探索物理實驗的科學方法有很多高中物理等效替代法，常用的有觀察法、控制變量法、換算法、等效替代法。高中都有，但考得最多的大概就是控制變量法和等效替代法了。
筆者將這些常用方法歸納如下。 1.觀察法 觀察是學習物理的最基本方法，是科學感應的必要條件。學生有目的、有計劃地觀察、記錄學習活動的外在表現，可以為物理概念的形成、物理知識的理解、物理規律的探求提供信息和依據。常見的觀察方法有： 1.觀察重點網校頭條，排除無關因素的干擾。例如，在做一個氣體膨脹做外功的實驗時，學生只聽到“砰”的一聲，看到瓶塞跳得很高，卻忽略了真正需要看到的現象——塑料瓶口處出現了酒精煙霧。這就需要教師及時講解、提醒學生高中物理等效替代法，然后再進行分析。 2.進行前后對比、觀察，把握因果關系。例如，在學習密度時，我首先要求學生辨別銅塊、鐵塊、鋁塊、石頭、酒精、水等物體，通過觀察它們的顏色、狀態、軟硬程度等進行識別。然后展示用紙包著的同等體積的銅塊、鐵塊、鋁塊，如何區分它們呢？通過實驗，學生發現它們有不同的質量，于是得出結論，同等體積的物體，質量不同，這也是物質的一種性質，從而引入密度的概念。 3.正反對比觀察，加深理解。在引導學生觀察時，多采用正反對比的方法，加深學生對知識的理解，拓寬學生的思維。例如，在探究聲音的產生時，既有無聲的，也有可聽的；在探究沸點與氣壓的關系時，即增加氣壓則沸點升高，降低氣壓則沸點降低。
2.控制變量法控制變量法是指將一個物理量與多個物理量聯系起來，把一個多因素問題變成多個單因素問題，分別進行研究，最后綜合求解。用控制變量法研究物理問題，有利于扭轉“重結論、輕過程”的傾向，培養學生的科學素養，使學生學有所成。例如，導體中的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻有關。在研究導體中的電流與這個導體兩端的電壓時，控制導體的電阻不變，改變導體兩端的電壓，觀察導體中電流的變化情況，通過學生實驗，得到歐姆定律I=U/R。此外，研究導體的電阻、滑動摩擦力的大小、液體壓力的大小、浮力的大小、動能與重力勢能的大小、電流發熱量的大小、壓力的作用、滑輪組的機械效率、電磁鐵磁性的強弱、感應電流的方向等現象時，也都用控制變量法。 3.換算法 換算法是指把抽象的、看不見、摸不著的或變化不大的現象或規律，轉換成學生熟悉的、可見的現象，讓學生去理解。例如，電流雖然看不著、摸不著，但可以根據它所產生的效應去理解它。磁場也可以根據地球磁場的基本性質去理解。在研究電熱與電流、電阻的關系時，把電產生的熱量換算成液柱上升的高度。在回答哪些因素與動能有關時，把動能的大小換算成小球運動的距離。對于不易測量的物理量，可以根據定義公式，將其轉化為可直接測量的物理量。
例如，測量燈泡的電功率時，用電流表換算成流過燈泡的電流I，用電壓表測量燈泡兩端的電壓U，通過P=IU計算出電功率P。類似的實驗還有，把不規則小石頭的體積換算成石頭排開水的體積；把曲線的長度換算成細棉線的長度，把一枚硬幣的直徑換算成尺子的長度；把滑動摩擦力的大小換算成拉力的大小；把大氣壓強值換算成大氣壓強把水銀柱往上壓的壓力大小等。對于看得見但不容易觀察的實驗現象，把它產生的效應放大然后進行研究。例如，通過放大乒乓球被彈起的振幅來觀察音叉的振動；當壓力使玻璃瓶變形時，將玻璃瓶密封，裝滿紅水，插入一根小玻璃管，把玻璃瓶變形引起的液面變化放大為小玻璃管中液面的變化。4、等效替代法等效替代法是指把握兩個看似不同的物理過程，尋求它們共同的作用。例如，用合力代替作用于物體上的幾個力時，合力的作用與原力的作用相同；研究串、并聯電路的總電阻時，用總電阻代替部分電阻；在平面鏡成像實驗中，由于我們無法真正測量出物體和像的大小，就用另一根一模一樣的蠟燭，等效地代替像的大小，從而驗證了物體和像的大小是一樣的。
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