為了保證工作或工作的高起點、高質量、高水平，往往需要提前制定具體、具體、針對性強的計劃。 優秀的節目有哪些特點？ 我該怎么寫呢？ 以下是小編精心整理的節目策劃范例，僅供參考，歡迎您閱讀。
高中數學創新實驗設計方案（一）
單位：空灘鎮中學 校名：香梅
1.實驗名稱：洋紅色分子在水底的擴散
2、實驗藥品及儀器：酸性品紅、蒸餾水、100ml燒瓶、藥勺
3、實驗步驟：
1. 將約80ml蒸餾水放入燒瓶中。
2、用藥勺取出少量（約1克）酸性品紅，輕輕倒在海面上。
3、靜置一段時間，觀察現象。
4、實驗現象：
1、水中出現陣陣“絲線”并不斷延伸，即洋紅色分子逐漸向水底膨脹
擴散留下的“足跡”（此時，洋紅色分子尚未均勻擴散）。
2、最后將黑色洋紅色均勻地充滿整杯水（此時洋紅色分子已經擴散）
均勻）。
5、實驗推論：
1. 物質（大部分）確實是由微小分子組成的。 2. 分子不斷擴散。 六、設計方案：
這個實驗來自三年級第2冊課本第51頁。 書中以蔗糖為例介紹細胞中存在哪些物質：將蔗糖加入水底，過一會兒蔗糖“消失”，水就變得更甜了。 原因是大多數物質都是由分子組成的。 蔗糖的“消失”是組成蔗糖的分子擴散到水分子的間隙中。 教科書中文本旁邊以圖片的形式展示了擴散過程和結果。
我用“洋紅色分子在水底擴散”的現象來代替課本的講解和繪??圖過程。 這一改進和創新具有以下優點：
1.使具體的微觀過程具體化、“可見”
2、讓課本枯燥單調的講解變得生動、“生動”
3、將圖片的虛假靜態過程變成真實物體的真實動態過程
4、為中學生九年級物理《分子與原子》內容的學習做好鋪墊
5、使中學生樹立“世界既宏觀又微觀”的辯證唯心主義
學說的觀點。
高中數學創新實驗設計方案第二部分
高中數學創新實驗設計方案
實驗名稱：自制潛艇實驗目的：探索如何控制下沉和上浮
設計思路：隨著新課程改革和教材修訂，需要改變傳統的實驗設計理念，通過全新的實驗教學，提高中學生的觀察能力、探究能力和創新能力。 教材八年級數學第一卷第十章第四節“沉浮”中，有一些小實驗，探討如何控制沉浮。 由于課本中的動手小實驗中的試管是透明的，作為演示實驗不方便中學生觀察，實驗現象也不明顯。 這就要求我們在教學時充分利用身邊的物體，巧妙地設計實驗，并對一些實驗進行細微的改進和創新，既能幫助學生理解，又能增強中學生的學習興趣。 于是，我想到用氣球來完成下沉和漂浮的實驗，并加以改進，為我們的數學課增光添彩。
實驗器材：氣球1個、注射器1個、自行車氣門芯1個、吸管2根、膠塞1個。 一個釘子、一個大燒瓶和干凈的水。
實驗操作步驟：
1. 取一個橡皮塞，用釘子在橡皮塞上打兩個孔。
2、取兩根一定粗細的吸管，插入橡皮塞的兩個孔中。
3. 將閥芯一端套在注射器上，另一端套在橡皮塞上的吸管上。
4、將氣球套在橡皮塞上，與橡皮塞一起放入盛有適量水的大燒瓶中。
5. 從注射器中抽出空氣并觀察氣球如何移動。
6.給氣球充氣并觀察氣球如何移動。 由此，你可以清楚地知道如何控制下沉和上浮。
實驗創新點：
1、彩色氣球：可以使實驗現象更加明顯，中學生可以更清晰地觀察。
2、材料易得：實驗材料均為日常生活中常見材料，易得，但價格實惠。
3、實驗簡單：
一般實驗裝置簡單，操作方便，實驗時間短。
實驗筆記：
1、膠塞打孔不宜過大，以免漏水。
2、避免吸管與氣球接觸，以免割破氣球。
3、氣球上的橡皮塞要塞緊，以免漏氣。
中學數學創新實驗設計方案第三部分
第三屆四川省大學生生物化學實驗創新設計大賽設計方案（初稿）
一、競賽主題：
