怎樣學好初三數學
在日常生活或是工作，學習中，你們一定都或多或少地接觸過一些數學知識怎樣學好初三數學相關內容，僅供參考，希望還能幫助到你們。
怎樣學好初三數學篇1
一、首先要改變觀念：小學數學好，中學數學并不一定會好
高中數學知識相對比較寬泛，而且內容也不多，更便于把握。再加上高中后期，通過大量的練習，通過反復加強訓練，提升了熟練程度，可使數學成績有大幅度提升。但分數高并不等于化學學得好、會學數學。假如學習數學的興趣沒有培養上去，再加上沒有好的學習方式，那是很難學好高中數學的。
所以，首先應當改變觀念：小學數學學得好，中學數學并不一定會學得好。所以應減少起點，從頭開始。初一中學生不能一接觸化學遇見了一點困難，就打退堂鼓，而應當積極剖析自己在數學學科學習中的心態和技巧，積極聽取其他同事或高年級朋友的成功經驗，及時改進學習方式，使自己早日適應中學數學的學習。
本要學好化學，首先應當做好學習的五項流程：積極預習，認真聽講，及時整理，獨立作業，注重訂正;其次應當按照化學學科的特性，積極探求適宜自己的學習方式。
二、應培養學習數學的濃烈興趣
興趣是學好化學的潛在動力。培養興趣的途徑好多：
1、應注意到化學與日常生活、生產、現代科技密切聯系
在我們的身邊有好多的化學現象，用到了好多的化學知識，如：說話時，喉部震動在空氣中產生聲波，聲波傳到眼睛，造成鼻竇震動，形成觸覺;喝滾水時、喝啤酒時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜磨擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時去除米中的雜物，借助了壓強知識;一根直的牙簽斜插入水底，看起來牙簽在海面處變彎折;閃電的產生等等。有意識地在實際中聯系到化學知識，將數學知識應用到實際中去，使我們明晰：原先數學與我們聯系這樣密切，這樣有用。
2、積極出席研究性學習活動
依照教學要求各級各種中學，各學科都要開辦與學科學習相適應的研究性學習活動，這是一個提升學科學習能力的機會，作為中學生要積極出席。通過活動的參與，可以使課堂念書到的知識實用化，倍感化學是很有用的，通過研究性學習的參與，提升動手能力，為后來學好化學打下堅實的基礎。各市級重點高中通常都有化學大賽興趣小組，假如學有余力，出席這些興趣小組活動，不但能學到很多課堂上沒有的數學知識、解題方法，并且可以顯得對化學越來越自信，越來越喜歡，可以大大地迸發學習數學的興趣。
3、在課堂上，提升聽課的效率是關鍵
課堂是中學生學習的主要場所，聽課是學習的主要過程。因而聽課的效率怎樣，決定著學習的基本狀況，提升聽課效率應注意：課前預習要有針對性，要鉆研教材。
鉆研教材要做到咬文嚼字、注意辯析。咬文嚼字，就是一要揪住字眼的意義，如“靜磨擦力”是作用在兩個一起運動的，但有相對運動趨勢的接觸面上的，起到制約物體相對運動趨勢發生的作用，這兒就要夾住“一起運動”、“有相對運動趨勢”、“阻礙相對運動趨勢的發生”等等;二是夾住相仿字眼的區別，如“二力平衡”與“二力相等”，“速度相同”與“速度相等”，“二秒內”與“第二秒內”等等;三是要揪住關鍵性的字眼，如“在真空中，無初速釋放的物體在豎直平面內運動是自由落體運動”，這兒就要夾住“真空中”、“無初速”關鍵字。注意辯析，就是要擅于比較容易混淆的概念。
如質量與重量，重力與壓力，速率與加速度，變化大小與變化快慢，勻速運動與勻變速運動等等。聽課過程中要全神貫注，非常注意老師授課的開頭和結尾。老師授課開頭，通常是概括前節課的要點強調本節課要講的.內容，是把舊知識和新知識聯系上去的環節，結尾往往是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上把握本節知識技巧的綱要;
4、課后及時備考和總結
1、做好及時的備考。上完課的當日，必須做好當日的備考。備考的有效方式不只是一遍滿地看書和筆記，而最好是采取追憶式的備考：先把書、筆記合上去追憶上課時老師講的內容，比如：剖析問題的思路、方法等，(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。
