2021年運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反省例文（通用6篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得感受可以總結(jié)在教學(xué)反省中，快來(lái)參考教學(xué)反省是如何寫(xiě)的吧！下邊是小編幫你們整理的2021年運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反省例文（通用6篇），希望還能幫助到你們。
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反省1
本課在前一課認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)中學(xué)生感知物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，曉得路程相同時(shí)可以比較時(shí)間；比較剖析后曉得用速率的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。本課須要大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為鋪墊，中學(xué)生借助估算器以及速率公式完成數(shù)據(jù)的估算處理，并利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖整理并剖析數(shù)據(jù)，從這一系列思維活動(dòng)中，感受科學(xué)探究中聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的通常過(guò)程，進(jìn)而發(fā)展中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。
本課教學(xué)，主要講的是關(guān)于運(yùn)動(dòng)快慢的比較，一定要師生充分討論交流，讓中學(xué)生充分抒發(fā)自己的看法，百米賽跑中學(xué)生還可以迅速理解，時(shí)間用時(shí)最少，就跑的越快。并且“距離不相同”時(shí)，中學(xué)生會(huì)有好多不同的討論，不要迅速否定中學(xué)生的看法，鼓勵(lì)中學(xué)生討論并進(jìn)一步思索和探究，要積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不要急于給出速率的估算公式，一定要給兒子足夠的時(shí)間思索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)、拓展、反思、總結(jié)，感受科學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
對(duì)于統(tǒng)計(jì)表你們比較常見(jiàn)，但對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖，好多中學(xué)生并不會(huì)畫(huà)，還是須要中學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試去畫(huà)一畫(huà)，印象會(huì)愈加深刻。
既然說(shuō)到了速率這個(gè)概念，我認(rèn)為拓展一些世界上跑的最快的人、動(dòng)物、交通工具之類(lèi)的知識(shí)也是挺好的。
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反省2
著重情感心態(tài)與價(jià)值觀
在本節(jié)課的教學(xué)中，我側(cè)重于知識(shí)的傳授，使中學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方式則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，仍未彰顯提高民族科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的數(shù)學(xué)課程重要目標(biāo)。這節(jié)課當(dāng)中我對(duì)中學(xué)生情感心態(tài)價(jià)值觀的教育不夠，“sts”欄目也是本節(jié)課教學(xué)的重要部份，指出的是科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。“速度與現(xiàn)代社會(huì)”講的是，因?yàn)榻煌üぞ叩乃俾实奶嵘鞘幸?guī)模擴(kuò)大了，戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念改變了，不同文化的交融推動(dòng)了....sts的意義在于闡明科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系。著眼于中學(xué)生的發(fā)展，重視培養(yǎng)中學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓中學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的數(shù)學(xué)規(guī)律四年級(jí)科學(xué)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，培養(yǎng)中學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
充實(shí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
化學(xué)學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求數(shù)學(xué)班主任具有豐富的化學(xué)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的`知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面要能與近幾年的中考內(nèi)容、高考大綱相接軌。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)主體為大班的朋友，中學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較好。所以班主任在教學(xué)當(dāng)中不僅課本上要求中學(xué)生把握的知識(shí)內(nèi)容外，還要對(duì)速率的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行引申接近中考的難度，發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能，增強(qiáng)本節(jié)課的教學(xué)療效。豐富教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)模式
在本節(jié)課的教學(xué)中，我僅僅采用的了導(dǎo)出法、講授法、歸納總結(jié)法等一些傳統(tǒng)的方式。但老話說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力誘因培養(yǎng)，不能單獨(dú)一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和中學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明晰教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡優(yōu)劣，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方式。既要變革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)技巧。
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反省3
