《力的分解》教案尊敬的各位老師：您好！我此次教學的題目是《力的分解》，是人民教育出版社出版的一年級物理必修課第三章第五節的內容。下面我從教材、學情、教學重點、教學方法、教學過程、板書設計六個方面來講述這節課。一、教材分析：1、教材的地位和作用在學習本節內容之前，學生已經完成了對重力、彈力、摩擦力的認識，有了力的合成遵循平行四邊形規律的理論基礎。在此基礎上學習力的分解，是對力的合成和理解的進一步深化，也為后面學習力與運動奠定了基礎。高中物理知識的很大一部分是對力與運動的學習，因此本節的學習尤為重要。 因此我覺得本課的目標是：2.教學目標知識目標（1）認識力的分解合成的逆運算（2）知道力的分解遵循平行四邊形規律（3）掌握在具體分解中按力的效應進行分解能力目標（1）體驗求力的效應的過程，理解按效應分解力的意義。（2）通過實驗探索和實際操作，深化運用平行四邊形規律分解力的方法德育目標（1）培養通過求力的效應來發現問題、解決問題的能力（2）通過小組合作，培養互助成長的團隊意識和團隊精神二、學習情況分析：1、高一的學生雖然在高中學習了一段時間，但是思維還比較生動，對于抽象的力學還不能馬上掌握和理解，需要教師在教學過程中給予他們充分的指導，同時他們的求知欲望很強，合理的引導會激發他們學習物理的興趣。
2、在學習本課之前，學生對力的作用已經有了一定的了解，有力的合成遵循平行四邊形法則的理論基礎，但還沒有充分應用，還沒有深刻領悟平行四邊形法則的深刻含義。 3、力的分解是學生接觸到的比較抽象的物理量，雖然他們學習興趣很高，但要進行合理的教學設計，積極引導他們的興趣，消除畏難情緒，用實驗探索激發動機，鼓勵學生克服困難。 4、力的作用很難發現高一物理必修1第三章 3.5力的分解》說課稿，所以這里要多做實驗、多感受，讓學生真正做到聽、看、感受，突破理解的難點。 3、重點難點 通過對教材的分析和對學生情況的分析，我認為這一課的重點是利用平行四邊形分解合成的效應，因為平行四邊形法則是高中向量合成的重要法則，需要加強。 這節課的難點在于尋找力的作用效果，因為力的作用效果比較隱秘，需要通過大量的實驗和事實去探索和發現。4、教學策略（教法與學法）教學方法：為了突出重點、突破難點，體現以學生為中心的課堂教學機制，我采用體驗式教學法，穿插教師演示實驗的方式，激發學生的思維活力，讓學生進行細致的體驗高一物理必修1第三章 3.5力的分解》說課稿，感受力的作用效果，突破教學難點。??同時，學生分組合作，利用平行四邊形法則畫出力的分力，做到真看、真聽、真感受，真正理解。
學習方式：教師引導學生自己尋找器材、組裝器材，并思考證明自己想法的實驗現象。因此，自主探究學習加小組合作探究學習更適合本課的學習形式，通過不斷的嘗試、示范，達到學習知識的目的。培養學生發現問題、分析問題、共同尋找解決問題方法的能力，達到教與學的互利。五、教學步驟：1、創設情境，引入新課：（2分鐘）為了激發學生的學習興趣，積極投入學習，我在本課中采用疑惑引入的方法。給定兩把鋒利度不同的斧頭，要劈開同一塊木頭，讓學生選擇哪把斧頭并說明理由。問：為什么用鋒利度較小的斧頭更容易劈開木頭？斧頭的秘密是什么？這就是本課的內容，然后引入新課。 2.新課教學：復習力的合成知識，再引入力的分解知識，并提出，你認為力的分解遵循什么規律？為什么？為平行四邊形法則的運用和力的合成與力的分解的關系打下基礎。 2.任務驅動，自主分解與呈現：（4分鐘） 給學生相同的力，學生分組畫出一組力，教師收集并呈現，發現問題：相同的力如果不加以限制，可以做出無數個分力，這樣的分解是沒有意義的。那么在實際分解過程中，除了遵循平行四邊形法則外，還需要考慮哪些因素？ 3.設置情景，主動交流（25分鐘） 情景一：地上放置一個小物體，用一個斜向上的拉力拉物體，分解力應該如何分解？學生分組討論解決探索問題，共同回答問題，為分解做準備。
分解力時，學生要根據力的實際作用效果進行分解，然后利用老師準備的電子秤和重物，分組演示，根據現象找出力的作用效果。本組講解，其他組聽講，找出不足之處，加以改進。在此過程中，老師及時指導，注意整合思想，滲透學科概念。情景二：物體放在斜面上，重力如何分解？學生利用彈性斜面快速找出作用效果，根據作用效果和平行四邊形法則求出重力分力。情景三：模擬塔吊，找出作用效果并分解。塔吊模型需要簡化，老師給予一定的指導，提供一支帶繩子的筆，提示學生利用部分身體組合成塔吊進行分析。 4.總結規律，建立體系（5分鐘） 對應這節課經歷的探索過程，總結利用平行四邊形分解力時需要注意的問題，以及具體的分解步驟，鍛煉學生的語言表達能力和分析總結問題的能力，最后自己會發現、自己整理知識，符合探究式學習的特點。 5.課前講解，鞏固升華：（3分鐘） 解釋親和力的問題，我們之所以選擇尖角較小的斧頭，是因為根據力的作用，同樣的力會產生兩種作用，尖角越小，產生的兩個分力越大，越容易分裂。 6.黑板設計： 最后說一下這節課的黑板設計。突出重點和思考過程，黑板如下。 以上就是我全部的上課內容。