之后打開書和電腦，對照一下還有什么沒記清的，把它補上去，就促使當日上課內容鞏固出來了，同時也就檢測了當日課堂聽課的療效怎樣，也為改進聽課方式及提升聽課療效提出必要的改進舉措。
2、做好章節備考。學習一章后應進行階段備考，備考方式也采取追憶式備考，而后與書、筆記相對照，使其內容建立。
3、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部份：本章的知識網路，主要內容，定律、定律、公式、解題的基本思路和技巧、常規典型題型、物理模型等。
5、練習時獨立作業，重視剖析
中學中學生面對練習題，應仔細審題，嘗試著按照題目的描述在耳朵中產生一個數學情境，并依照物體運動所應滿
足的條件作出判定，再依據物體的運動規律列舉多項式求解。針對錯解，積極反省。在學習的管理中，中學生對學習反饋信息的借助是最不好的，中學生常常把老師批閱過的作業本，蔥蔥地看一下對還是錯，就放在抽屜里去了，究竟錯在那里?為何這樣做會錯?要如何做才是正確的?都沒有去探詢，僅僅逗留在看符號前面。
雖然在老師批閱過的作業中，蘊含著非常豐富的學習信息，你學習中的知識性錯誤，技巧性缺陷就會在作業中暴露無遺，因而我們應當十分注重作業或考試中的錯解，對錯解要進行積極反省，剖析為何會錯的緣由，應當如何剖析才是正確的，并當即訂正，并且應當有一本數學"病歷卡"，把每次作業及考試中的錯誤解法及正確解法都記錄出來，以備日后用零星時間不時備考和鞏固，做到錯過一次不再錯誤，提升知識和技能運用的正確率。
6、勤于畫圖，手腦并用
心理學研究表明，人的腦部對通過不同信道的知識的吸收百分比是大不相同的：視覺83%、聽覺11%、嗅覺3.5%、味覺1%、觸覺1.5%。只從視覺獲得信息大概能記住25%的信息量，只從觸覺獲得信息大概能記住15%的信息量，若把視覺、聽覺結合上去使用，這么將會記住感知信息的大概65%，因此可以說,腦部中存放著的知識中,極大多數是通過視覺和觸覺獲得的，與視覺有關的“圖形信息”占絕對高的比列，數學知識更是這么。
當遇見數學問題時，若能提供一定量的數學圖形，使之與腦部中存儲的知識一致或相仿時，能夠使新舊知識處于“共振”狀態，激活知識，思維被最大限度地迸發，起到增強思維敏捷性的作用，所以不論是平常的聽課還是做作業，都應當養成畫草圖的習慣，通過畫草圖，激活思路，闡明物理現象的本質特點，找出相關數學量之間的內在聯系，使思維能有序地進行下去。諸如，房檐下的滴水每隔半秒落下一滴，當第一滴水剛落地時，第五滴水正好離開房檐。
試求房檐離地的高度及第一滴水剛落地時，第二滴水的高度?本題通過畫草圖十分容易能夠得出，如圖第一滴水從房檐處落下到落地需四個間隔的時間，所以第一滴水的下落時間為2s，而此時第二滴水下落的時間為1.5s，則房檐的高度為:H=1/2gt2=19.6m，第二滴水的高度為:h=H-1/2gt2≈7.6m。
7、細心觀察，注重實驗
觀察是思維之母，悉心觀察是“思維的觸角”。化學是以實驗為基礎的科學，實驗必須通過觀察和檢測就能獲得推論，所以觀察能力的培養，對化學學的學習和研究具有重要的意義。因此在學習中必須注重演示實驗和中學生實驗，對于演示實驗一定要注意觀察，觀察老師的演示和實驗步驟;對中學生實驗一定要自己做，不能做“觀眾”。
在演示實驗和中學生實驗的基礎上，要積極思索個別常見化學量的檢測方式，設計出一些用常用工具、常規檢測儀器檢測個別化學量的檢測程序，積極創造條件做課外小實驗。
怎樣學好初三數學篇2
進人小學后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在中學生面前擺下一道道難關。有的朋友在高中時學得蠻不錯，學習成績挺好，但是到中學后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現不及格，高掛紅燈。為何呢?就是由于沒有按照中學學習的特性而學習。下邊就中學數學的學習方式，探討一些自己的見解，便于對朋友們的學習有所幫助。
