魏道杰
[摘要] 引言作為一堂課的第一印象，是整個(gè)課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)一堂課的成敗起著關(guān)鍵作用。 本文通過案例分析，探討了高中物理教學(xué)的導(dǎo)入方法。 這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與物理課堂教學(xué)，提高物理課堂效率。
【關(guān)鍵詞】高中物理導(dǎo)入方法實(shí)例探討
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)有兩項(xiàng)內(nèi)容：培養(yǎng)好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探索的興趣，具有堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和精神。堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是，把振興中華、服務(wù)科學(xué)作為人類的社會(huì)責(zé)任。 了解科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的相互作用。 了解人、自然和社會(huì)的關(guān)系，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球視野。 然而，高中物理課難學(xué)卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。 為了消除學(xué)生對(duì)物理的恐懼，老師總是想盡辦法設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇和興趣，并愿意花更多的精力。 參加這門課程。 一個(gè)好的介紹就像一塊磁鐵，可以一下子吸引學(xué)生的注意力； 一個(gè)好的引言也是一個(gè)思想的閃現(xiàn)，能夠啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)步。 可見課堂導(dǎo)入的重要性。 每節(jié)課前，教師總是利用一些方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生講授新課。 一份新的課程指南就像一首交響樂的序曲，決定了整個(gè)演出的成敗。 好的課堂引導(dǎo)可以讓學(xué)生快速進(jìn)入即將學(xué)習(xí)的情境，并能激勵(lì)教師和學(xué)生更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。 但我覺得，在現(xiàn)在的高中課堂，尤其是學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱的課堂，新課程的引入是有必要的。 高質(zhì)量的高中物理教學(xué)離不開引人入勝的新課程的引入。 下面筆者就談?wù)劯咧形锢硇抡n程的一些導(dǎo)入方法。
1.問題引入方法
一位名人曾經(jīng)說過：“思考始于問題和驚喜”。 精心設(shè)計(jì)與新內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然引入新課物理資源網(wǎng)，是教師的常用方法。
案例1：在“動(dòng)能與動(dòng)能定理”一節(jié)中，學(xué)生在上課時(shí)被要求做這樣一道題：假設(shè)物體的質(zhì)量為M，在恒力F的作用下發(fā)生位移L沿同一方向運(yùn)動(dòng)，速度由 v0 增加到 v，求此過程中力 F 所做的功 W。 直接介紹新課。 結(jié)果，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己可以獨(dú)立推導(dǎo)出“高水平”的動(dòng)能定理，增加了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
2.生活實(shí)例介紹方法
新課程改革的基本理念之一就是讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。 因此，結(jié)合生活、生產(chǎn)等具體事例引入新課，更容易引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
案例二：在《節(jié)能與能源》教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生講述各種相關(guān)實(shí)例：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，各種操作簡(jiǎn)便、功能強(qiáng)大的現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備不斷涌現(xiàn)。 讓人們的生活、工作更加便捷、高效。 但各種機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)都是通過能量轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)的，它們都消耗能量； 地球上可供人類利用的能源是有限的； 在“變壓器”面前，問學(xué)生：我們家庭用電是220伏，手機(jī)電池的輸入電壓不能超過4伏？ 充電時(shí)我應(yīng)該做什么？ 由此引入變壓器。 物理學(xué)與人類的生活、生產(chǎn)、社會(huì)密不可分。 教師在日常生活和工作中，要不斷收集、整理這方面的資料，并運(yùn)用到教學(xué)中。 長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)存在于生活中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自覺性和主動(dòng)性。
3.故事介紹法
精彩的故事可以引人入勝，與物理知識(shí)相關(guān)的小故事不僅可以娛樂學(xué)生的身心，還能啟發(fā)學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)難以忘懷。 故事引入法也是一種簡(jiǎn)單易行的引入新課的方法。
4.實(shí)驗(yàn)引入方法
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多定理和結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的。 也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)。 在新課開始時(shí)引入一個(gè)有趣、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以最大程度地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心。
案例3：在教“力的合成與分解”課時(shí)，我只是提了一個(gè)裝滿水的水桶到教室。 還沒等我說話，一些同學(xué)就在議論我提水桶的目的。 這時(shí)，他們開始制造混亂。 他們的好奇心消失了。 在下面的實(shí)驗(yàn)中，我讓一個(gè)學(xué)生上來提桶，然后讓兩個(gè)學(xué)生一起提桶，然后讓他們考慮兩個(gè)效果是否相同？ 得到肯定答案后，再詢問這位同學(xué)與兩位同學(xué)的勢(shì)力之間存在著什么樣的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生回答后，就能順利引入“分力和合力”的概念。
5、類比引入法
類比引入法是我們研究物理問題時(shí)經(jīng)常使用的一種方法。 就是從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)推導(dǎo)出另一個(gè)與其相似的知識(shí)點(diǎn)。 該方法也可用于課堂教學(xué)。
6. 比較導(dǎo)入法
在物理教學(xué)中，有些知識(shí)有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，但也存在差異。 這時(shí)，通過比較和介紹，學(xué)生可以更好地理解和記憶，達(dá)到事半功倍的效果。
案例4：“磁現(xiàn)象”的介紹包括一種電現(xiàn)象和一種磁現(xiàn)象。 收費(fèi)有兩種。 磁鐵有兩個(gè)磁極。 同種電荷相互排斥，不同電荷相互吸引。 同名磁極相互排斥，不同名稱磁極相互吸引。 在電源之外，電流從正極流向負(fù)極——在磁鐵之外，磁力線從磁鐵的北極出來，回到磁鐵的南極。
七、結(jié)論
上面只講了高中物理新課程導(dǎo)入的六種方法。 其實(shí)種類有很多，比如微課導(dǎo)入法、掃碼答題導(dǎo)入法等，教師應(yīng)根據(jù)具體學(xué)科情況選擇有效的教學(xué)方法。 所有的教學(xué)方法都是為了有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)新課程的順利開展。 課堂教學(xué)中新課程的引入是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和業(yè)余生活之間的橋梁高中物理導(dǎo)入素材，使學(xué)生能夠有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。 教師如果能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就可以創(chuàng)新更多新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，最終將一些抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，提高物理教學(xué)的有效性高中物理導(dǎo)入素材，豐富學(xué)生的物理知識(shí)。 ，為提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考】
[1]鄭媛媛，《淺談高中物理教學(xué)新課程引入》載《考試與評(píng)價(jià)》2014年第10期。
[2]孫同江，《淺談高中物理教學(xué)中的問題及對(duì)策》載《高中數(shù)理化》2015年第12期。