更新日期：2015年11月4日 下午3:17 閱讀1117次
高中物理教學(xué)學(xué)生應(yīng)具備的核心能力
趙志平 中國礦業(yè)大學(xué)附中
在高中物理教學(xué)中，既要注重知識的準(zhǔn)確傳授，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳授知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，能力的培養(yǎng)是在傳授知識的過程中實現(xiàn)的。在物理教學(xué)中，需要培養(yǎng)的能力有很多，比如：觀察能力、注意力能力、想象力能力、思維能力、動手能力、閱讀能力、表達能力、自學(xué)能力等。在眾多能力中、思維能力是核心。培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力是中學(xué)物理教學(xué)的首要任務(wù)。教師在教學(xué)過程中要啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生通過動手、動腦、用嘴不斷開展思維活動，逐步提高思維能力。一堂成功的物理課應(yīng)該是教師運用各種手段調(diào)動學(xué)生思考積極性，讓學(xué)生處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程。
1.思維能力的組成部分：
思維能力包括理解能力、抽象概括能力、分析綜合能力、推理判斷能力等。其中，理解能力是其他各種能力的基礎(chǔ)。
1、理解能力：
對于高中物理教學(xué)來說，理解能力主要是指能否清楚地理解每個物理概念和物理定律的確切含義；用于表達物理概念和物理定律的每個物理量的確切含義；各物理定律的適用條件，以及能否在簡單的情況下應(yīng)用；各種概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表達和數(shù)學(xué)表達），以及同一概念和規(guī)律的各種不同表達形式；他們是否能夠識別關(guān)于概念和規(guī)律的各種似是而非的陳述；你能理解相關(guān)知識之間的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
在日常教學(xué)中，要加強理解能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，并轉(zhuǎn)化為自己的見解，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)品質(zhì)。另一方面，如果學(xué)生學(xué)完物理后理解不透，只是死記硬背一些定義和公式，那么在遇到具體問題時，就很難從科學(xué)的角度分析問題，也無法將抽象的公式與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。具體情況。把它們聯(lián)系在一起，或者不顧條件地胡編亂造公式，看不清問題的本質(zhì)高中物理第二學(xué)期內(nèi)容，從而導(dǎo)致各種錯誤。
2、推理判斷能力：
主要是指：根據(jù)已知的知識和給定的物理事實或條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論，或做出正確的判斷；根據(jù)已知的定律或理論，通過推導(dǎo) 論證并得出新形式的定理或推論；應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)知識來演繹問題，獲得新的結(jié)論或公式，并做出判斷。
推理和判斷是物理學(xué)中常用的方法，教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力。物理學(xué)的推理必須基于物理理論和事實。思維過程必須符合邏輯，不能憑空編造或不合邏輯的推理。因此，必須熟悉物理的基本概念和定律，仔細(xì)分析具體問題中給出的事實，并想清楚其中的原因。這是推理的前提和基礎(chǔ)。同時，還要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。只有經(jīng)過縝密的思考，才能進行正確的推理。
3、分析能力和綜合能力：
主要指：能夠獨立分析具體問題，明確給定問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理場景，明確原因和條件，或者將一個復(fù)雜的問題分解為幾個較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，靈活運用所學(xué)??的物理知識，綜合解決問題。
處理問題的時候，有時可以從不同的角度去處理，或者用不同的方法。這就需要靈活處理問題的能力。這種能力的基礎(chǔ)是透徹理解基本概念、基本規(guī)律，熟悉相關(guān)知識之間的聯(lián)系。這樣，你在處理問題時就會有更大的“自由度”。否則，你的思維就會狹隘，缺乏從不同角度看問題的能力。
分析能力和綜合能力體現(xiàn)在：要求學(xué)生獨立處理不熟悉或未見過的問題。學(xué)生已經(jīng)掌握了處理問題所需的基本概念和基本規(guī)則，要求學(xué)生能夠獨立、靈活地處理問題。新問題不一定很復(fù)雜。有些看似簡單，不一定涉及很多知識。它不僅要求學(xué)生對所涉及的基本概念和規(guī)律有相對準(zhǔn)確和深刻的理解，而且要求學(xué)生能夠獨立地應(yīng)用到所涉及的問題上。它是對學(xué)生思維能力的綜合考驗。
2、思維能力的培養(yǎng)：
在中學(xué)物理教學(xué)過程中，要注重概念和規(guī)律的建立過程。通過概念的形成、規(guī)律的推導(dǎo)、模型的建立、知識的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象與概括、分析與綜合、推理與判斷等思維能力。能力。
1、因材施教：
因材施教需要教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，我們從學(xué)生的實際水平出發(fā)，努力增強他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。使他們能夠主動、主動地獲取知識，提高能力。要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立鉆研問題、解決問題。要教育學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識和方法，通過獨立思考達到全面理解，舉一反三，形成正確的知識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高思維能力和自學(xué)能力。老師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是替他們學(xué)習(xí)。
