為了保證事情或工作高起點、高質量、高水平地開展，往往需要事先制定一個具體、詳細、有針對性的計劃。計劃是書面的計劃，是具體行動的詳細實施方法和步驟。一份優秀的計劃書有什么特點？又該如何撰寫？以下是小編精心整理的一份計劃策劃范文，僅供參考，歡迎閱讀。
初中物理創新實驗設計方案（上）
單位：孔灘鎮初級中學 姓名：項梅
1. 實驗名稱：洋紅色分子在水中的擴散
2.實驗藥物及器材：堿性品紅，蒸餾水，100ml燒杯，藥勺
3.實驗步驟：
1. 將約80毫升蒸餾水倒入燒杯中。
2、用藥勺取少量（約1克）堿性品紅，輕輕倒在水面上。
3.靜置片刻，觀察現象。
4.實驗現象：
1、水中出現一縷縷“絲線”，并不斷延伸，即品紅分子逐漸向水中膨脹。
散落的洋紅色分子留下的“足跡”（此時洋紅色分子尚未擴散均勻）。
2. 最后，紅色品紅會均勻地充滿整杯水（此時，品紅分子已經擴散
制服）。
5.實驗結論：
1. 物質（大部分）確實是由微小的分子組成的 2. 分子在不斷擴散 6. 設計方案：
這個實驗來自七年級課本第51頁。書中以蔗糖為例介紹了細胞中存在的物質：將蔗糖加入水中，過一會兒蔗糖就“消失”了，水變甜了。原因是大部分物質都是由分子構成的，蔗糖的“消失”是組成蔗糖的分子擴散到水分子之間的縫隙中。課本在文字旁邊用圖解的方式展示了擴散的過程和結果。
我利用“品紅色分子在水中的擴散”現象來代替課本上的講解和作圖過程，這種改進和創新有以下優點：
1. 讓抽象、微觀的過程具體化、“視覺化”
2. 使教科書枯燥單調的講解變得生動活潑
3.將圖片的假靜態過程轉化為真實物體的真實動態過程
4.為學生學習九年級化學“分子和原子”內容打下良好基礎
5.幫助學生樹立“世界是宏觀的，也是微觀的”辯證唯物主義
主義的觀點。
初中物理創新實驗設計方案（二）
初中物理創新實驗設計方案
實驗名稱：自制潛艇實驗目的：探索如何控制沉浮
設計思路：隨著新課程改革和教材的修訂，我們需要改革傳統的實驗設計理念，通過全新的實驗教學來提高學生的觀察、探索和創新能力。在教材科學版八年級物理教材第十章第四節《沉浮》中，有一些小實驗，探討如何控制沉浮。由于教材中動手實驗中的試管是透明的，作為演示實驗不方便學生觀察，實驗現象也不明顯。這就要求我們在教學時充分利用身邊的物體，巧妙地設計實驗，對一些實驗進行細微的改進和創新，這樣既可以幫助學生理解，又可以提高學生的學習興趣。于是，我想到利用氣球來完成沉浮實驗，加以改進，為我們的物理課堂增添光彩。
實驗器材：一個氣球，一個注射器，一個自行車氣門芯，兩根吸管，一個膠皮塞，一根鐵釘，一個大燒杯，清水。
實驗步驟：
1. 取一個橡膠塞，用釘子在上面打兩個孔。
2.取兩段一定長度的吸管，插入橡皮塞的兩個孔中。
3.將閥芯的一端套在注射器上，另一端套在橡膠塞上的吸管上。
4.將氣球套在橡皮塞上，并將氣球連同橡皮塞一起放入裝有適量水的大燒杯中。
5. 從注射器抽取空氣并觀察氣球如何運動。
6.給氣球充氣，觀察它如何運動。這將讓你清楚地了解如何控制下沉和漂浮。
實驗創新：
1、彩色氣球：可以使實驗現象更加明顯，學生觀察得更清楚。
2、材料易得：實驗材料都是生活中常見材料，易得，且價格便宜。
3.簡單實驗：
實驗裝置簡單，操作方便，實驗時間短。
實驗說明：
1、橡皮塞上的孔不宜太大，以免漏氣。
2.避免吸管與氣球接觸，以免氣球爆裂。
3.將橡皮塞緊緊地套在氣球上，以防止漏水。
初中物理創新實驗設計方案第三部分
第三屆湖北高校生物物理實驗創新設計大賽設計方案（終稿）