“物理改變生活，創新讓夢想成真”。比賽設有兩個競賽主題（涉及基礎和應用），參賽團隊可選擇其中一個主題進行作品設計
二、競賽題目
1.基礎主題：體溫檢測
工作要求：
1）突出工作設計的數學思想和原理；
2）作品設計的科學性、方法和技術創新性；
3）操作簡單，測量精度高，方便教學演示；
主要措施依據：
1）作品設計理念中所體現的數學思想和原理的應用；
2）特色（巧妙、新穎、獨特的設計、創新的工藝和技術）；
3）檢測精度高。
2、應用主題：熱能的利用
工作要求：
1）突出工作設計的數學思想和原理；
2）作品設計的科學性、方法和技術創新性；
3）操作簡單初中物理實驗創新實例，性價比高，有實用價值，易于推廣。
主要措施依據：
1）作品設計理念中所體現的數學思想和原理的應用；
2）特色（巧妙、新穎、獨特的設計、創新的工藝和手法、藝術鑒賞力）；
3）科學性、有效性（療效、防護效果的衡量）、實用性（操作簡單、性價比高、能夠解決實際問題、易于推廣）。
三、競賽題目說明：
本科院校中學生可以基于數學原理、物理效應、物理方法和技術自主創新設計熱能應用作品參賽。 參賽作品必須有自己的設計理念，并能夠展示創新的方法和技術。 已參加過其他比賽者不得參加。 一經發現，將取消其參賽資格。
中學數學創新實驗設計方案第四部分
高中數學創新實驗設計方案
良峪鄉中心校區李云石
實驗名稱：氣球爆炸實驗實驗目的：證明大氣浮力的存在
改進理由：驗證大氣浮力存在性的實驗是大氣浮力類中的一個重要實驗。 老師經常做的實驗是蓋杯實驗（中學自然也有），目的是證明大氣浮力的存在。 這個實驗有兩個缺陷：第一，有同事認為水浸濕了紙板，粘在杯口上，不能證明是大氣壓的原因；第二，有同事認為水浸濕了紙板，粘在了杯口上，不能證明是大氣壓的原因； 二是紙板與杯口之間的密封性不好。 容易脫落。 因此，我做了如下創新：使用常溫常壓下會膨脹的小氣球，然后參考聲音現象第二章中提到的真空鐘測試。 借助該裝置，可以構建部分真空環境，然后可以使用氣球來驗證大氣浮力的存在。 設計思路：隨著新課程改革和教材修訂，需要改變傳統的實驗設計理念初中物理實驗創新實例，通過全新的實驗教學，提高中學生的觀察能力、探究能力和創新能力。 在課本版的八年級數學第一冊第九章第四節《大氣浮力》中，有一些小實驗來證明大氣浮力的存在。 因為大氣浮力非常具體，中學生無法理解。 這就要求我們充分利用身邊的物體，巧妙地設計實驗，并對一些實驗進行細微的改進和創新，既能幫助學生理解，又能提高中學生的學習。 興趣。 于是，我想到了氣球爆燃試驗來為我們的數學課堂增光添彩。
實驗器材：吝嗇球（氣球不宜太大，否則氣球可能爆不破，氣球最好是有顏色的，如白色、藍色等）、鐘罩、氣泵、導管。
實驗操作步驟：
1、室溫下向彩色吝嗇球充入適量空氣，讓氣球膨脹。
2、將飽滿的吝嗇球放入鐘罩內，然后打開抽氣機開關，將鐘罩內的空氣抽出。 ）
3、觀察吝嗇球形狀的變化。
4、可以看到吝嗇球逐漸變大。 當氣泵工作一定時間后，可以看到氣球在其上爆炸，這可以證明我們生活中大氣壓的存在。
實驗創新點：
1、利用氣球爆燃：中學生小時候玩過氣球，也有過氣球在嘴里被吹起來的經歷，但這個實驗可以利用自然的力量——壓力，使氣球爆裂。本身。 中學生可以結合自己的親身經歷來比較自己爆燃的不同原因，這樣會引起中學生的共鳴，讓中學生快速接受新知識。
實驗筆記：
1、考試中使用氣泵，考試指導員必須提醒中學生安全操作。
2、氣球不宜太大，吹入氣球的空氣量要適當。 吹得太多會導致測試時間太緊，中學生在觀察小氣球的形狀變化之前會聽到氣球在上面爆炸的聲音； 太少會導致試驗觀察時間過長。