如果你想了解更多高中物理知識，快來看看吧！下面是一篇精心為你準備的“高中物理知識點匯總”，本文僅供參考高中物理的重點知識總結，請繼續關注本站獲取更多信息！
高中物理知識點總結
1. 大的物體不一定被認為是點質量，小的物體也不一定被認為是點質量。
2. 平移中的物體不一定被視為點質量，旋轉中的物體也不一定被視為點質量。
3.參考系不一定是靜止的，只是被假定為靜止的物體。
4.選擇不同的參考幀，可能會得到不同的物體運動，但也可能相同。
5、時間軸上，n秒表示n秒的結束，第n秒表示一段時間，也就是第n秒，第n秒的結束和第n+1秒的開始是同一個時刻。
6、忽略位移的矢量性，只強調大小，忽略方向。
7、物體做直線運動時，位移的大小不一定等于距離。
8、位移也是相對的，必須選擇一個參考系，選擇不同的參考系，物體的位移可能不一樣。
9、打點器應在紙帶上打出適當粗細的小點，如打出的橫線較短，應調整振針與復寫紙之間的高度，使其較大。
10、使用計時器標點時，應先打開電源，待標點計時器穩定后再松開紙帶。
11、使用電火花點式計時器時，要注意將兩根白色紙帶正確穿好，將碳粉紙盤夾在兩根紙帶中間；使用電磁點式計時器時，要讓紙帶穿過限位孔，并壓在復寫紙下面。
12、“速度”這個詞是一個比較模糊的籠統名詞，在不同的語境中有不同的含義。一般是指瞬時速度、平均速度、瞬時速度、平均速度四個概念中的一個。要學會根據語境來區分“速度”的含義。我們通常所說的“速度”多指瞬時速度，而平均速度和平均速度在列計算中經常用到。
13、注重認識速度的矢量性。有些同學受初中學習的速度概念的影響，難以接受速度的方向。其實速度的方向就是物體運動的方向，初中學習的“速度”就是我們現在學習的平均速度。
14. 平均速度不是速度的平均值。
15、平均速率不是平均速度的大小。
16、如果一個物體的速度很大，它的加速度不一定也很大。
17、當物體的速度為零時，它的加速度不一定為零。
18、如果一個物體的速度變化很大，它的加速度不一定就很大。
19、加速度的正負值只表示方向，不表示大小。
20、如果一個物體的加速度為負值，該物體不一定會減速。
21、當物體的加速度減小時，它的速度可能增大；當加速度增大時，它的速度可能減小。
22、當物體的速度不變時，它的加速度不一定為零。
23、物體的加速度方向不一定與速度方向相同，也不一定在同一直線上。
24、位移像不是物體的運動軌跡。
25、解題前先明確兩個坐標軸代表什么物理量，不要把位移圖和速度圖混淆。
26. 圖像彎曲并不代表物體做曲線運動。
27. 從圖像中讀取物理量時，應明確該量的大小和方向，并特別注意方向。
28、vt圖上兩條線的交點不是交點，只是此刻相等而已。
29、人們得出“重的物體下落得更快”的錯誤結論主要是由于空氣阻力的影響。
30、嚴格地說，自由落體中的物體只受重力的影響，當空氣阻力的影響很小時，可以忽略空氣阻力的影響，近似地看作是自由落體。
31、自由落體實驗中記錄自由落體運動軌跡時，對重物的要求是“質量大、體積小”，單純強調“質量大”或“體積小”是不準確的。
32. 自由落體運動中，加速度g是已知的，但有時題目中沒有說明，解題時應充分利用這個隱含條件。
33、自由落體是沒有空氣阻力的理想情況。實際物體的運動有時受空氣阻力影響太大，所以不能忽略空氣阻力。例如，在雨滴下落的最后階段，阻力很大，不能算作自由落體。
34、自由落體加速度一般為9.8m/s2或10m/s2，但并不是恒定的，而是隨緯度、海拔高度而變化的。
35、四個重要的比例方程都是從自由落體運動出發的，即初速度v0=0為成立條件，若v0≠0，則這四個比例方程均不成立。
36. 勻速加速運動的公式都是矢量形式，解方程時要注意各物理量的方向。
37.初速度v0的方向常常取為正方向，但不一定如此，與v0相反的方向也可取為正方向。
38. 解決汽車制動問題時，首先應確定汽車何時停止運動。不要盲目地應用勻速減速直線運動的公式來解決問題。
39. 尋找追擊問題的臨界條件，如位移關系、速度相位等。
40. 使用速度圖解決問題時，請注意線條相交的點是速度相等的點，而不是它們相交的點。
