一堂成功的課常常得力于一個生動的教學課件，寫教學總結的的時侯須要注意什么格式呢。教學總結評估的公平合理、全面而不失主次，本身就是一種教育。以下是小編悉心打算的教學總結模板，你們可以參考以下內容哦！
人教版數學八年級上冊教學總結【篇1】
時光似箭，時間一晃就過了一個學期。這學期我任教的是八年級（9）、（10）、（11）班的數學教學工作，三個班共有180人。對于剛才接觸數學學的高中生來說，使她們能否早日的適應新課程和對這門新課程感興趣是我當前最主要的工作。經過一個學期的教學工作，早已使她們慢慢的喜歡上這門飽含樂趣、新奇、實驗的學科。在教學中著重培養中學生的學習興趣、科學探究能力、實驗操作能力等。由于那些都是學好化學的基礎。以下是我在這個學期的教學工作中針對八年級的數學教學的幾點反省，只有不斷的反省能夠找到工作的方向和不足，爭取在教學中反省，在反省中教學。
一、重視培養中學生的興趣：
興趣是最好的老師。一般儀器簡單、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使中學生多觀察、多動手的中學生實驗，借助設懸念、擺疑慮、設置矛盾的方式，可以迸發起中學生的興趣；而按照教材列舉一些生動、直觀、新奇的現象，也可以迸發起中學生的興趣。如，我們為何在有光的時侯能看見物而在無光時看不到？為何在昏暗的廣場喊沒有在室外響亮等等。在此基礎上再不失時機地設法加強、鞏固中學生的興趣。
二、發揮推測在數學教學中的作用：
1、利用推測調動中學生的積極性。推測的過程是以中學生為中心的思維發散過程，通過猜測力的鍛練和培養，迸發和保持中學生研究化學問題的濃烈興趣和欲望，因而使中學生自覺地、積極地去探索數學知識。這對調動中學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。
2、啟發思維，培養中學生的創造力。借助推測可以提升中學生的剖析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使化學教學過程弄成中學生積極參與的智力活動過程，鍛練和培養了中學生的概括能力、探討研究問題的能力，使中學生的思維得到發展，為創造力的蘊育、萌發創造了條件。
三、合理的借助教材中的插圖：
教材中編入的大量動漫插圖，可寓闡明數學現象、物理規律于有趣的生動開朗的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，中學生易懂易記。中學生很容易回
到現實生活中去體驗，回顧生活中的化學現象，她們倍感數學就在我們身邊。這樣中學生學得輕松，學得活躍，覺得到身邊的化學現象自己可以用數學知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲都會油但是生。
四、發揮多媒體技術在數學課堂教學中的優勢：
1、創建數學情境、渲染氛圍，提高中學生求知的興趣。在課堂教學中合理利用于多媒體技術，可以輕松的推動中學生步入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使中學生仿佛身臨其境，學習興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節時，班主任借助多媒體技術播放月球上出現日食情境來引入新課，中學生會被日食美麗、壯觀、奇妙的情境深深吸引。班主任適時提出問題：月球上為何會形成這些現象？其中包含了哪些數學道理？這樣可啟發中學生的思維，班主任再結合其他生活中的事例，指導中學生得出光沿直線傳播的推論，這會給中學生形成無法忘懷的印象，因而加深對光沿直線傳播的認識。
2、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在數學課堂中，因為實驗遭到時間、空間等誘因的影響，因此借助現有的器材和條件很難實現。而借助多媒體技術則可以填補其中的不足，借助多媒體技術中的動態軟件則可以十分便捷地制做出動漫的畫面，這樣中學生理解上去就不這么困難了。
五、讓中學生體驗成功：
教學中要對全體中學生一視同仁，對不同層次、不同特性的中學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每位中學生都能體驗到學習上的成就感。在教學中，考試題目要容易一點，教學內容要適當，過早補充內容試圖一步到位，其結果常常適得其反。關于考試更應基于對雙基知識的考查，切勿難度偏低，以保護中學生學習數學的積極情感。
六、求實創新，認真舉辦教學工作：
教學的最終的目標就是要提升教學質量，而其關鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下邊的工作：
1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，掌握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點，把學習方式盡量慣穿在教學中；了解中學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備中學生，了解中學生原有的知識技能的質量，她們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有什么困難，采取相應的防治舉措。
在此基礎上，悉心制做多媒體講義，悉心備寫每一個學案。
2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體中學生，注意信息反饋。迸發中學生的情感，使她們形成愉悅的心境，創造良好的課堂氛圍，課堂語言簡練明了。迸發中學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提升課堂教學效率；課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減少中學生的負擔。
