初中物理教師校本培訓計劃有效落實了校本培訓，為教師專業成長和學校可持續發展提供了廣闊的學習空間，也是為了打造一支高素質的學習型教師隊伍，為學生提供教學服務。以下是總結，希望對大家有所幫助！培訓主題：物理與生活培訓目標：使學生以物理的視角走進生活，鼓勵學生認真研究生活，并在研究的過程中積累知識，開闊視野，形成務實的探索精神。通過提供信息資源、創設情境、開展課堂教學和課外活動，引導學生認識物理與生活的關系，物理與技術的關系。掌握探究問題的方法，學會收集、整理材料，學會分析原理，提高處理信息和解決問題的能力，以及溝通、合作的能力。積極營造探究學習的氛圍，培養學習興趣。 同時讓教師在校本課程開發與實施中發展教學與科研水平，為校本課程開發與實施培養一支優秀的教師隊伍。我們編寫的《物理與生活》校本課程以課程改革為載體，堅持“科研興校”的方針，走探究式學習的道路，以“關注生活、勇于探索、學以致用、促進發展”為宗旨，全面實施素質教育，讓師生與課程改革共同成長。具體目標是：知識與技能：1.使學生以物理的視角走進生活，鼓勵學生認真研究生活，在研究中積累知識，開闊視野，形成務實的探索精神。
2、讓教師在校本課程開發與實施中發揮教學研究水平，為校本課程開發與實施組建一支優秀的教師隊伍。 過程與方法： 1、通過提供信息資源、創設情境、開展課堂教學和課外活動等方式，引導學生認識物理與生活的關系。 2、掌握探究問題的方法，學會收集、整理材料，學會分析原理，提高處理信息和解決問題的能力。 情感與價值觀：積極營造探究學習的氛圍，培養學習興趣。 分析論證：校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質教育的有效途徑。我校按照黨的教育方針和國家課程實施方案的要求，充分發掘和利用生活中的教學資源，尊重學生的個性發展和文化需求，引導學生關注生活，學以致用，培養科學探索事物規律的精神，積極開展我校校本課程開發的研究與實驗工作。 可以說，物理規律和現象貫穿我們生活的方方面面。長期以來，傳統教學中物理知識的傳授，忽視了生活的環節，以致很多人認為物理是無用的，從而自然而然地對生活中的物理現象視而不見，造成現實生活與書本知識的割裂，缺乏探索精神。校本課程計劃的制定、課程的開展，都是以“關注生活、勇于探索、學以致用、促進發展”為宗旨，以生活為對象，以物理探索為方法，積極組織、引導全校學生親近生活、理解生活、探索生活。
營造探究學習的良好氛圍，讓學生感覺物理離我們很近，會從日常生活中去發現、探索知識。1.指導思想基于前期參與“遼寧省區域校本培訓服務機制研究”項目積累的經驗，為了下一步更好地開展校本培訓實踐，落實《沙河口區初中校本培訓運行機制實施細則》。以課例為載體，以課堂教學研究為主戰場，以解決教學改革實際問題為目標，以物理教學課例設計的實際問題為切入點。利用“三段七步”校本培訓實施方案，提升初中物理教師的“教學、研究、分析”能力，特別是加強以學校為依托的教研組集體培訓的水平和能力，讓教師日常培訓成為教師專業成長的真正加油站。 2、培訓課題根據指導學校上報課題，經與指導學校領導共同研究確定。 擬定課題：初中物理練習題的加工與使用方法 分課題：1、認識與選用物理試題 加工、修改物理試題的方法，充分發揮練習題的使用價值 三、培訓目標 通過學習，教師能夠明確教學中選用練習題的原因和價值。 提高指導學校物理教師“研究問題”的意識。 通過討論，教師能夠指出部分物理試題的不足，并提出有針對性的修改方法。 提高指導學校物理教師“研究問題”的能力。 結合教學實際，設計典型物理練習題的使用方案，對別人的方案做出恰當的評價。
