物理學習日志
在日常的學習、工作、生活中，我們經常會寫日記。把每一件事都記錄在日記里。但是怎樣才能把日記寫得出色呢？下面是小編整理的物理學習日記，希望對大家有所幫助。
物理學習日志1
這次遠程培訓過程中，我觀看了各位專家撰寫的資源，瀏覽了博客文章，通過學習解決了許多實際教學中遇到的難題，在職業道德、教育理念、教學方法等方面都得到了很大的提升，同時也結識了許多優秀的老師，開闊了眼界，豐富了自己。
這次培訓讓我學會了如何面對困難，需要經常進行培訓，需要刻苦努力、勤奮學習才能有所收獲，也讓大家認識到教學過程也是一樣，要想在教育事業上有所貢獻，就要敢于面對困難，堅持不懈地努力，才會有所成就。
這次培訓帶給我很多鼓勵和感動，論壇里的帖子和關懷的話語讓我更加明白，溝通是一種學習、鼓勵、激勵，是一個人人都能受益的過程。其實學生需要鼓勵，老師需要鼓勵，教學需要贊賞，我們總是被這些發自內心的鼓勵的聲音所感動。
新課程改革給中學物理教育帶來了新的生機，經過多年的實踐、探討和反思，我們對教學中的一些重要問題逐漸形成了新的看法和認識，取得了一些成果，達成了一些共識，同時也存在一些值得進一步探討的問題。
應該說，這次課程改革，從教育思想層面，極大地解放了人們的思想，使更多的物理教育者能夠以更高的視角來思考我國的高中物理教育；在實踐層面，課程改革調動了大多數教師的積極性。在新的課程理念的指導下，教師們不斷實踐、探索、創新，教學研究比以往更加廣泛、更加深入地開展。
新的教育理念強調教師的教學設計要充分建立在對學生學習情況和學習狀態的分析之上，學生建構知識時，要注重學生已有知識、前概念等因素對其的影響網校頭條，因此，現在教師普遍重視對學生前期學習情況的分析。新課程理念強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的立體教學目標，廣大教師在教學設計中普遍重視這一點，使得整個課堂教學更加充實、有效而不枯燥。讓學生帶著問題，師生共同學習、討論，解決問題的過程在新課程實施后的課堂中得到了體現，教師也容易接受和掌握。許多類型的課都變成了探究型課，比如以前有些教師認為講授式課不是探究型課，但現在許多教師都以強烈的探究意識設計了講授式課。許多新的、有效的教學方法在教學中不斷涌現。新課程改革要求學生自主探究，學習內容要與學生實際生活相關，因此，從總體上看，課堂教學中學生的動手活動普遍增多，許多教師自制教具，使用傳統的實驗儀器進行實驗，在教學中，教師越來越多地利用多媒體播放圖片、課件、視頻等物理高中必修三13-1磁場 磁感線》（教案），有的學校還購置了多媒體數字化實驗室。隨著這些教學手段的豐富和教師的合理運用，一些原來被認為難教難學的內容現在變得容易了，課堂教學變得更加活躍，教學效果也更加理想。
物理學習日志2
“物理是一門最難學的課。”學生之所以懼怕學習物理，一是習慣了初中物理的學習：“死記硬背”，對動手能力的培養不夠重視；二是對物理缺乏足夠的了解，缺少對物理科學情感的培養，但培養情感對于學生學習物理尤為重要。
試想，當學生對某一學科產生了興趣，對它有了感情，他們就能自覺地克服困難，努力學習。同時，在學習過程中培養積極的情緒，可以改變學生的學習態度，促進其價值觀的形成。在中學物理教學中，無論是使學生掌握科學知識、實驗技能，還是進行思想心理教育，都離不開情緒的培養。因此，在中學階段要有意識地培養學生的積極情緒。
1.人們對自然科學的探索，總是對未知的事物抱有好奇心和沖動。
正是這種好奇心，是科學探索的開始，正是這種沖動，會引領人們打開科學的大門，正是這種對自然科學的好奇心和沖動，使人們領悟到自然科學的奧秘。每個人生來就有探索未知領域的情感，研究過程中的喜悅和快樂，都是建立在自己的思考過程和辛勤勞動之上的，這種情感體驗也是研究和學習過程中的重要情感之一。科學活動還能培養人們客觀、公正、無私的情感。因為科學研究和學習需要人們有嚴謹的治學態度和實事求是的精神。