經過初一一年的學習，我對化學這門學科總結了5個特征。
(1)知識量減小。學科門類，小學與中學差不多，但中學的知識量比中學的大。中學數學熱學的知識點約60個，而中學熱學知識點增為90個。
(2)理論性提高。這是最主要的特征。小學教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而中學則要求深人理解，作定量研究，教材的具象性和概括性大大加大。
(3)系統性提高。小學教材因為理論性提高，常以個別基礎理論為綱，按照一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方式連結上去。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯是其三個表現。另外，知識結構的產生是另一個表現，因而小學教材知識結構化顯著升級。
(4)綜合性提高。學科間知識互相滲透，互相為用，加深了學習難度。如剖析估算數學題，要具備物理的函數，解多項式等知識技能。
(5)能力要求提升。在閱讀能力、表達能力、運算能力、實驗能力都須要進一步的提升與培養。
面對這種特性，初上高中的朋友要想學好它，我總結出了4字箴言，從“勤、恒、鉆、活”上做好心理和行動上的打算。
“勤”，中學數學中有著豐富的'化學現象和數學模型，了解這種現象，把握這種數學模型須要勤思多練不斷積累。
“恒”，小學數學知識一環緊扣一環，任何一環出問題就會影響到整體，所以在學習過程中一定要持之以恒，堅持不懈。
“鉆”，小學數學有些內容是只可意會不可言傳的。深入鉆研悉心領會是不可缺乏的，對學習中有疑惑的地方一定要想辦法弄個水塌方出，不留有尾巴。
“活”，化學學得優劣關鍵在于是否能靈活運用所學的知識。
最后，我想引用數學老師黃老師的口頭禪：“想要學好化學啊，就要重視基本功。”我也非常認同她。正所謂，樓要蓋得高，地基一定要打得堅實。以上我只是膚淺地談了一些數學學科的特性和學習方式，更具體的、更有效的學習方式須要自己在學習過程中不斷摸索、總結，他人的方式也要通過自己去檢驗能夠變為自己的東西。
怎樣學好初三數學篇3
1、初本身的差別。
（1）化學具有形象性、直接性、經驗性的特征，以形象為主，主要通過對現象的觀察和演示實驗使構建數學概念認識其規律，獲得定性知識。具有概括性、間接性、邏輯性的特征，具象為主，如化學所講的磨擦力形成條件、靜磨擦力方向、物體受力剖析、力的合成與分解、瞬時速率、加速率等，都要求具有較強的具象。剛步入中學的對從形象思維到具象思維的跨越無法適應。
（2）以定性剖析為主，定量估算十分簡單，而中學數學不但要定性剖析，并且還要進行大量、復雜的定量估算，剛步入初三的中學生對這些從定性到定量的突變不適應。
（3）中學數學習題以簡單理論和算術估算為主，而小學以邏輯推理代數估算為主，大量運用三角函數、直角座標系、相似三角形、方程等解決數學問題。中學熱學中矢量較多，如：力、速度、加速度、動量、沖量等，中學生必須先進行正確的剖析、判斷，確定矢量方向，之后選定正方向，簡化為代數運算，這一步驟本身就要求中學生對矢量有正確理解。其次，正負號使用多元化，在中學數學的剖析和運算中"+、-號"用途較廣，意義各不相同，不能混淆。諸如："+、-"號可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等，這促使不少中學生形成了混亂，把數學運算當作了純運算學好初中物理的方法，分不清"+、-"號的化學意義，其實不能得出正確的推論。
2、學生的主觀臺階。
（1）思維過渡困難。按照皮亞杰的兒童思維發展理論，生思維處于從具體運算階段向方式運算階段過渡，即從初步邏輯思維向具象思維過渡。中學生的思維處于具體運算階段，此時她們能進行初步的邏輯思維，但還離不出具體事物的支持。中學數學研究的是實實在在的'物體，化學知識也是構建在形象思維的基礎上，小學數學學習內容基本適應中學生的思維發展水平。但小學數學研究對象大多是理想模型，要求中學生更多地運用具象思維來獲得數學知識，要求中學生在腦子中把方式和內容分開，離開具體事物，依照假定來進行邏輯推演。多數初一中學生的具象思維正從經驗性思維向理論性思維過渡，其中經驗思維仍占優勢，思維在很大程度上仍借助具體經驗材料，不擅于從理論上進行詮釋推論。而中學數學有相當嚴密的推理系統，仍然指出具象思維，中學生的思維水平很難馬上適應中學數學思維具象程度的要求，故引起了進一步學習數學的困難。