促進教學行為更加符合課程標準的要求，有利于減輕學生學業負擔，提高教學與學習的有效性。4、培訓成員均為指導學校物理教研組教師。5、培訓流程按照沙河口區“三階段七步驟校本培訓”實施。1、前期確定主題、問題成因。利用教研室對全體教師進行校本培訓。各校物理組根據本校校本培訓主題，提煉生成子專題，主要結合學習情況特點、組內教師結構、教學實踐中常出現或現階段急需解決的問題等。在確立主題的過程中，組內全體教師要參與討論，分析主題形成的原因，尋求理論支撐。 有條件的，可在學生、教師中開展問卷調查初中物理校本教研，收集分析數據，確定主題，使校本培訓更有針對性。匯報各校培訓主題，區域內相互探討、交流、學習。個人學習分析及問題解決方法。為使校本培訓更有成效，備課組各成員積極思考，加強理論學習，提高認識，充分利用集體備課、教研時間，組織組內教師學習相關資料，使教師對培訓主題有更深入的理解。定期舉行學習交流會，明確學習方向，加強學習內容與研究問題的關聯性。針對所要解決的問題，提出自己的解決方案，并能闡明理論依據。同伴互幫互助，針對具體案例給出具體意見，形成教學設計。
結合校本實訓主題，根據學校學生實際情況，選定一個班作為校本實訓研討班。以此班為載體，通過主題引導，確定主講人，小組集體備課，大家發表意見，最后達成共識，形成教學設計。這個過程要有專門的記錄，會后整理、總結，形成文件，輔以音像資料。預置方案的效果，設計實施過程中的科研方法與手段。 2.實施階段 實踐操作 逐一試教。首次試教，影像設備齊全，留存錄像、攝影作為資料儲備。由備課組長負責，組內全體教師必須參加。此外，教學主任、教學組校長、備課組長或教學聯合體的教研組長也必須參加。 要求聽課教師認真做筆記，結合集體預習的內容，對課堂上產生的東西提出整改思路，做好預習后交流，必要時可請校內外專家參與課后評議。研究過程方向明確，任務明確，責任到位。深入討論，針對具體問題給出改進建議，修改教學設計，尋求理論支撐。試講結束后，組織聽課教師對本堂課進行深入研究。首先由講課教師談自己上這堂課的體會、感受和困惑。其他聽課教師逐一發言，針對具體問題提出具體意見，最后達成共識。與上次相比，為什么做這樣的修改？尋求理論支撐，形成文檔。可以通過各種方式進行交流。再練習，再理解，再思考。再練習，再思考，再討論。3.總結階段個人反思，對培訓過程的體會、感受、認識進行總結和反思。
1.將教學反思、教學隨筆、教學記敘、教學記錄、課例分析等進行歸納整理，形成校本培訓案例集錦。參加活動的教師要結合個人實際，針對培訓主題、培訓話題，力爭寫出真實、生動、高質量的教學反思、教學隨筆、教學記敘、教學記錄、課例分析等。可以記錄教學現場的感受，或討論某項教學設計或某項教學細節，或錄制一堂課。總之，形式多樣，最重要的是要把素材整理好。2.完善校本培訓運行機制，探索校本培訓模式，形成若干典型模式。根據各校校本培訓主題，結合“積極情緒+成功經驗=高效學習”的區級教學模式，探索適合本校教學環境的校本培訓模式，最終形成具有學校特色的經典模式。 3、實施過程中對相關數據進行統計、整理、分析，并進一步進行科學處理分析。讓數據說話，用量來衡量。從量變到質變，需要在培訓過程中保留相關數據和內容，學會從分析數據中發現問題，提煉問題，進而找到解決問題的方向和有效方法。培訓過程中，所有數據和內容均由專職教師進行整理歸類，為下一步科學分析提供必要的物質保障。2、總結經驗，開展區域校本培訓觀摩交流活動，實現區域互補，發揮優勢，促進校本培訓區域均衡發展。6、專題帶動培訓措施：通過專題研究，吸引更多教師加入專題研究團隊，促進教師行為改善。
培訓提高：爭取更多的學習機會，參加各類培訓，讓每一位教師都有培訓學習的機會，找到理論支撐，注重理論跟進指導，以點帶面專題培訓，拓寬教師視野，促進教師專業發展。小組互助：教研組教師之間互相幫助，相互學習，取長補短，在互助過程中自我發展。同課異構：廣泛開展“觀課討論”活動，“同中求異”——教師面對相同的內容，結合所教學生的實際情況，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗等建構出具有不同意義的設計，以不同的教學風格呈現課堂，賦予靜態教材生命力。“異中求同”——不同的教師面對不同的學生，運用相同的模型，驗證模型的有效性，促進學生可持續發展，促進教學質量的提高。 