為扎實(shí)開展新課程、新教材、新高考“三新”工作，遵循學(xué)校教師培訓(xùn)優(yōu)良傳統(tǒng)，搭建青年教師成長平臺，鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)取參與教研活動，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)自學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革，建設(shè)智慧校園，落實(shí)學(xué)科核心能力，提高課堂教學(xué)效率，哈爾濱附中師范大學(xué)舉辦以“立足單元教學(xué)，聚焦核心能力”為主題的第39期青年教師報(bào)告班線上活動。 本次青年教師報(bào)告班不僅借助聽評活動提高了我校青年教師的專業(yè)水平，扎實(shí)推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，推動了我校教研室建設(shè)，同時(shí)也充分發(fā)揮了我校青年教師的專業(yè)水平。發(fā)揮哈師附中的輻射作用，有效搭建了引領(lǐng)發(fā)展共同體學(xué)校間的交流平臺。
老師講課
尊敬的姐妹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事們：
大家好！ 我是哈爾濱師范大學(xué)附中物理組的鄧宇航老師。 我今天演講的題目是“火箭的反沖現(xiàn)象”。
本節(jié)摘自《高中物理選修必修課》第一卷第一章第六節(jié)。 知識結(jié)構(gòu)比較簡單，但內(nèi)容是鞏固和實(shí)際應(yīng)用本章知識，特別是動量守恒定律知識的復(fù)習(xí)，所以非常重要。 本課程的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動量守恒定律后，進(jìn)一步將其運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)和生活中。 學(xué)生可以通過觀看演示實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)反沖現(xiàn)象，并知道反沖現(xiàn)象的本質(zhì)是系統(tǒng)動量守恒，而能夠?qū)Ψ礇_現(xiàn)象進(jìn)行定量計(jì)算是本課程的主要意義。
因此，本節(jié)知識的地位十分重要。 它既是對本章所學(xué)知識的總結(jié)，也是物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對動量、沖量以及動量定理的內(nèi)容有了充分的了解。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)了動量守恒定律，你對動量守恒定律的條件有了更深入的了解。 通過彈性碰撞和非彈性碰撞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠解決動量守恒定律的一些應(yīng)用問題，基本具備通過反沖現(xiàn)象的定義和原理來分析和解釋相關(guān)現(xiàn)象的能力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，基于核心素養(yǎng)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.物理概念：能夠從力與運(yùn)動、能量與動量的角度分析反沖現(xiàn)象的特征
2、科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生物理建模思維，學(xué)會多角度分析物理問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用動量守恒定律分析解決實(shí)際問題的能力問題。
3、科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際生產(chǎn)生活情境，讓學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中提出問題，運(yùn)用所學(xué)知識做出科學(xué)解釋。
4、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任：通過介紹我國成功研制并發(fā)射長征系列火箭的事實(shí)，結(jié)合我國古代火箭發(fā)明和我國目前處于世界領(lǐng)先水平的現(xiàn)代火箭技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。 感覺。
本節(jié)的重點(diǎn)是利用動量守恒定律解決火箭模型和人船模型的問題。 其中，人船模型的相關(guān)結(jié)論比較難理解。 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科中的重要性，我設(shè)計(jì)了以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的教學(xué)流程。 不過，由于本課程是在線進(jìn)行的，無法進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，所以我會將自己可以完成的實(shí)驗(yàn)以視頻錄制和編輯的形式呈現(xiàn)出來。 對于自己無法演示的實(shí)驗(yàn)，我會從網(wǎng)上尋找相關(guān)資源進(jìn)行展示。
