高中生物理復(fù)習(xí)一般分三個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段（大致是8月到12月）。 此階段，學(xué)生按照教材體系、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試須知》，在老師的指導(dǎo)下，逐章復(fù)習(xí)高考基礎(chǔ)知識(shí)部分高三物理一輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)匯總13頁(yè)，重點(diǎn)了解基礎(chǔ)知識(shí)的理解。概念、基本規(guī)律、基本知識(shí)。 結(jié)論的記憶意味著重點(diǎn)是“知識(shí)”而不是“能力”，如：加速度的定義和物理意義、加速度的本質(zhì)、重力加速度和向心加速度的理解、曲線中的加速度和速度等。運(yùn)動(dòng)。 這一階段的復(fù)習(xí)主要是打牢基礎(chǔ)，抓住機(jī)遇提高訓(xùn)練。
一、評(píng)審的指導(dǎo)思想
近年來高考圍繞“在穩(wěn)定中求變、在變化中求創(chuàng)新、在新中求生機(jī)、在生活中求活力”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力理念，注重基礎(chǔ)，樹立活生生的能力。問題、測(cè)試質(zhì)量、測(cè)試能力。 因此，在第一輪評(píng)審中，我們堅(jiān)持貫徹“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，第一輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)“三基”（基本知識(shí)、基本技能、基本方法），目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。 學(xué)生必須掌握復(fù)習(xí)教材中重要例題和練習(xí)中所包含的物理思維方法。 第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生要圍繞“三基”，決不偏離這個(gè)目標(biāo)； 第二次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟隨老師或稍微領(lǐng)先老師進(jìn)度（成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一是跟隨老師，二是制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃）。 最后高三物理一輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)匯總13頁(yè)，一定要提高復(fù)習(xí)時(shí)的效率，即掌握90%以上的知識(shí)點(diǎn)。
二、審查原則
1、打牢基礎(chǔ)
物理中的基本概念、定義、公式，物理中的一些隱性知識(shí)點(diǎn)以及基本的解題思路和方法是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 近年來，我們都看到了高考改革的方向和力度，就是注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出考察能力素質(zhì)。 因此，復(fù)習(xí)過程中必須嚴(yán)格按照考試大綱的要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。
2. 以教材為基礎(chǔ)
整合知識(shí)、打牢基礎(chǔ)，應(yīng)以教材為主。 同時(shí)，借助教材，整理各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，各章的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)體系。 充分利用圖表、填空等形式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成多條線。
教材是高考題的來源，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提升的基礎(chǔ)。 高考題目每年都會(huì)變化，但試題均來源于課本中的原題或變體題。 不存在有偏見的問題或奇怪的問題。 試題注重通用方法，淡化專項(xiàng)技能，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的考察。 復(fù)習(xí)時(shí)，高度重視教材的基礎(chǔ)性和示范性作用，注重挖掘教材習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，注重知識(shí)的綜合。 以《考試須知》為基礎(chǔ)，明確高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的要求，注重基本方法的訓(xùn)練。 通過一輪復(fù)習(xí)，熟練掌握基本概念、基本題型和基本方法。
3.以學(xué)生為中心
不注重物理閱讀理解和物理語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性是很多學(xué)生的一個(gè)壞習(xí)慣。 在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真讀題、規(guī)范解題格式、主動(dòng)總結(jié)、歸納總結(jié)知識(shí)和方法等。 ，努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)的好習(xí)慣，做到了就得滿分。 上課不僅要聽懂，更重要的是要聽懂。 所謂理解，就是聽老師的講解，看老師解決問題的過程。 你必須把它提煉、升華為理性的認(rèn)識(shí)。 老師的話你要記在心里。 解釋的這個(gè)知識(shí)，回答這個(gè)問題，都是他體現(xiàn)的常態(tài)。 當(dāng)你遇到新的問題或者新的試題時(shí)，你應(yīng)該用這個(gè)規(guī)則去面對(duì)。 這樣，你就可以自然流暢地運(yùn)用老師講解的內(nèi)容來解決問題。 這就是所謂通過悟悟來學(xué)物理。 所以60%到70%的高中物理必須通過這種方式來學(xué)習(xí)。
3、注重反思性教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。
高中畢業(yè)班的學(xué)生解決了很多問題，但很多學(xué)生的實(shí)際水平提升比較慢，適應(yīng)能力不強(qiáng)。 究其原因，一方面，一些教師的解題教學(xué)僅僅停留在學(xué)生就這樣的地步，缺乏精辟的分析、收尾和總結(jié)知其原因，缺乏讓學(xué)生理解的方法。解決課堂上的問題。 反思指導(dǎo)； 另一方面，大多數(shù)學(xué)生在課后解決問題是為了完成作業(yè)或追求數(shù)量積累，缺乏反思解決問題的習(xí)慣。 因此，他們對(duì)問題解決過程的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段，并沒有促進(jìn)質(zhì)的改變。 因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維由感性走向理性。