可見，學習科學的過程蘊涵著各種積極的情感，這個過程也是培育高尚情感的過程。
2.物理教學中的情感教育對學生學習物理至關重要。
物理對學生的動手能力、觀察能力、思維能力和生活經驗的積累有較高的要求，這使得大多數學生在學習物理的過程中不可避免地會遇到各種各樣的困難。在這種情況下，如果教師不給予正確的引導，而是讓學生長期處于對物理的膽怯、恐懼和過度焦慮的狀態，這無疑會使學生對學習物理失去信心。而且，培養學生的物理情緒可以從根本上改變學生學習物理的態度，培養意志力，形成正確的價值觀。所以，培養學生的物理情緒的目的不單純是為了提高學生的物理成績。更重要的是，我們希望利用物理的這些特點，以高中物理學習為載體，提高學生的綜合素質，使學生形成科學的思維方法，幫助學生形成健康的人格，樹立正確的價值觀，進而成為有用的人才。具體表現在以下兩個方面：
1、物理可以培養高中生的道德、理性和審美素質。
道德感包括愛國主義、集體主義、公事責任感、義務感、人道主義等，這些內容在物理課程中已經有所體現。例如《墨經》中對力的定義，對針孔成像的解釋；沈括的《夢溪筆談》對一些物理現象的解釋，以及哥白尼、牛頓、居里夫人等人對物理學發展所做出的貢獻等。通過介紹，學生可以更好地了解我國古代的科學成就和思維形式，這是愛國主義的具體體現，物理科學發展的跌宕起伏，永遠無法阻擋人們認識未知世界的步伐。同時，物理是一把雙刃劍，既可以造福人類，也可以毀滅世界。通過對核能的講解，讓學生認識到維護世界和平的重要性，也就是讓學生對社會有責任感。
理性感主要表現在興趣、愛好和學習的樂趣上。物理學習本身就充滿著神秘與探索，學習中的快樂體驗只有學生親身經歷、刻苦學習才能獲得。通過培養興趣，引導學生探索，體會學習知識、解決問題的樂趣。
學生需要教師的引導才能體會到科學之美。物理充滿美，科學與藝術成為很多人關注的焦點，這在中學物理課上應該充分體現出來，比如簡單性、對稱性、對立統一性等。讓學生在學習物理的過程中，也能獲得審美的愉悅。當然這并不是單純為了提高成績，而是要培養學生的審美能力，改變學生看待事物的角度，努力提高學生的綜合素質。
2、以身作則，培養情感。
情感培育貫穿于整個教學育人過程，首先教師要寓教于樂，鼓勵學生，讓學生體會到學習的快樂和成功的喜悅；其次教師要控制自己的情緒，完善自己的人格，用高尚的情操逐漸感染學生；還要多與學生溝通，建立良好的師生關系。
總之，情感培養是素質教育的重要組成部分。物理教學中的情感培養是學生學好物理的必要條件，也是全面教育的必要條件。總之，要培養學生的積極情感，教師需要把握教育教學的每一個環節，不放過任何一個教育機會。
物理學習日志 3
參加了高中物理教師遠程培訓，進行了線上交流、討論、點評，深刻體會到新課標在教育理念、內容、教學方式、教學評價等方面都發生了很大變化，讓我對新課改后的高中物理教學有了更深刻的認識。這次遠程物理新課改培訓給了我很多思考，讓我深刻認識到自己還有很多東西需要學習。
1.新課程改革要求教師轉變以往陳舊的教學觀念。
新課程有新理念。新課程打破了傳統教育下單一、教條的教學模式，構建了以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現了“為了每一個學生的發展”的新理念，讓每一個學生都能得到發展。這是新一輪課程改革的核心理念，是一個高層次的核心目標。新課程不再培養高分低能的學生，而是培養全面發展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”融為一體，設置立體的課程目標，變過去過分強調知識與技能的傳授為強調積極主動的學習態度的養成，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
