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初中物理：大氣壓的測量
1. 試題回顧
2. 問題分析
【教學流程】
第一節：新課介紹
教師播放馬格德堡半球實驗的視頻，引導學生思考大氣壓有多大，為什么八匹馬無法拉開一個半球，從而引入新課。
第二節 新課程教學
1、老師提問：如何測量大氣壓強的數值。老師啟發：大氣壓強不能直接測量貝語網校，但可以等效于其他力。引導學生分組討論，得出結論：如果我們知道大氣壓強最多能抬升多少水，就可以間接測量大氣壓強的數值。老師補充：因為水的密度比較小，我們可能需要用更多的水，所以我們可以用密度比水大的液體，也就是水銀。
老師總結：可以用水銀來測量??大氣壓強的大小，看看大氣能承受多少水銀，這個水銀產生的壓力就等于大氣壓強。
2.教師播放實驗視頻，指導學生仔細觀察實驗并分組討論，探討以下問題：
（1）實驗現象是什么？
（2）傾斜玻璃管，觀察液面的變化，思考為什么會發生這種變化；
學生報告實驗現象并回答提出的問題。
（1）當將水銀柱放入水銀罐內，水銀柱會下降，下降到一定高度即760mm后，水銀柱會保持恒定，水銀柱上方會出現一小段真空。
（2）當水銀柱下降到一定高度時，只要試管口不離開水銀槽，無論怎樣移動試管初中物理大氣壓實驗，液面都不會發生變化。
老師問：如何通過實驗計算出大氣壓強的值。
老師啟發我們計算水銀柱對水銀罐液面所施加的壓力，從而得出大氣壓強的值。
學生分組討論、計算，求出大氣壓力的值。
老師概括了計算方法，總結了標準大氣壓的數值。
也可以寫成，一個標準大氣壓等于760毫米汞柱產生的壓力。
第三階段：鞏固提升
如果實驗中用水代替汞會發生什么情況？
因為液體的內部壓強和其密度、深度有關，而水銀的密度約為水的13倍，如果用水的話，水柱的高度需要是水銀柱高度的十倍以上初中物理大氣壓實驗，給完成實驗帶來不便。
步驟 4：總結
小結：師生共同總結實驗現象及大氣壓強值
家庭作業：收集托里拆利實驗的相關信息，并在下一節課中分享。
字體設計
大氣壓力測量
1. 托里拆利實驗
2.標準大氣壓值
【答辯題目解析】
1. 請列舉一些日常生活中運用大氣壓的例子？
【參考答案】
例如：吸管、吸盤、U 型管、泵等。
2. 本課的教學目標是什么？
【參考答案】
知識技能：能解釋大氣壓力測量實驗原理，理解標準大氣壓力值的計算過程；
過程與方法：通過觀察、實驗，學習歸納分析的能力；
情感態度與價值觀：了解物理與生活的密切聯系，激發學習物理的興趣。