本課是蘇教版初中科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課。本節(jié)課我以《龜兔賽跑》導(dǎo)入。我問(wèn)朋友們據(jù)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？朋友們沒(méi)等我的問(wèn)題說(shuō)完就開(kāi)始議論紛紛了。之后我讓一位中學(xué)生講故事。以講故事的形式導(dǎo)出，使她們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)上去，極少有中學(xué)生睡著。上課時(shí)，她們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題就會(huì)積極參與。
在教學(xué)中就要掌握好題目的難度，考慮中學(xué)生的接受能力。剛開(kāi)始難度不能太高，太難了她們聽(tīng)不懂的話，上課都會(huì)喪失激情，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)讓她們對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判模屗齻円詾樽约翰恍校炔簧先思遥瑳](méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。待時(shí)機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn)，這樣反倒喚起她們的好勝心，攻破困局她們會(huì)認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性，她們心中會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課都會(huì)愈發(fā)認(rèn)真。
要想中學(xué)生45分鐘內(nèi)就會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，她們或多或少會(huì)開(kāi)小差，她們甚至連書(shū)本都不掏出來(lái)或不掀開(kāi)，可能就會(huì)午睡。這時(shí)采用提問(wèn)的形式的話，還會(huì)使中學(xué)生的精神一下子緊張上去，但是去思索你所提出的問(wèn)題，而且提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，由于這樣她們思索的空間都會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)中學(xué)生，這樣會(huì)使其他中學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消散的。
新教材中，很大程度上指出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，每位章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的事例，多舉一些生活中的實(shí)例，讓她們曉得數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)喚起她們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，由于要使中學(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓中學(xué)生喜歡你這一科。新教材指出中學(xué)生的主體性，重視實(shí)踐和創(chuàng)新，以中學(xué)生的發(fā)展為本，班主任的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，班主任講的少了，開(kāi)放性的題型多了。幼兒教育教學(xué)反省顏體繪畫(huà)教學(xué)反省影子教學(xué)反省
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反省4
速率是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一個(gè)真正意義上的“物理量”，它的重要性關(guān)乎整個(gè)數(shù)學(xué)的建模，是特別具有挑戰(zhàn)性的。
本節(jié)課為了讓中學(xué)生完善正確的化學(xué)概念，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用從感性認(rèn)識(shí)到理智認(rèn)識(shí)、以直觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際例子的觀察比較引導(dǎo)學(xué)生理解速率的概念。
但因?yàn)楸竟?jié)課的特殊性，在問(wèn)題的設(shè)置方面應(yīng)注意愈發(fā)緊貼中學(xué)生的實(shí)際生活，產(chǎn)生一定的梯度，使中學(xué)生就能更便捷的進(jìn)行對(duì)比、歸納，進(jìn)而提升中學(xué)生的剖析概括能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意尊重中學(xué)生的“主體”地位，盡量讓中學(xué)生去想、去說(shuō)、去做、去練。通過(guò)練習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)應(yīng)用速率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算以及速率單位的換算。
雖然，上課之前，我約請(qǐng)師父和江海濤老師早已來(lái)聽(tīng)了一遍這堂課，兩位老師真的給與我特別大的幫助：沒(méi)有重點(diǎn)，加分死板，語(yǔ)言要有迸發(fā)性，第一版書(shū)的重要性，拋問(wèn)題，中學(xué)生作品的展示，總結(jié)時(shí)要包括方式的總結(jié)等等等等。非常是師父，給了我好多很直接的建議，某個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡怎么樣會(huì)更好，某個(gè)環(huán)節(jié)最好提及上面等；江老師的第一版書(shū)一定要速率的定義，直至真正現(xiàn)身的時(shí)侯我也還并沒(méi)有想好怎么處理，但我想上次的講課我應(yīng)當(dāng)會(huì)試試，來(lái)強(qiáng)化這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的記憶。當(dāng)日下午針對(duì)各類(lèi)建議，我對(duì)整份學(xué)案進(jìn)行了大改，認(rèn)真研究了“二維多元評(píng)價(jià)”與課堂“四六六”模式，對(duì)學(xué)案進(jìn)行修飾，盡管處理還不是挺好，但也是這才敢進(jìn)行了現(xiàn)身課。
實(shí)際上課的時(shí)侯，發(fā)覺(jué)課堂和想像中的還是有差別的！非常是步入課堂后半段，課堂的節(jié)奏早已有點(diǎn)被自己慌得陣腳攪亂了。對(duì)此，市長(zhǎng)的建議我銘記于心！化學(xué)，作為一門(mén)插步入的課程，其建模過(guò)程是十分重要的；對(duì)于課堂四年級(jí)科學(xué)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，一定要關(guān)注到每位小孩，重點(diǎn)難點(diǎn)保證每位小孩必須就會(huì)，提問(wèn)回答之后要隨機(jī)，甚至可以一排，同桌，前后，導(dǎo)致一種緊張感，保證每位小孩都在思索；這也就要求課堂上重點(diǎn)須要突出，難點(diǎn)須要攻占，這也正是我所缺乏的；最為差勁的是板書(shū)，新講課重點(diǎn)應(yīng)坐落中部靠左，備考課從左上開(kāi)始，而其他的盡量緊靠?jī)蓚?cè)，板書(shū)既然寫(xiě)了就不盡量不要擦；課堂環(huán)節(jié)模式應(yīng)為“講-練-結(jié)-練”，每個(gè)朋友必須打算電腦；對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體、電子白板還須要強(qiáng)化聯(lián)系；對(duì)于二維多元評(píng)價(jià)“四六六模式”也不能只表現(xiàn)在方式，課堂小結(jié)要進(jìn)行縱向與橫向評(píng)價(jià)。要改正要學(xué)習(xí)的還有好多，同志還需努力！
