈泡的功率。 2、為保證測量準確，電流表應填寫序列號。 3 實驗電路圖如圖17所示，圖中A為。 連接電路時，開關應。 4、按電路圖連接好實物后，合上開關，發現燈泡不亮，電流表無指示，電壓指示接近3V。 取下燈泡后，兩個儀表上的指示保持不變。 這可能是失敗的原因。 5、故障排除后，開始實驗。 根據測得的數據，繪制出電流與電壓的關系如圖18所示。由此可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨著電壓的增加而增加。 原因是。 5.電磁現象1
7、圖19所示的實驗稱為實驗。 該實驗說明通電導體周圍存在電磁場。 圖中所示的實驗說明了磁場中通電導體所施加的力。 根據這一原理創建了一臺機器。 下圖是研究電磁感應現象。 這個實驗將能源轉化為能量，人們由此創造了機器。 圖201 圖19 光學部分1、反射定律、平面鏡成像1
8、如圖22所示，在探索光的反射規律時，在平面鏡的垂直上方放置一個光幕。 光屏由E和F兩塊板組成，可繞N彎曲。讓一束光沿A方向照射光屏左側E板的點，反射光B可可以在右側 F 板上看到。 實驗過程中，可以從光幕前面的不同方向看到光的傳播路徑。 這是因為光線在光屏上發生“鏡面反射”或“漫反射”。 假設F板向后彎曲一定角度，則在F板上填寫“能或不能看到反射光”字樣。 此時，反射光和入射光填寫“在同一平面內”或“不在同一平面內”。 1
9. 在進行平面鏡成像實驗時，經常使用玻璃板代替平面鏡。 如圖23所示，將一根點燃的蠟燭A放置在玻璃板前面，將一根相同的未點燃的蠟燭B放置在玻璃板前面。 觀察玻璃板后面。 在本次探索活動中： 1. 選擇兩根相同的蠟燭A和B，比較圖像和尺寸之間的關系。 2. 取出玻璃板后面的蠟燭 B，并將光幕放置在其位置上。 ，則蠟燭的圖像將（填寫“有或無”）在光屏上。 3、將蠟燭A逐漸移離玻璃板，其圖像將（填寫“變大”、變小或“不變”）。 4、如果點燃垂直放置在水平桌面上的蠟燭A，無論你如何移動玻璃板后面桌子上的蠟燭B，它都不會與蠟燭A的圖像完全重合。原因是。圖23 圖22 圖22 24 2.凸透鏡
20》在探索凸透鏡的成像規律時，所用凸透鏡的焦距為10cm?，F將凸透鏡、蠟燭和光幕放置在如圖24所示的光具座上進行實驗。假設光幕放置在圖中的C位置，那么B位置應該放置如圖24所示，如果要縮小光幕上的圖像，蠟燭應該向左或向右方向移動。