2、新課程在內容和結構上發生了重大變化，對教師掌握教材提出了新的要求。
新課程模塊化、系列化，必修與選修相結合，注重基礎，體現時代性、多樣性、選擇性。這充分體現了課程“與時俱進”、“以人為本”的指導思想。這對教師提出了新的挑戰。我們教師是從舊課程走來的，要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，根據內容制定合理的教學要求，在保證完成教學任務的同時，盡量不增加學生的負擔。
3、新課程改革要求教師由領導者轉變為組織者、引導者和合作者。
新課程提倡平等、民主、和諧的師生關系。在以往的教學中，我們一直提倡“教師為主導”、“學生為主體”，但在實際教學中，教師往往是“主演、導演”，在教師的帶領下，學生只能被動地學習。學生要成為學習的主人，教師也要調整好自己的角色，教師要從主宰課堂的“領導者”轉變為平等的“組織者”和“引導者”。從知識的“權威”轉變為學生學習的推動者。從單純灌輸知識轉變為在傳授知識的同時注重良好人格的培養；從單方面的傳授轉變為多主體的交流與合作。從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”。
教師在教學中的激發、啟發、組織和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師角色的轉變是關鍵。在課堂教學中，教師應努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，縮短師與生、生與生、生與文本的距離。
4.新課程要求教師改變教學方式。
新課程教學強調教學過程是師生之間、 ...課堂教學形式多樣，經常舉辦講課、交流、合作學習等形式，讓大家共同提高。教師多是鼓勵的話語，和藹地對待學生，盡力發掘學生的長處。學生是學習的主體，師生是學習的朋友、伙伴。教師在課堂上要學會關注學生的需求，充分發揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的積極性和主動性。在教學中要突出學生的感受，提倡“自主、探索、合作”的學習方法，引導學生積極參與，樂于探索，勤于動手學習。教師還應發揮主導作用，引導、幫助學生，真正把學習過程轉化為學生自主學習的過程，在指導學生自主學習中加強學習方法的指導。
新教材更加注重課堂與信息技術的融合，我們可以發揮信息資源的優勢，把信息技術融入物理教學中，充分利用各種信息資源，與物理教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更加符合時代，更加貼近生活和現代科技；同時也可以使教師拓寬知識視野，改變傳統學科教學內容，讓教材“活”起來。
5.新課程要求學生改變學習方式。
新課程下學生的學習方式也發生了變化，在傳統的學習方式中，學生只是觀眾、聽眾，只把他們看作學習的個體，而忽視了他們自身的學習。
物理學習日志4
物理現象教學是中學物理教學的重要組成部分。如何教好物理現象？為此，我們進行了專門的分析和研究，總結了物理現象教學的一般規律。具體介紹如下：
1.采用靈活多樣的教學方式
1. 自學方法
有些物理現象比較簡單，學生通過自學就能掌握。教師設計若干與該物理現象相關的思考題交給學生，學生帶著問題閱讀書本，然后在教師的指導下對思考題進行分析、討論，得出結論，達到認識和理解物理現象的目的。
例如在《噪音》的教學中，我們設計了如下思考問題：
（1）噪聲的來源有哪些？
（2）噪音等級如何劃分？零分貝是什么意思？
（３）減少噪音的方法有哪些？
學生通過認真自學，一般都能正確回答這些問題，教師根據學生的回答，對這些問題進行歸納總結，使學生對“噪音”現象有深刻的認識，充分調動學生的學習積極性，培養學生的自學能力。