(1)反思一題多解，懂得發(fā)散思維。 由于每個(gè)學(xué)生的思維角度、方法、水平等的差異，學(xué)生的答案往往是多種多樣的。 這時(shí)，教師必須充分挖掘利用，通過反思提煉，了解各學(xué)科的思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。 分歧。 “一題多解”是培養(yǎng)多元化思維的重要途徑。 它是采用多種解決問題的方法來解決同一實(shí)際問題的教學(xué)方法。 有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解和運(yùn)用。 ，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。 通過對(duì)同一解決方案的展開、比較和反思，可以促進(jìn)知識(shí)的傳遞，達(dá)到舉一反三、類比的效果。 它可以提高學(xué)生思維的深度和廣度，使各個(gè)層次的學(xué)生都能對(duì)學(xué)科的思維方法有不同程度的理解，從而提高高中生的復(fù)習(xí)效率和知識(shí)應(yīng)用能力。
(2)反思多樣化的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 “一題多變”是從多個(gè)角度、多個(gè)方向改變例題，引出一系列與例題相關(guān)的問題，形成多變的導(dǎo)向，進(jìn)一步提煉知識(shí)的教學(xué)方法。 一題多變主要是在練習(xí)課上進(jìn)行的。 在物理學(xué)科中，通過模型中已知條件與未知條件的相互轉(zhuǎn)換等變化，以及一系列不斷變化的問題，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題練多題的效果，也將形式相似但精神不相似的問題并置比較，求同存異，還可以培養(yǎng)學(xué)生變條件、提出問題、探究因果、主動(dòng)參與、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。 也可以防止學(xué)生盲目做大量練習(xí)而效果不佳。 現(xiàn)象，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
（3）反思多個(gè)問題的統(tǒng)一，理解建立模型在物理學(xué)科中的重要性。 在高三第一輪復(fù)習(xí)中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了整個(gè)高中物理的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能和基本解題方法，因此在解題時(shí)往往會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，表現(xiàn)出思維的分歧。 ，放手的現(xiàn)象無法聚集、理順。 為了引導(dǎo)思維的銜接，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的地將眾多實(shí)例串聯(lián)起來，組織成一組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多題同解進(jìn)行觀察和思考。 這樣可以提高學(xué)生的概括能力，讓碎片化的問題變得更加全面。 知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生體會(huì)一般原理和方法在解決問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的敏感性和系統(tǒng)思維，理解建立學(xué)科模型的重要性，大大增強(qiáng)解決問題策略的選擇能力。 和判斷。 ？
總之，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，不僅要注重構(gòu)建和鞏固各個(gè)知識(shí)板及其聯(lián)系，更要注重“源”與“文”的聯(lián)系。 ”。 例題和習(xí)題的安排應(yīng)來源于課本并高于課本，點(diǎn)由線連接，線由面組成，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 另一方面，復(fù)習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)要緊密結(jié)合生活背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是理論知識(shí)和生活實(shí)踐，要經(jīng)常運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效率和知識(shí)應(yīng)用能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力改造后進(jìn)生
（1）幫助學(xué)生提高聽課效率，要求學(xué)生全神貫注于課堂學(xué)習(xí)，做到耳、眼、心、口、手都聽得到。
（2）做好復(fù)習(xí)和總結(jié)物理資源網(wǎng)，要求學(xué)生：當(dāng)天學(xué)到了什么
完成一個(gè)單元后及時(shí)回顧并做出單元總結(jié)； 記錄自己做錯(cuò)的典型題，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫出正確答案； 復(fù)習(xí)有價(jià)值的思維方法或重點(diǎn)復(fù)習(xí)例題，有沒有解決的問題及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，直到理解為止，永遠(yuǎn)不會(huì)欠債。
（三）科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“不以解題多少論英雄”。
重要的不是做題太多，而是做題效率高。 在準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地做一定量的練習(xí)，把準(zhǔn)確性放在第一位，把通用方法放在第一位。 第一，而不是一味追求速度或技巧。
（4）實(shí)行分層教學(xué)，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立新型、和諧的師生關(guān)系。
教師不要輕易否定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索不同的方法，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道自己的意見是有價(jià)值的，從而達(dá)到教師之間相互理解、相互配合、相互支持的目的和學(xué)生。
（五）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
孔子曰：“知者不如善者，善者不如樂者”。 可見，興趣是最好的老師。 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問題，特別是復(fù)雜的問題，可以吸引學(xué)生集中注意力、積極思考，提高興奮感。 因此，課堂問題的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為基礎(chǔ)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。