3、在課后，認真及時批閱作業，及時做好后進中學生的思想工作及課后補習工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，加強后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢查，及時了解學情，便于對癥下藥，調整教學策略。4、在平常認真出席教研活動，積極參與聽課、評課，誠懇向同行學習，博采眾長，提升教學水平。
其實，教學中只有不斷的進行探求和總結，能夠提升教學的質量，使教育教學的成績百尺竿頭更進一步。
人教版數學八年級上冊教學總結【篇2】
時光如梭，我來高林學校已滿一學期，本期所任八年級(1、2、3班)的數學課程，用人教版新教材，在新課改課標下，新教材提出了新的教學目標和要求，賦于了班主任新的教學理念。我在教學中按新課標要求結合傳統教學模式施行因材施教，重視提升全體中學生素養教育，并對某些中學生加以補習，同時結合已有的理論知識和中學生實際狀況，聽取了其他老師的殷切教誨，我愈發努力，盡自己最大努力干好每一本質工作。就本學期教學工作來看，仍有許多不足，現小結如下：
本學期，我兼任八年級1、2、3三個班的數學教學工作，總體上來說中學生上課不專注，基礎較差，學習不自覺，中學生理解潛力差，新學科教學進度平緩，舉辦實驗教學難度較大。加之我初涉數學學科，對學科教材不夠熟悉，因而我堅持依照備教材，備中學生，備方式的環節重視自身學習和鍛練，找準方式，堅持在上課周前把課備出、備好，并參考許多相關資料，認真思索，結合中學生狀況不斷更改，總結出最終適宜本校中學生教學的學案和教育教學方式。在課前，我常把自己早已備好的學案同優秀班主任和其他有經驗的朋友共同闡述研究，課前認真和相關教師闡述班上狀況，充分了解中學生狀況，結合相關班級實際狀況改善其中的不足，讓學案真正為教育教學起到預見性和指導性作用，做到教學中有的放矢，同時我常去聽個別班主任的課，從中汲取經驗和教訓，找準教學突破口，捉住中學生的薄弱環節，舉辦利于本班教育教學的教法讓中學生從中受益。從中學生的基礎狀況和本學期的教學狀況來看療效較好，中學生的自主學習和控討潛力都有較大的進步。
因學科知識的特征，確定了數學與其它學科有不同的特色。中學生解決數學問題的思維需從頭構建，普遍學上去容易，做題卻倍感困難，緣由是教材的變革，使教材資料的簡易化，知識沒有透徹性，資料不夠充實，致使難教難學，這也須要班主任花超多的時間備課教學，并充分把握好中學生的特點。因而為學好化學，勿必培養中學生自學習慣和發散思維潛力，并要求中學生養成預習的習慣。同時要注重數學知識的應用，不僅注重教科書上的知識應用外，還啟發中學生聯系生活和生產的實際及參考應用題，這是使中學生能真正學好化學的重要途徑。另外，化學是一門實驗性和實踐性相結合的學科，也是重視潛力培養的學科，不僅讓中學生完成必須數目的實驗以外，還組織了中學生進行相應的實踐活動，培養中學生的數學思維和學習興趣，提升中學生動手動腦的潛力，同時也完成了許多才能完成的小實驗。同時在課間，我按照中學生的基本狀況舉辦闡述講練式的班主任教與中學生練相結合的形式技巧，即簡單的由中學生自己解決新人教版八年級物理下冊教案免費，較難的由小組長給成員講解讀懂，難度較大的要求中學生小組內互相闡述后再由我來漸漸啟發，并逐漸解決的方法來提升中學生的學習興趣和自信心，養成中學生學會學習的習慣，并不斷迸發中學生的求知欲，同時能夠讓中學生在做題中找到樂趣。在學習化學的過程中
，原本大多中學生都覺得有難度，尤其是透鏡和電路方面的知識，使好多中學生覺得非常難，個性是在學電路圖畫法與實物圖相聯接方面，中學生缺少發散思維，學習信心不足，致使部份中學生成績不理想。其主要是上課講的她們都聽懂了，但是覺得也不難，但一到課下自己做題就覺得非常難。老師講的都不明白到哪去了，上課聽的也不明白去哪兒了?這些狀況我并沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從培養中學生的自信心出發，適時給中學生鼓勵，并加以某些指導，給她們信心，不搞偏難度題，從多方應對中學生的學習狀況進行評價，用贊賞的眼光看中學生，用欣賞的心態對特中學生，使中學生充分倍感自己實實在在的是在中學里學習和成長。對有困難的.中學生耐心的補習和幫忙，引導中學生用心學習，鼓勵她們大膽參與課堂學習。
以上是我對本學期教學狀況的基本總結。其實，在這一學期中，根據新課標要求，雖用心認真落實中學教育教學常規，努力完成教育教學工作任務，按量完成教學目標要求，讓中學生獲得了較好的學習療效，但在授課過程中我也看見了好多不足的地方，如實驗儀器的缺少、自己教學經驗的不足，導致了許多演示實驗現象不顯著等狀況。為了今后教學的順利地進行，我將一如既往地繼續努力學習，提升自身素養，把心思置于中學生頭上，處處為中學生著想，做好本員工作，并爭取更好的成績，在之后的教學中也會不斷的努力和進取，力求精益求精。其實，怎么減少兩極分化;如何更好的提升中學生學習興趣;如何提升課堂教學效率等仍值得探求。
人教版數學八年級上冊教學總結【篇3】
本學期我任教八年級的化學教學任務，也是我第一次承當人教版數學教學任務，因而，在教學中認真執行中學教育教學工作計劃新人教版八年級物理下冊教案免費，轉變思想，用心探求，改變教學方式，在繼續推動我校自主創新的探究式課堂教學模式“一主多輔互動式”教學模式的同時，把新課程標準的新思想新理念和物理課堂教學免費學習網的新思路新構想結合上去，認真備課、上課，及時批閱作業、講評作業，做好課后補習工作，用心主動觀察課堂，向其他班主任學習。收到較好的療效，現將本學期的教育教學工作總結如下：