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1. 預覽
高中物理與初中物理有很大不同，無論是從要求的知識深度和廣度，還是課時容量等方面，都需要我們在課前對內容有一定的了解。因此，在每節課前，要花一定的時間（時間長短不限）提前復習一下課堂上學到的知識，熟悉課堂上要學習的知識，明確課堂重點，找出自己理解上的難點，這樣才能有針對性地聽課；另外，這樣也能培養自學能力和獨立思考能力。
2. 類
上課是獲取知識的重要環節，是學習的核心。上課時要注意三點：
（1）積極上課
在教學活動中，教師應是主導者，學生是主體，學生是學習的“主人”，如果學生能按照老師講課程序積極思考，在了解基礎知識的基礎上，理性思考、接受難點、重點，以積極的心態聽課，積極思考，努力參與老師的課堂教學，那么學習效率一定會很高。
（2）關注課堂重點
要聽好課，就要善于抓住課堂重點。上課時，要有意識地注意老師講課的重點。有經驗的老師講課高中物理的重點知識總結，總是注重突出重點、突破難點。講到重要部分，要么放慢語速，強調重點；要么在黑板上寫好提綱，仔細講解。對于難點，我們要在預習中了解，專心聽課。總之，要會“學會聽課”。
（3）邊聽課邊做筆記
有些同學一上課就不停地記筆記、寫筆記，但整節課根本聽不進去，也不知道這節課老師講了什么？那么，我們應該如何處理好聽課和記筆記的關系呢？我認為，上課時，我們應該以聽課為主，而不是記筆記。筆記要記錄的內容應該是：課堂上的重點、課堂上的難點、課堂上的疑點、補充的結論或例子，以及其他課本上沒有的內容，而不是老師在黑板上寫的所有內容?？傊?，要有總結、有重點地記錄。有些同學從來不記筆記，這是不好的，特別是對于高中物理的學習。因為我們的記憶是有限的，老師講的內容轉瞬即逝，隨著時間的流逝，我們對知識的記憶會逐漸遺忘。如果不記筆記，以后復習的時候，有些內容就找不到了。
3. 審查
有些學生老師布置作業后，會馬上做，認為做完作業就完成了學習任務，掌握了知識。結果，一邊做作業一邊翻看課本、筆記，但最后并沒有掌握知識。如果能靜下心來，認真思考、復習每節課所學的知識，然后在此基礎上完成作業，就會收到事半功倍的效果。心理學研究表明，在學習的最初兩三天里，知識遺忘得最快、最多。因此網校頭條，只有及時復習知識，才能減少遺忘，達到鞏固知識的目的。
4. 家庭作業
在復習的基礎上，我們再做作業。做作業的目的有兩個：一是鞏固課堂上學到的知識；二是利用課堂上學到的知識解決一些具體的實際問題。因此，做作業時，要認真對待，獨立完成，積極思考，注意總結。要明確“做作業的目的是提高知識的掌握水平”，避免“為了做作業而做作業”。
高中物理主觀題如何拿高分
1. 將簡潔的文字描述與方程式相結合
有的考生從頭到尾只給出公式解題，沒有必要的文字說明，公式中所用符號不清晰；有的考生則相反，文字表述過長，像在寫論文，沒有列出關鍵公式，不僅浪費時間，也占用了答題紙的空間。
2. 盡量使用常規方法和常用符號
有些考生不采用常規方法解題，而是用一些特殊、奇怪的方法來簡化，雖然是正確的，但考官很難在短時間內理解。同樣，如果用一些不常見的符號來表達一些特殊的物理量，考官也可能會誤解。
3. 逐步寫出公式，不要使用綜合或連續方程
考生都知道，高考的評分標準是分步驟的，只要解釋和表達正確，寫出每個過程對應的方程式就可以得到相應的分數。有的同學喜歡寫一個綜合公式或者一系列方程式，而評分原則是“在綜合公式中找錯誤”，即只要綜合公式中有一個錯誤，整個過程就不得分。
所以對于不會解的題目，可以一步步寫下來，獲得相應的過程分，增加得分的機會。
4.對于復雜的數值計算問題，必須先將最終結果用符號表達出來求解，然后再代入數值進行計算。
最終結果的表達有一定的分值，如果最終結果的表達正確但計算過程有誤，則只會丟掉少量分數；如果沒有最終結果的表達，且有計算錯誤，則有很大幾率丟分。
5.解題時務必使用物理量的單位符號，以規范解題。
解答物理問題時，必須使用教材規定的物理符號。其他使用的符號，如化學元素符號、數學符號等，一般采用化學、數學等學科中原有的常用形式。