（2）先入為主障礙。調查發覺，未步入中學前，被別人告知"小學數學難學"的中學生占50%以上，這在"中"等生中尤為顯著（比列達70%），而"好"、"差"生中較少（比列分別為15%，22%）。可見在對小學數學一無所知的情況下，半數以上的中學生，對化學學科存在著懼怕感。這些先入為主的人為誘因，使中學生形成懼怕心理，對能夠學好化學形成動搖，喪失了信心，給中學數學教學導致了無形的障礙。
（3）認知結構重建。中學化學相對于小學數學而言，是具有更強包括性的上位知識，對上位知識的學習應重新組織認知結構，把原先已有的相應的下位知識，作為理解和支持新的上位知識的生長點。把握了上位知識，下位知識不難由此或導入。但原有的知識結構常常對更新認知結構形成障礙作用。經驗性錯誤和原有知識的負反饋影響正確概念的產生。
其二，中學生對日常生活中原有的一些認識，包括不少浮淺或錯誤的認識，影響學好新的數學知識。如"力是改變物體運動狀態、產生加速度的緣由"。而許多中學生由"物體不拉不推不動"的錯誤認識，得出物體滑上斜坡的過程中一定有拉力或推力作用；飛行中的炮彈必然還有一個往前力道的作用等錯誤推論。
其一，"相關知識"的影響。中學生在中學學過的較簡單概念、定律，把握不好或產生"思維定勢"，影響其知識的擴充和延展。諸如：把斥力、反斥力與二力平衡相混淆；把放到斜面上的物體覺得其重力的大小等于斜面對物體的支持力等。
其一，"相像經驗"的影響。熟悉的、簡單的數學知識同新的數學知識相混淆。如：把動量P=mv和動能Ek=1/2mv2相混淆等。
3、學生的臺階。
高中生把握數學知識習慣于多講、細講，解決數學問題從頭到尾，步步不缺，也常為中學生強調重點、難點，要中學生背謹記熟，對于怎樣指導中學生認真讀書、建立數學情境、分析化學過程，很少考慮。中學生漸漸養成了死記硬背的迂腐學習技巧。中學數學學習要求中學生能在指導下獨立主動地去獲取知識，班主任在教學中主要是精講，幫助中學生在腦子中構建完整的數學情境，靈活運用學過的知識去解決各類實際問題，讓中學生獨立思索和總結學習的知識，獨立完成實驗，培養中學生的自學能力。
怎樣學好初三數學篇4
好多朋友都說化學很難，其實物理和其他學科一樣，其他學可能學好的，化學也一定能學好。數學的學習不外乎要在預習、聽課、作業、復習等方面下功夫。
一、課前預習
預習不是簡單的了解內容，而是要帶著問題去預習。瞧瞧課本或資料上設置的練習，把課本內容閱讀一邊，通過閱讀、分析、思考，瞧瞧這種問題能回答多少。之后再綜觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，把握知識的脈絡。對早已忘掉的知識，可以通過預習及時補上。把預習中不能回答的問題留出來在班主任的授課中尋求答案。
二、高效率聽課
帶著預習的問題聽課，可以提升聽課的效率，能使聽課的重點愈加突出。課堂上，當老師提到自己預習時的不懂之處時，就特別主動、格外注意聽，力求隨堂看懂。同時可以對比老師的講解以檢測自己對教材理解的'深度和廣度，學習班主任對疑難問題的剖析過程和思維方式，也可以作進一步的指責、析疑、提出自己的看法。這樣聽完課，除了能把握知識的重點，突破難點，捉住關鍵，并且能更好地把握老師剖析問題、解決問題的思路和方式，進一步提升自己的學習能力。
三、作業
作業是學好化學知識必不可少的環節，是把握知識熟練技能的基本技巧。作業要及時做完，這既是對課堂知識的鞏固，也是最自己的自我檢查，那種夠及時反饋信息，發覺自己知識中的薄弱環節而去有意識地強化它，逐漸培養自己的剖析、解決問題的能力，逐漸樹立解決實際問題的信心。同時，作業也要認真審題，仔細剖析，冷靜思索，嚴謹答題，養成良好的習慣。
四、復習