個人自學：一方面，教師樹立自己的目標，找到相應的教育理論和知識武裝自己，在自學和實踐中不斷反思和調整，實現自我完善和提高；另一方面，教育專家和優秀教師的教學指導要有一個自我消化吸收的過程，才能有實質性的收獲和幫助。這樣才能充分發揮教師的主體作用，促進教師的自主發展。區際交流：加強區際學校交流、開放、互通初中物理校本教研，實現教學模式、師資、設備、信息等資源的共享。同時利用網站的教育資源進行學習和提高。7.培訓資源分工合作，全程收集數據：專人負責編寫培訓記錄，每位教師形成培訓報告，整理學習資料、上課和培訓過程視頻、專家指導視頻等。
建立以專題為基礎的校本培訓資源庫：對整個培訓過程的資料進行分類管理，并進行系統歸檔。 8.培訓預期結果 教師能針對某一具體的教學要求，設計合理有效的練習。 教師能對試題做出合理的評價和適當的修改。 教師能針對某一典型的練習題設計講解方案，并說明設計的依據。 9.培訓工作要求 被指導學校培訓主題明確，教師要增強培訓意識。 培訓工作緊密結合教學實際，被指導學校全體物理教師全程積極參與。 培訓計劃具體，操作性強，至少每兩周在教研組范圍內開展一次校本培訓主題活動。 過程資料詳細，每項內容都有相關書面記錄。 10.培訓保障 為校本培訓提供專業支持。 聘請專家。 為校本培訓提供資金支持。 1.指導思想：以《我校教師校本培訓工作方案》為指導，認真落實上級部門的總體部署和要求，圍繞高效課堂建設這一中心任務，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規范自身教學行為，以學科組為載體，通過開展標準化示范創建等一系列活動，全面提升我校物理教學質量。2.培訓主題：以“轉變教學模式，建設高效課堂”為主題培訓主題，以校本培訓和“學習互動、校際合作、校校聯動、區域協同”為主要平臺，以課堂為中心，落實學生主體地位，追求高效課堂教學。
加強學科組實訓網絡的管理，搞好網絡與學科的結合工作，更好地發揮學校實訓網絡的作用。 三、實訓時間：20XX年9月至20XX年1月 四、實訓形式：個別學習，學科組集體討論。 五、具體措施 1、加強理論學習，充實理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每學年做學習筆記。 2、加強專業訓練，主動關心國內外教育信息和專業理論，每周至少抽出2小時學習時間。通過與中學物理教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座、上網等各種渠道，學習物理新知識、新技能。 3、積極參加學校經常性的教研活動，主動承擔學校組織的研究班、示范班，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。 每周至少聽一節課，通過聽課、評課，不斷提高自己的課堂教學技能。4.積極參加教研能力培訓，樹立教研意識，培訓與教研緊密結合，每節課至少撰寫一篇教學論文或教學設計，積極參加教育系統組織的教研成果征集活動。5.以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學過程，充分體現學生在課堂教學中的主體作用，認真反思每一次教學活動，并做好記錄，以便發現問題、解決問題，不斷進步。6.積極參加上級教育主管部門組織的教師在職培訓、遠程教育培訓，認真完成作業。
7、樹立現代學生觀，學會用發展性的眼光看待每一個學生。相信學生身上蘊藏的巨大潛力并努力去發掘和發現；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體性發展，力求因材施教。8、利用信息技術輔助教學，充分利用網絡的優勢，積極參與網上討論。總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積累，填滿自己的信心，增強自己的理論功底，提高自己的教育教學能力，結合教學實踐，做好自己的校本培訓工作！