教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，應(yīng)注意在符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下平緩的進(jìn)行，切勿班主任拖堂的“填鴨式”教學(xué)。只要問(wèn)題設(shè)置合理，自主學(xué)習(xí)時(shí)間充沛，每位中學(xué)生都還能挺好的把握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
努力吧，努力備好課，上好課，反省好課，希望自己真正從站上講臺(tái)，站穩(wěn)講臺(tái)，到最后站好講臺(tái)。
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反省5
本課是蘇教版中學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課。本節(jié)課我以《龜兔賽跑》導(dǎo)入。我問(wèn)朋友們據(jù)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？朋友們沒(méi)等我的問(wèn)題說(shuō)完就開(kāi)始議論紛紛了。之后我讓一位中學(xué)生講故事。以講故事的形式導(dǎo)出，使她們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)上去。上課時(shí)，她們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有一些體會(huì)：
1、讓中學(xué)生體驗(yàn)快慢，獲得感性認(rèn)識(shí)
課改要求中學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的體驗(yàn)。在快與慢的比較環(huán)節(jié)教學(xué)中，我嘗試把中學(xué)生分組帶到操場(chǎng)舉辦運(yùn)動(dòng)快慢的小大賽，每個(gè)中學(xué)生都參與到其中。中學(xué)生分組，有人跑、有人計(jì)時(shí)、有人發(fā)令、有人記錄。采取兩種聯(lián)賽形式，第一種，比1分鐘內(nèi)跑的米數(shù)的多少；第二種比跑完60米用的時(shí)間的多少。每位人體會(huì)自己的相對(duì)快慢。
2、學(xué)生積極參與探究活動(dòng)
中學(xué)生跑完后再回到寢室，比較剖析這位朋友運(yùn)動(dòng)的快，并提出比較運(yùn)動(dòng)快慢的方式：相同時(shí)間看路程的多少，相同路程看所花時(shí)間的多少。再此基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題：假若兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間不同，所經(jīng)過(guò)的路程也不同，這時(shí)，我們?cè)趺幢容^她們運(yùn)動(dòng)的快慢？有中學(xué)生說(shuō)：將時(shí)間化成相同，看三者的路程多少，這是可以的。有朋友說(shuō)：將路程化成相同，看所用時(shí)間的多少，這也是可以的。我再問(wèn)：有沒(méi)有其他的方式，中學(xué)生深陷了思索中。我啟發(fā)說(shuō)：就時(shí)間相同而言，既然可以放大，這么能夠縮小呢？有中學(xué)生就說(shuō)：可以的，將她們都化成1分鐘或一秒鐘，看在這1分鐘或一秒鐘內(nèi)兩個(gè)物體各自運(yùn)動(dòng)的路程是多少，也是相同時(shí)間看路程的一種方式。我肯定他的說(shuō)法，并強(qiáng)調(diào)：將每小時(shí)、每分鐘、每秒鐘等成為單位時(shí)間，剛剛的方式也就是看物體在單位時(shí)間內(nèi)所經(jīng)過(guò)的路程的多少。表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，就是物體運(yùn)動(dòng)的速率。
3、列舉生活實(shí)例
班主任在課堂上列出生活中表示快慢的應(yīng)用，引導(dǎo)中學(xué)生舉一些生活中的實(shí)例，可以讓她們曉得科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)喚起她們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，由于要使中學(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓中學(xué)生喜歡你這一科。
4、積極提問(wèn)，貫串課堂一直
要想中學(xué)生40分鐘內(nèi)就會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，她們或多或少會(huì)開(kāi)小差。這時(shí)采用提問(wèn)的形式的話，還會(huì)使中學(xué)生的精神一下子緊張上去，但是去思索你所提出的問(wèn)題。不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，由于這樣她們思索的空間都會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)中學(xué)生，這樣會(huì)使其他中學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消散的。提問(wèn)要確切，多用長(zhǎng)句，中學(xué)生易理解。
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反省6
明天中午第二節(jié)課，我上了一堂《運(yùn)動(dòng)的快慢》，這堂課的內(nèi)容比較多，在上課之前，我針對(duì)中學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了一下整合，我沒(méi)有根據(jù)書(shū)上的程序講速率的概念之前先讓中學(xué)生了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念，再引入速率，而是先從實(shí)例出發(fā)，引入比較運(yùn)動(dòng)快慢的方式，再?gòu)漠?dāng)兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間都不相同時(shí)，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？自然而然引入速率的概念，這樣中學(xué)生比較容易理解。把這節(jié)課的重點(diǎn)放到理解速率的概念和公式的運(yùn)用上。在設(shè)計(jì)中學(xué)生練習(xí)時(shí)，我結(jié)合劉翔重奪110米欄亞軍的事例估算出速率并及時(shí)的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育，中學(xué)生既有興趣同時(shí)又遭到了思想教育。這樣設(shè)計(jì)遭到了其他老師的高度好評(píng)。
我想我們班主任的職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)彰顯在平常的教學(xué)點(diǎn)滴中，本著對(duì)她們負(fù)責(zé)的心態(tài)，每堂課前認(rèn)真剖析教材，設(shè)計(jì)出令中學(xué)生滿(mǎn)意的課堂，令中學(xué)生受惠的課堂。把情感教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，讓每一位中學(xué)生都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這就是我們的責(zé)任。
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