(1)課前備好課。中學采取群眾備課的模式，一人主備一章節的課。因為本人第一次教化學課，因而愈加要向有經驗的班主任學習。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚。透過向同組班主任討教，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，明白應補充什么資料，如何能夠教好。
(2)組織好課堂教學。關注全體中學生，注意信息反饋，調動中學生的學習化學的用心性，同時，迸發中學生的情感，使她們形成愉悅的心境，創造良好的課堂氛圍，課堂語言簡練明了，克服了先前重復的毛病，課堂提問面向全體中學生，注意引起中學生學數學的興趣，圍繞中學教學模式，采取35+10的時間分配，課堂上講練結合，布置好作業。注重過程與技巧的教學。從一學期的教學狀況來看療效較好，中學生的各項素養有較大的增強。
(3)培養興趣，關注全體中學生。化學是八年級中學生開始接觸的一門新課，原本，中學生覺得難度較大，學習信心不足，有的中學生成績不理想。這些狀況應從培養中學生的興趣出發。由于興趣是最好的老師，學習興趣的是中學生學習數學的動力的源泉。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、多讓中學生參與課堂實驗和課外探究，讓中學生在探究中親身體驗和領悟。在班級里倡導一種認真、求實的校風，嚴厲批評剽竊作業的行為。對中學生的作業批閱及時、認真，剖析并記錄中學生的作業狀況，將她們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況及時改善教學方式，做到有的放矢。在課后，為不同層次的中學生進行相應的補習，以滿足不同層次的中學生的需求，避開了一刀切的弊病，同時加強了后進生的補習力度。
(4)轉化后進生，全班齊努力。對后進生的補習，并不限于學習知識性的補習，更重要的是學習思想的補習。要提升后進生的成績，首先要解決她們心中，讓她們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各類途徑迸發她們的求知欲和上進心，讓她們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦悶的事情。而是飽含樂趣的。因而自覺的把身心投放到學習中去。對后進生努力做到從友善開始，例如，握握他的手，摸摸他的頭。從歌頌著手，所有的人都盼望得到他人的理解和尊重，所以，和差生攀談時，對他的境遇、想法表示深刻的理解和尊重。
(5)用心出席教研教改活動。本學期中學舉辦了課堂觀察活動，要求每個班主任走入同組班主任的課堂，選定好一個觀察點后，圍繞觀察點展開聽說課。我想在課堂教學組織上，班主任的語言、提問的藝術上得到提升，為此，每當教研活動我總在圍繞這幾個方面觀察其他班主任的課堂。
本學期數學教學，盡管用心認真落實中學教學常規，努力完成教學工作任務，仍有好多不足和疑惑：怎么減少兩極分化;如何更好的提升中學生學習興趣;如何提升課堂教學效率等都值得深思。
人教版數學八年級上冊教學總結【篇4】
化學學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗對理解和把握數學概念和規律，對化學知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我對實驗進行了探究性的研究，現對本學期工作進行總結。
一、確定指導思想，加強教學目標
強化實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探求性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探求延展到課外。在高中化學實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開迸發中學生的實驗興趣，發揮中學生參與教學的主動性和積極性，培養中學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。反正，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使中學生達到把握化學實驗技能和科學方式，養成科學心態，學會運用實驗手段解決數學問題的能力為指導思想，加強實驗教學目標，要求中學生在實驗的全過程中自始至終搞好選擇儀器正確，安裝調試實驗裝置正確，操作規程正確，觀察方式正確，檢測讀數正確，處理數據正確，實驗推論正確。
二、探索變革實驗教學模式，發揮主導、主體功能
大力探求變革不適應新時期形勢的學校數學實驗教學模式，構建起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗技巧、培養創新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式、這種教學模式應充分發揮班主任的主導作用，突出中學生的主體地位。班主任充分相信中學生，使中學生主動參與實驗，課本讓中學生看，實驗讓中學生做，思路讓中學生想，疑難讓中學生議，錯誤讓中學生析。讓中學生獨立設計實驗，借助化學實驗，發揮中學生的主觀能動作用，最大限度地調動中學生自主學習的積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方法是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等、在實驗中，強化對中學生實驗技巧和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，采用兩人一組，總體安排，并將中學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作平緩；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手能力強、另外要還變革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與小學數學教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。
