一、常用的解題方式
1.觀察法
觀察法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方式,是科學(xué)歸納的必要條件。中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察、記錄,才能為數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生、物理知識(shí)的理解、物理規(guī)律的探究提供信息和根據(jù)。
常用觀察方式有:
(1)觀察重點(diǎn),排除無(wú)關(guān)誘因的干擾。
(2)前后對(duì)比觀察,捉住因果關(guān)系。
(3)正、反對(duì)比觀察,推進(jìn)認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)中學(xué)生觀察時(shí),多采用一些正反對(duì)比的方式,可以加深中學(xué)生理解知識(shí),擴(kuò)寬思路。
2.解析法
解析法是綜合法的逆過(guò)程,它是從未知到已知的推理思維方式,是從局部到整體的一種思維過(guò)程。其優(yōu)點(diǎn)在于把復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程分解為簡(jiǎn)單的要素分別進(jìn)行剖析,以便從中找出最主要的,起決定*的數(shù)學(xué)要素和規(guī)律。具體是從待求量的剖析入手,從相關(guān)的數(shù)學(xué)概念或公式中去追求到已知量的一種技巧。要求這個(gè)量,必須曉得什么量,逐漸尋求直到全部找出相聯(lián)系的數(shù)學(xué)過(guò)程和已知的關(guān)系,爾后再由已知量求出未知量。
3.綜合法
綜合法是通過(guò)題設(shè)條件,按次序?qū)σ阎獥l件的數(shù)學(xué)各過(guò)程和各誘因聯(lián)系上去進(jìn)行綜合剖析推出未知的思維方式。即從已知到未知的思維方式,是從整體到局部的一種思維過(guò)程。此法要求從讀題開(kāi)始,注意題中能界定多少個(gè)不同過(guò)程或不同狀態(tài),之后對(duì)各個(gè)過(guò)程、狀態(tài)的已知量進(jìn)行剖析,追蹤尋求與已知量的關(guān)系,進(jìn)而求出未知量。通常適用于存在多個(gè)化學(xué)過(guò)程的問(wèn)題。
4.控制變量法
控制變量法是指一個(gè)化學(xué)量與多個(gè)數(shù)學(xué)量有關(guān),把多誘因的問(wèn)題弄成多個(gè)單誘因的問(wèn)題,分別加以研究,最后綜合解決。
二、高中物理解題技能的培養(yǎng)
中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比,其知識(shí)的具象*、系統(tǒng)*、理論*、**以及綜合*有著顯著的質(zhì)的變化,有相當(dāng)多時(shí)間要求中學(xué)生*地或在班主任的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和整理知識(shí)。許多中學(xué)生覺(jué)得,化學(xué)知識(shí)一聽(tīng)都會(huì),就是不會(huì)解題。這么,這個(gè)問(wèn)題解決的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)解題技能。
1.認(rèn)真審題
好多中學(xué)生對(duì)審題有障礙,讀題時(shí)囫圇吞棗,讀完后不知所云,不能從題中得到有用的題設(shè)條件,不能把有效的信息與所把握的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系,因而構(gòu)建清晰的化學(xué)圖景與化學(xué)模型,造成做題時(shí),目的不明晰,重點(diǎn)不突出高中物理解題方法,要么無(wú)所適從高中物理解題方法,要么就胡亂套用公式。所以,中學(xué)生在做題時(shí)一定要通過(guò)認(rèn)真閱讀題設(shè)條件,弄清該題考察哪些,又給了哪些條件,從中找到有效的信息,除去繁瑣,理清思路,弄清來(lái)龍去脈,之后結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論,靈活運(yùn)用公式就可解決。那些都是說(shuō)著容易做著難,要做到這種,就要求中學(xué)生把功夫用在平常。
2.積極思索
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)。而真正的腦力勞動(dòng)是開(kāi)動(dòng)腦筋去思索問(wèn)題,而不是死記硬背。”可見(jiàn),學(xué)習(xí)不能只重視推論,不考量其產(chǎn)生過(guò)程,僅僅動(dòng)耳、不愿動(dòng)手動(dòng)腦是不行的,學(xué)習(xí)須要主動(dòng)。步入中學(xué)后,還像中學(xué)那樣,依賴(lài)心理嚴(yán)重,死記硬背,被動(dòng)學(xué)習(xí),課前不預(yù)習(xí),課中疏于做筆記,課后不鞏固,這是不可取的。沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)心態(tài)是在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三忌。
3.注重基礎(chǔ)
一些“自我覺(jué)得良好”的朋友,常漠視基本知識(shí)、基本技能和基本技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,對(duì)問(wèn)題但求一知半解,造成遇見(jiàn)基礎(chǔ)概念題模糊不清,遇見(jiàn)新題一籌莫展,深陷題海,最終數(shù)學(xué)成績(jī)總是不理想。對(duì)化學(xué)概念理解不能只流于方式,死記硬背,而要用自己的語(yǔ)言重現(xiàn),對(duì)化學(xué)公式中每位化學(xué)量的意義要掌握準(zhǔn),不生搬硬套,而應(yīng)靈活運(yùn)用。
4.*做題
常做些必要的練習(xí),*地完成一些題目能夠使得自己提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。題目要有一定的數(shù)目,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。*解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)會(huì)走彎路,有時(shí)甚至解不下來(lái),但這種都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者邁向成功的必由之路。另外,對(duì)于完成作業(yè)有如下要求:書(shū)寫(xiě)工整;畫(huà)圖規(guī)范;抒發(fā)清楚;推理嚴(yán)密;估算確切。據(jù)悉,作業(yè)批閱完發(fā)出來(lái)之后,有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好,留待之后備考時(shí)用。有哪些疑惑或是搞錯(cuò)的地方要隨手拿專(zhuān)門(mén)的本子記下,之后通過(guò)再思索尋思或討教老師和朋友來(lái)解決。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,物理解題方式及技能的培養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和目的的一種重要而有效的手段,是化學(xué)教學(xué)的基本形式之一,因而在實(shí)際的教學(xué)中,班主任一定要加以注重,因而提升中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。
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