首先，對于本節(jié)的概念教學(xué)，比如齒隙現(xiàn)象的概念和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)和教學(xué)視頻相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)，并通過學(xué)生演繹出規(guī)律。 ”口，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂特色。
對于火箭模型和載人飛船模型，學(xué)生們觀看了自制坦克和水火箭的實(shí)驗(yàn)視頻反沖運(yùn)動 火箭，對模型有了感性的認(rèn)識。 此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際問題進(jìn)行建模，從而獲得此類模型的共同特征和規(guī)律，并在重點(diǎn)難點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)相對完美的突破。 ; 此外，本課程還強(qiáng)調(diào)落實(shí)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。 通過火箭技術(shù)的介紹，強(qiáng)調(diào)我國在世界上的領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和強(qiáng)國責(zé)任感。
然而，本課程的設(shè)計(jì)仍存在一些遺憾和不足。 首先，由于網(wǎng)課的局限性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能通過視頻錄制的方式進(jìn)行，缺乏現(xiàn)場教學(xué)的震撼和氛圍。 另外，由于上課時(shí)間的限制，本節(jié)選取的樣題難度都比較基礎(chǔ)，相關(guān)問題只能在后續(xù)作業(yè)中深入探討。
以上就是我對這門課程的設(shè)計(jì)思路的闡述。 感謝大家的聆聽，也期待大家的批評和指正！
校內(nèi)教師評價(jià)
物理教研室李永成老師
尊敬的各位老師、同事們：
大家下午好！
不是評論物理資源網(wǎng)，主要是學(xué)習(xí)和交流。 葉圣陶先生曾說過：教學(xué)有方法，但教學(xué)沒有固定的方法。 最重要的是獲得方法。 我認(rèn)為得法是一堂好課，對學(xué)生和聽講者都有好處。我認(rèn)為一堂好的物理課可以從四個(gè)角度來理解：學(xué)科特色、講師、學(xué)生和聽眾。 接下來我就從這四個(gè)方面談?wù)勎覍︵嚴(yán)蠋煹恼n的感受。
1. 物理學(xué)科特色透視
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，必須有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 如果可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就必須有現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)。 疫情當(dāng)前，鄧?yán)蠋煹陌嗉壸兂闪丝罩袑?shí)驗(yàn)班。 他利用手頭的設(shè)備制造了水火箭、氣球和坦克。 對于無法制作設(shè)備的實(shí)驗(yàn)反沖運(yùn)動 火箭，收集并呈現(xiàn)視頻資料，讓學(xué)生在線體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)科學(xué)思維。
2、導(dǎo)師視角——合理設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué)、巧妙突破難點(diǎn)、全面落實(shí)核心能力
作為概念教學(xué)課，其實(shí)這種類型的課并不是很好上。 那么這里就不得不提到物理教研室主任張宇老師。 每次我們備集體課時(shí)，組長都會強(qiáng)調(diào)建立概念的過程，要通過實(shí)驗(yàn)、模擬和學(xué)生活動來理解，以便讓學(xué)生了解物理概念的形成過程，并將其內(nèi)化為一種物理概念。培養(yǎng)學(xué)生自身的能力，而不是強(qiáng)行灌輸。 鄧?yán)蠋煹恼n就突出了這一特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：
1. 概念創(chuàng)作
①反沖概念的建立涉及多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，包括章魚游泳的視頻（生物學(xué)）、農(nóng)田旋轉(zhuǎn)噴灌裝置（農(nóng)業(yè)科學(xué)）、噴氣式汽車（與噴氣機(jī)原理相同）、自制蒸汽坦克（軍事領(lǐng)域）、自自制水火箭（國防科技），并用人船模型測量老師的體重。 這些演示實(shí)驗(yàn)和視頻片段的目的是讓學(xué)生感受到后坐力是一個(gè)原本靜止的物體分裂成兩部分并向相反方向運(yùn)動，體會其動量守恒和機(jī)械能增加的特性。