學過的知識，做過的練習，及時備考，有利于增強。定期對知識進行歸納總結，理清各知識點，定理、公式之間的關系。同時打算一個錯題本，每次錯題都歸納在一起，時常翻看。
怎樣學好初三數學篇5
高二中學生在步入中學學習曾經，或則剛步入中學學習就聽一些中學中學生或則其他一些人說：小學數學是最難學的的學科，因為先入為主的影響，一步入中學就認為化學難學，我可能學不好化學，因而對化學形成了畏難情緒(非常是女孩居多)。因為化學是一門邏輯性特別強的學科，學好化學既要以一定的物理知識為基礎(有時侯數學上用到的物理知識會超前于物理)，同時更要有較強的剖析能力和邏輯思維能力，因而好多朋友都倍感學好化學非常難，步入中學之后，常常可以看到朋友這樣說：化學是學著容易，做著難，不少朋友對化學科的反應是：上課聽得懂，看書沒問題，書上作業易解決，但就做不起其他資料上的習題，考試成績更理想。為此，在小學生中留傳著這樣一句話：化學難，物理繁，物理作業做不完。這么，小學數學是不是真的難學呢?是不是就沒有辦法學好它呢?答案是否定的!只要我們捉住數學學的特征，把握正確的學習方式，這門功課是完全可以學好的。但也有的同事覺得：我中學數學學得不錯，小學數學肯定能學好，這樣想也是會出問題的，可以說小學數學是各學科中成績分化最早、最嚴重的學科，有許多朋友在小學一直用中學數學的學習方式，結果成績卻很不理想。其關鍵就在于一個學習技巧的問題。在此，本人按照多年的教學經驗，說說怎樣學好中學數學。
一、高、初中數學的差別
首先要明晰中學數學和小學數學的差別，然后才會有針對性地采取舉措，改進學習技巧。中學數學定性推論多，定量估算少;純理論多，聯系實際少;機械記憶多，理解較少;死搬硬套多，靈活運用少;只要把公式背住，考試才能得高分。而中學數學則不然，它要求理解的成份更多，在理解的基礎上進行靈活運用知識去解決實際的化學問題較多，非常是中學數學中規律、定理公式等差較多，單純地死記硬背是不行的，由于我們必須首先理解清楚這種公式、結論的適用條件或范圍，能夠有效地進行運用。在中學，要求中學生具備形象思維的能力，而在中學要求更多的則是具象思維。有不少中學生不理解這種，到了中學一直靠單純地死記硬背，其實不會取得理想的成績。
二、如何學好中學數學
(一)養成良好的學習習慣，運用科學的學習方式
步入中學之后，有不少朋友問如何學習中學數學?學習數學有沒有捷徑呢?答案是否定的，學習數學是把握科學文化知識，我們來不得半點虛假。似乎沒有捷徑，但科學的學習方式確是有的。那就是在學習過程中嚴格依照預習上課備考作業指責小結六個環節，另外對于每一章或一單元在學習完以后還應當系統總結。
1、預習
中學數學與中學有差別較大，無論是從知識要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都須要我們在上課之前對所學內容有所了解。為此，在每次上課前，花一定時間(時間寬度沒有限制)將課堂上所學的知識預先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學習的知識，明晰課堂的重點，找出自己理解上的難點，進而做到有的放矢地去聽課;另外，也能培養自學能力和獨立思索能力。
2、上課
上課是獲取知識的重要環節，也是學習的中心環節。上課時應當注意三個問題：
(1)主動聽課
在教學活動中，應以班主任為主導中學生為主體，中學生才是學習的主人，假如中學生才能依據老師授課的程序積極主動地思索，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受，以主動的心態去聽課，積極地進行思索，努力參與到老師的課堂教學中去，這么，學習效率一定會很高。
(2)注意課堂要點
要聽好課，我們應擅于抓課堂的要點，上課時，我們應有意識地去注意老師授課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放到突出重點、突破難點上，進行到重要的地方，或放慢速率，重點指出;或板書綱目，仔細講解等;對于難點，就須要我們在預習時做到心里有數，待會兒注意專心聽講。其實，我們要做到會聽課。