2. 演示實驗方法
對于一些物理現象，我們先用生動具體的實驗直觀地演示出來，讓學生觀察物理現象，獲得感性認識。然后讓學生通過閱讀書籍自學來解釋物理現象。最后老師對現象進行總結，讓學生從感性認識走向理性認識。
3.探索性實驗方法
針對某些物理現象，教師設計一些小組實驗，讓學生自己做實驗，通過實驗探索、研究物理現象，觀察物理現象發生的條件，理解物理現象的意義。
例如，在“電磁感應現象”的教學中，將學生分成幾個實驗小組，每組實驗器材為：一個檢流計、一個線圈、一塊條形磁鐵、一塊馬蹄形磁鐵、一根直鐵棒、若干根導線。要求學生按照教材中的實驗電路圖，對電磁感應現象進行研究和探究。在教師的指導下，通過實驗研究和理論分析，大部分學生能把導體切割磁通的情形和條形磁鐵穿過閉合線圈的情形統一起來，認識到電磁感應現象發生的條件是回路中磁通量發生變化。學生通過自己的研究和觀察，對物理現象有了深刻的理解和牢固的掌握。這樣，學生不但獲得了物理知識，而且掌握了獲取物理知識的方法。
4. 敘述與討論
教師要發揮主導作用，通過精心設計的演示實驗、細致完整的理論分析、積極組織學生討論，使學生充分認識和理解這些物理現象。
例如“靜電感應現象”的教學。
第一步物理高中必修三13-1磁場 磁感線》（教案），做好演示實驗。
第二步，對觀察到的現象進行理論分析：由電場知識知道，帶電體C周圍空間存在電場，導體A、B處于電場中。導體A、B中都有自由電子，它們受到電場力的作用，在電場中運動。開始時，A端電位高于B端電位，所以電子在電場力的作用下向A端運動，即如果A端有過剩的負電荷，那么B端就有過剩的正電荷。當達到一定程度時，A、B端電位相等，內部場強為零，自由電子不再向A端運動。
第三步，設計討論題目，讓學生進行討論，加深對靜電感應現象的理解。針對上述實驗，可以設計以下討論題目：
第四步，老師概括靜電感應現象產生的條件、性質和物理意義。
第五步，引導學生利用靜電現象來分析和解釋相關的物理問題。這種教學方法從實驗和理論兩個角度對相對抽象的物理現象進行全面、綜合的分析和研究，幫助學生充分認識和理解這些物理現象。
以上四種方法是針對不同的物理現象總結出來的教學方法，在教學中，要根據學生的實際情況和教材的特點，靈活采用各種教學方法。
二、物理現象教學應注意的問題
1. 注意物理現象發生的條件
各種物理現象都是在一定的條件下產生的，因此在教學中要充分了解和認識各種物理現象產生的條件，有些物理現象是隨著條件的變化而變化的，應引起重視。
2. 掌握物理現象的本質
物理現象千變萬化，錯綜復雜。物理現象與過程之間存在著各種聯系。這些聯系有的是必不可少的、必然的；有的則是非必要的、偶然的；有的其實是完全不相干的。因此，在教學中，要引導學生從各種聯系中排除各種非本質的聯系，揭示現象的本質，透過表面現象把握其本質。
例如磁現象的電性質：磁鐵的磁場，就像電流的磁場一樣，是由運動的電荷產生的。
3. 理解物理現象的意義
各種物理現象都有各自的物理含義，教學中應引導學生充分認識各種物理現象所揭示的物理問題，明確其物理含義。
4. 注意物理現象之間的聯系和區別
有些物理現象既相互聯系，又相互區別，教學中應引導學生分析、認識這些物理現象之間的聯系和區別。
5.注重物理現象的應用
在教學中，應引導學生運用各種物理現象來解釋我們在生活和生產中遇到的實際問題。
例如慣性現象在日常生活中應用十分廣泛：拋出的籃球能夠繼續飛行；發射的子彈能夠繼續飛行；各種車輛在高速行駛時，遇到突發事件很難停下來，容易發生交通事故。
只有運用物理定律來解釋各種物理現象，才能加深對物理現象的理解。
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