②火箭原理：當(dāng)鄧?yán)蠋煱l(fā)射自制水火箭的慢動作鏡頭時(shí)，學(xué)生們自然而迅速地在腦海中建立了火箭發(fā)射的相關(guān)原理。
2、突破難點(diǎn)
①章魚游泳：這是課本上提供的材料。 如果你沒有研究過這個(gè)問題，你一般會認(rèn)為章魚是通過用觸手在水中劃動并獲得水的反作用力來向前移動的。 即使看了相關(guān)視頻，也無法表達(dá)他游泳的樣子。鄧?yán)蠋煹姆椒ㄊ牵掷锬弥粋€(gè)充滿了氣球的氣球，然后松開，觀察氣球的運(yùn)動。 通過這個(gè)比喻，他巧妙地解決了這個(gè)難題，充分展示了利用簡單的實(shí)驗(yàn)來解決生活中的復(fù)雜問題。
②人員模型：這是本課最難的知識點(diǎn)。 尤其是提問時(shí)，學(xué)生無法解決的人船位移有哪些特點(diǎn)？ 鄧?yán)蠋熐擅畹卦O(shè)置了一個(gè)高難度的降維。 他沒有討論位移問題，而是討論了速度之間的關(guān)系，并將其轉(zhuǎn)化為反問題。 根據(jù)沖動運(yùn)動的規(guī)律，可以觀察到學(xué)生立即做出反應(yīng)。 通過速度與質(zhì)量成反比的特性，將其轉(zhuǎn)化為平均速度，最終得出位移的相關(guān)結(jié)論。 為了驗(yàn)證同學(xué)們是否真的突破了難度，老師巧妙地設(shè)置了一個(gè)利用人船模型的例題來解答鄧?yán)蠋煹暮Ａ繂栴}。 當(dāng)我們在評論區(qū)看到80公斤的時(shí)候，大家就知道難度真的突破了。 ！
3、設(shè)計(jì)合理、邏輯性強(qiáng)、過渡自然、水到渠成
本課的所有實(shí)驗(yàn)和視頻都是按照遞進(jìn)的順序呈現(xiàn)的，問題的設(shè)置也是由淺入深。 從生活中物體的運(yùn)動中認(rèn)識反沖運(yùn)動，并總結(jié)反沖的負(fù)面和正面影響。 必須防止負(fù)面影響，必須利用積極影響。 我們還使用火箭發(fā)射器和載人飛船模型來解決實(shí)際問題。 這種設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了知識形成的過程。 從長遠(yuǎn)來看，這門課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高物理思維能力，落實(shí)核心能力，使學(xué)生終生受益。
4、黑板設(shè)計(jì)
①文字書寫優(yōu)美，結(jié)構(gòu)對稱
②規(guī)則清晰，展示反沖運(yùn)動的定義和特點(diǎn)，了解火箭原理，突破人船模型的難點(diǎn)。
3.學(xué)生視角——這是一堂溫馨的課堂。
1、火箭發(fā)射需要點(diǎn)燃，學(xué)生的熱情也需要點(diǎn)燃。
受疫情影響，學(xué)生長時(shí)間面對電腦屏幕，學(xué)習(xí)枯燥，這會讓物理科目顯得很枯燥，學(xué)生也會失去平時(shí)的熱情。 但鄧?yán)蠋焻s用10月31日空間站發(fā)射以及隨后的火箭艙分離視頻點(diǎn)燃了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情，讓他們感受到了作為中國人的自豪感和對未來的使命感。 我聽課的時(shí)候也很興奮。 。
2.師生平等互動、互相尊重
在問答環(huán)節(jié)，我記得鄧?yán)蠋熖岬侥硞€(gè)問題時(shí)，隨口說道：子霖，你告訴我吧。 這句話體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛。 當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，每次提到動量守恒的條件，每次列出列出的正方向時(shí)，老師都會立即給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情一次次被點(diǎn)燃，積極思考。 他們通過科學(xué)探究和抽象建模，落實(shí)物理概念，形成科學(xué)思維。 他們在師生互動中體會到科學(xué)的本質(zhì)。
4. 從聽者的角度來看——課堂賞心悅目，時(shí)不時(shí)會有點(diǎn)刺激。
1、我自己作為一名物理老師，感受到了鄧?yán)蠋熑娴囊幻妗?他自己制作實(shí)驗(yàn)教具，制作多媒體視頻，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生嚴(yán)而愛，課堂上能自由放松。 我感覺他很有我們組長張宇老師的風(fēng)格。
2、作為旁觀者而不是物理老師，你一定會從這節(jié)課中了解到章魚是如何游泳的，以及反沖運(yùn)動時(shí)會發(fā)生什么，也會被鄧?yán)蠋煹挠哪蜋C(jī)智所折服。 被課堂教學(xué)所吸引，在課堂的某些方面，他們和學(xué)生一樣，為國家的科技進(jìn)步和實(shí)力感到興奮。
最后我想說的是，在鄧?yán)蠋煶錆M愛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐惆橄聦W(xué)習(xí)物理的同學(xué)們一定會眼睛里有光，心里有愛，一定能夠發(fā)揚(yáng)人民的平民品質(zhì)和精英品質(zhì)。在學(xué)校。 綜上所述，我認(rèn)為這堂課是一堂很好的、有深度的課！
稿件提供：教務(wù)處物理教研室
審核發(fā)布：宣傳部