(3)做到聽課和做筆記兩不誤
有的朋友一上課就不停的'記不停的寫，結果一節課出來一點都沒有看到，不曉得這節課老師講了些哪些?這么，應當怎樣處理好聽課和做筆記的關系呢?我覺得，上課時，應當把主要精力放到聽課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內容應當是：課堂重點、課堂難點、課堂疑慮、補充推論或例題等課本上沒有的內容，并不是班主任的所有板書內容。其實，我們應當有摘要、有重點地記。有的朋友從來就不做筆記，這也不好，非常是對于小學數學學習是不利的。由于我們的記憶是有限的，老師講的內容瞬息即逝學好初中物理的方法，我們對知識的記憶隨時間延長會漸漸遺忘，沒有做筆記我們之后備考有些內容就找不到。
3、復習
有的朋友只要老師一布置了作業還會馬起來做，認為完成了作業，就完成了學習任務，就把握了知識，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記，到頭來知識沒有把握。假如才能靜下心來將每課堂課所學的內容進行認真思索、回顧，在此基礎上再去完成作業還會起到事半功倍的療效。心理學研究表明：知識在學習最初的兩一天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進行及時的備考能夠降低遺忘達到鞏固知識的目的。
4、作業
在備考的基礎上，我們再做作業。做作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來知識解決一些具體的實際問題。為此，做作業時，應當認真對待，獨立完成，積極思索，注意總結。應當明晰做題的目的是增強對知識的把握水平，切勿為了做題而做題。
怎樣學好初三數學篇6
學習數學物理早已有一學年的時間了，感慨頗深，早在先前就據說數學物理物理基礎課中的難點，由于學習如此門課有它自身的學習方式，與其他科不同的是數學物理的邏輯思維很強，可以說是在物理公式中去學習物理，稍有一點不注意都會造成出錯或則誤會。這也是我學習數學物理所遇到的最棘手的問題之一，在這一學期的'學習過程中遇見了不少問題，現總結如下:
1、課前預習很重要
學習的過程中發覺，假如課前不預習，這么上課簡直就是在聽天書，雖然精力很集中，但其實不是天才，對于老師講的內容很生疏，使得課堂效率不高，但是促使課后備考的工作量加強，，這樣一來，學習任務加強，驟然而至的學習壓力也就減小。所以，課前一定要做好預習工作。
2、課后備考很有必要
上課聽過的內容若出來不及時備考加以鞏固的話，還會造成遺忘，課堂上原本遺留了好多問題，假若出來由于時間關系而沒有及時備考的話，還會遺忘，這么課即使白上了，由于無法追憶起問題，也就不曉得自己究竟對本節顆所講的知識有沒有把握;再有，備考可以有助于理清知識的脈絡，便于更好的把握知識。
3、學習心態很這樣，一定要克服”畏難情緒”
化學物理因為自身的特性，邏輯性很強，須要有很強的邏輯思維能力，這就使的學習難度降低，
在學習過程中，倘若形成了畏難情緒，遇見困局就膽怯，那永遠也學不好，，此時要端正態度，你們都難，所以獲勝的關鍵就是看誰有毅力，看誰才能堅持。
4、心態要端正
良好的態度是成功的關鍵，在碰到困難磨難時要以平時心去對待，他人基礎好，學的快而扎實，自己基礎差，底子薄就不能鉆牛角尖，只要竭力作好自己的，就很不錯了，再者，要多向他人討教，學習他人思索問題的方式方法，改進自己的學習方式
5、學習技巧很重要
學院不是小學，因而學習技巧就大有不同，所以不僅努力之外，學習方式起者舉足輕重的作用，
把握好學習的方式，也是獲勝的關鍵所在。
6、考前的備考很重要
要想的高分，考前的那幾天就很關鍵，要掌握好那幾天的時間，好好總結。就會出成績。
7、多博覽有關領域的文獻刊物，擴寬視野，寬闊思維
其實，學習不是三天三天的事，只有循序漸進，不斷總結，追求完美，能夠學好。
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