三、演示實驗在備考課中應用的剖析。
化學備考是克服中學生學習遺忘的重要手段。而化學備考的基本方式有：系統總結法、練習法、實驗法等。備考課中的典型問題或典型化學過程是有必要用演示實驗的探究手段來重現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它除了以研究達到把握目的，并且還有效的推動了學生的發展---方式教育及終生學習能力的發展。
四、把演示實驗下放成當堂小時驗
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為中學生當堂小實驗，甚至設計成中學生分組實驗來操作。通過研究，把演示實驗下放為當堂小實驗的教學，前兩節課講課療效是理想的，前面的結果不是很理想。由此可見，這些教法在實踐中有其顯著的優越性，非常有利于中學生相關領域的發展及有關內容的講課。
人教版數學八年級上冊教學總結【篇5】
在我讀過的書籍中記得，華交大葉瀾院長曾說過：“一個班主任寫一輩子學案不一定成為名師，假若一個班主任寫兩年反省則可能成為名師。”由此可見在教學實踐中應不斷的進行課后總結自我反省，促使自己專業成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反省是班主任對所講課程的一種補充。好的課后反省可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少就會留下這樣、那樣的缺憾。怎樣進行課后反省，課后反省要反省哪些從近幾年的教學反省中，歸納了幾點：
一、內容的反省
班主任的講課必先確定講課的內容是哪些，重點、難點怎么掌握，時間和內容怎么合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，常常會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相相悖的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課后反省，就可以防止一些毋須要的失誤，可對下一知識點的教學形成催化的作用。如我在講授九年級“壓強和壓強”一章的內容時，在講授浮力時，通過練習讓中學生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上形成的浮力與其底面積無關。這樣，在液體浮力的教學中，對液體浮力的大小與液體的高度和密度有關，而與液體的多少無關的認識有了一個鋪墊的作用，對液體浮力的估算公式也有了一個勸說作用。
二、人的反省
教學的本質是師生相處的過程，是師生通過課堂對話在相處與溝通活動中共同創造意義的過程。因而，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，中學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否沉痛地體會學習活動的全過程，并升華到自己精神的須要是檢驗的標準。在大氣浮力的教學中，我先設計了幾個問題：你感遭到大氣壓的存在了嗎你能否認它的存在嗎它的大小受什么誘因影響呢使中學生自始至終都興趣盎然，精神細膩地投入學習，在反省中要回想班主任、學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展創造精神和創新能力。
三、構建化學學科的知識結構，掌握各部份化學知識的重點、難點
高二熱學是基礎，熱學與力學中的許多復雜問題都是與熱學相結合的，因而一定要熟練把握熱學中的基本概念和基本規律，便于在復雜問題中靈活應用。熱學可分為靜力學、運動學、動力學以及震動和波。
靜力學的核心是質點平，只要選擇恰當的物體，認真剖析物體受力，再用合成或正交分解的方式來解決即可。通常來說三力平用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選取半個四邊形———三角形，進行解三角形的物理工作就行了。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要分辨位移與路程，速率與速度，速率、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要曉得，它既不是勻速運動速率方向不斷改變，也不是勻變速運動加速度方向不斷變化，解決它要用圓周運動的基本公式。
熱學中最為復雜的是動力學部份，而且只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。通常來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定理力與加速度的關系來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定律若涉及位移可用功能關系若這個過程中的力是恒力，這么還可用牛頓第二定理加勻變速直線運動的公式來解決。并且這些技巧，要涉及過程中每一階段的化學量，估算上去相對麻煩。倘若能用動量定律或機械能守恒來解都會便捷得多，由于這是兩個守恒定理，假如只關心過程的初末狀態，就毋須求解過程中的各個細節。這么在哪些情況下能夠用上述兩個定理呢只要體系所受合外力為零該條件可放寬為：外力的沖量遠大于內力的沖量時，體系總動量守恒若體系在某一方向所受合外力為零，這么體系在這一方向上的動量守恒。