1. 競賽主題：
“物理改變生活，創新成就夢想”，本次大賽設置兩個競賽主題（涉及基礎、應用），參賽隊伍可選擇其中一個主題進行作品設計。
2. 競賽主題
1. 基礎主題：溫度測量
工作要求：
1）突出作品設計的物理思想和原則；
2）設計的科學性、方法和技術的創新性；
3）操作簡單、測量精度高、便于教學演示；
主要評審標準：
1）作品設計理念體現的物理思想與原理的運用；
2）獨特之處（巧妙、新穎、獨特的設計，創新的方法和技術）；
3）測量精度高。
2. 應用主題：熱能利用
工作要求：
1）突出作品設計的物理思想和原則；
2）設計的科學性、方法和技術的創新性；
3）操作簡便，性價比高，實用性強，易于推廣。
主要評審標準：
1）作品設計理念體現的物理思想與原理的運用；
2）獨特之處（構思巧妙、新穎、獨特，方法和技巧有創新，具有藝術感染力）；
3）科學性、有效性（檢測效果、防護效果）、實用性（操作簡便、性價比高、能解決實際問題、易于推廣）。
三、競賽題目說明：
凡圍繞大賽主題，運用物理原理、物理效應、物理方法與技術，設計熱能應用領域自主創新作品的大中專學生均可參賽，不得使用老師、研究生科研成果參賽，不得抄襲他人科研成果與作品。所有作品須有自己的設計思路，體現創新方法與技術。凡是參加過其他大賽的作品，一經發現，取消參賽資格。
初中物理創新實驗設計方案第四部分
初中物理創新實驗設計方案
良峪鄉中心學校李云詩
實驗名稱：氣球爆破實驗實驗目的：證明大氣壓的存在
改進原因：驗證大氣壓存在的實驗是大氣壓課上的一個重要實驗，老師經常做的實驗是蓋杯實驗（也是小學性質的），目的就是為了證明大氣壓的存在。這個實驗有兩個缺陷：一是有些學生認為水潤濕紙板后粘在杯口上，不能證明是大氣壓；二是紙板與杯口密封性不好，容易脫落。為此，我做了以下創新：利用常溫常壓下膨脹的小氣球，再借鑒第二章聲學現象中提到的真空鐘實驗，利用該裝置建立局部真空環境初中物理創新作品，然后換氣球來驗證大氣壓的存在。設計思路：隨著新課程改革和教材修訂，需要改革傳統的實驗設計理念，通過全新的實驗教學，提高學生的觀察、探索、創新能力。 在八年級物理課本的第九章第四節大氣壓中，有一些小實驗來證明大氣壓的存在。由于大氣壓對于學生來說非常抽象，難以理解，因此我們需要充分利用身邊的物體，巧妙地設計實驗，對一些實驗進行細微的改進和創新，這樣可以幫助學生理解，增加學習興趣。于是，我想到了氣球爆炸實驗來給我們的物理課增光添彩。
實驗器材：小氣球（氣球不宜太大，否則可能會爆不破，氣球最好是有顏色的，比如紅色、藍色等）、鐘罩、真空泵、導管。
實驗步驟：
1. 在室溫下給彩色氣球充入適量的空氣，讓其膨脹。
2. 將充氣的氣球放入鐘罩內，然后打開真空泵，抽出鐘罩內的空氣。
3、觀察小氣球形狀的變化。
4、可以看到小氣球慢慢變大，真空泵工作一定時間后，可以看到氣球內部爆炸，這證明了我們生活中大氣壓的存在。
實驗創新：
1. 利用氣球爆炸：學生小時候都玩過氣球，也有過氣球在嘴里被吹爆的經歷。但這個實驗可以利用大自然的力量——壓力，讓氣球自己爆破。學生可以根據自己的親身經歷，比較不同氣球爆炸的原因初中物理創新作品，從而引起學生的共鳴，讓他們更快地接受新知識。
實驗說明：
1、實驗中使用真空泵，實驗指導老師必須提醒學生安全操作。
2.氣球不宜太大，吹進氣球的氣量要適當。吹氣過多會導致測試時間過短，學生來不及觀察氣球形狀變化就看到氣球在里面爆炸；吹氣過少會導致測試觀察時間過長。