堅持理論創(chuàng)新 突出實踐指導
弘揚學術民主，萃取科研精髓
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高中物理概念高級思維教學可以幫助學生更快的掌握物理概念，領悟物理本質規(guī)律，教師應根據中學物理教育的邏輯性、有序性、階段性特點網校頭條，適時、有序地構建不同的思維平臺，逐步完善教學方法，培養(yǎng)學生的思維能力，實現(xiàn)學生科學思維的先進性。
第一是概念的認知。高中物理概念比較抽象，很多中學生難以接受和理解。在這方面，教師在介紹物理概念時需要為學生創(chuàng)設適當的情境，幫助學生在情境中嘗試去理解這個概念，激發(fā)學生學習物理概念的好奇心和積極性。通過舉例的方式介紹概念，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習動機。
第二是概念的內化。在學生對具體情境中的物理概念有了一定的理解后，教師要積極鼓勵學生自己提取、理解概念，完成概念的內化。感受到運動中不同物體的速度和速度變化是不同的。教師進一步引導學生理解不同物體在一定時間內的速度變化可能增大高中物理的思維板塊是什么，也可能減小，使學生理解加速度是有方向的。在學生對加速度的概念有了全面的理解后，教師可以引導學生對已有的材料進行抽象、總結，并嘗試對其進行定義，培養(yǎng)學生的物理思維。
第三是概念的應用。掌握物理概念的目的是為了應用這些知識解決物理問題，因此，在學生掌握物理概念之后，教師需要設置適當的問題，引導學生在題中應用概念，逐步提高學生解決問題的能力，加深對物理概念的理解。
總的來說，物理概念是高中階段重要的知識點，也是教學的難點，先進思維下的高中物理概念教學需要遵循學生思維發(fā)展規(guī)律，循序漸進，引導學生主動探究，在具體的情境中完成概念的學習，學會在問題中運用概念。
（作者單位：河北定州中學）
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中學英語寫作教學中詞塊教學的三個維度/劉婷婷
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