學(xué)生之間存在差距是客觀事實。教育的目的不是為了消除差距、拉平學(xué)生的實際水平，而是讓每個學(xué)生通過教育得到發(fā)展和提高。通過教學(xué)，一方面要努力保證所有學(xué)生達到教學(xué)大綱規(guī)定的要求。另一方面，要創(chuàng)造條件（如提出問題、提供閱讀材料、指導(dǎo)課外活動等），調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生開動腦筋，主動思考，加深理解。他們所學(xué)到的知識。擴展你的知識，開闊你的視野。這使得不同層次的學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提高。
2、循序漸進。
當(dāng)學(xué)生從初中進入高中時，由于知識水平較大，學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。因此，在高中第一學(xué)期的教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)控制教學(xué)進度，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)校頭條，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；運用啟發(fā)、演示、討論等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣；他們可以設(shè)置一些課堂作業(yè)讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和快速計算的能力。
通過第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中物理的教學(xué)特點，達到了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時，教師必須按照教學(xué)大綱的要求實施教學(xué)，吃透教材，抓住重點難點，把控教學(xué)進度，把能力發(fā)展目標(biāo)落到每節(jié)課上。通過第二學(xué)期和高二的教學(xué)，全面完成中學(xué)會考教學(xué)大綱中要求的能力發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生達到中學(xué)會考的能力和水平要求，順利通過中學(xué)會考。
進入高三后，教學(xué)目標(biāo)是高考。高考是一場水平考試，教學(xué)應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和獨立創(chuàng)新的能力。教師要注重選擇習(xí)題、優(yōu)化組合試題，通過高質(zhì)量的習(xí)題、試題加強對學(xué)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，使他們達到高考的能力水平。
能力的培養(yǎng)是整個高中物理教學(xué)自始至終的任務(wù)。大到三年的教學(xué)，小到每堂課，甚至小到一個理念的確立、一個問題的答案，都涉及到能力發(fā)展的問題。每個環(huán)節(jié)都有具體的能力發(fā)展目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，明確每節(jié)課的能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的情況認(rèn)真?zhèn)湔n，確定培養(yǎng)計劃，選擇合適的教學(xué)方法，按照學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。因材施教，完成培訓(xùn)計劃。
3、注意方法：
課堂教學(xué)中要分清主次，突出重點。我們要努力深入講解關(guān)鍵概念和規(guī)律，充分發(fā)揮這些關(guān)鍵概念和規(guī)律在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力方面的作用。要突出基本現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律的教學(xué)。我們要重視對物理現(xiàn)象的分析，因為它是物理概念和規(guī)律形成的基礎(chǔ)。在講解概念時，要注重概念和規(guī)律的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程。要通過解釋物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力，開發(fā)他們的智力。
課堂教學(xué)應(yīng)注重講解基本概念、基本規(guī)則。不要用解釋大量的例子來代替對概念和規(guī)則的解釋。要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在對概念和規(guī)則的理解上，不要急于做大量練習(xí)。學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解決問題。教師舉例和學(xué)生練習(xí)決不能成為物理教學(xué)的核心或重點。當(dāng)然，在充分解釋基本現(xiàn)象、概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，還需要解釋適當(dāng)數(shù)量的例子，但越多越好。同樣，學(xué)生做一定數(shù)量的練習(xí)也是必要的高中物理第二學(xué)期內(nèi)容，但并不總是越多越好。
教師通過實例講解向?qū)W生演示，教學(xué)生如何分析具體問題，綜合運用所學(xué)物理知識解決具體問題。思路要清晰、邏輯性強，思維過程要講清楚，板書要簡潔、清晰、美觀。寫作一定要規(guī)范，給學(xué)生樹立好榜樣。
學(xué)生做練習(xí)的目的首先是檢驗學(xué)生是否真正理解了概念和規(guī)則，能否靈活運用到實際問題中。二是通過做練習(xí)鍛煉你的思維能力和運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。學(xué)生做練習(xí)時，最重要的是獨立完成，最重要的是要精確而不是太多。要求學(xué)生做練習(xí)時思維縝密、思路清晰，不能生搬硬套公式、套用老師教的例子。只有這樣，才能有效提高獨立思考能力。
4.微妙：
能力的培養(yǎng)是一個微妙的過程。關(guān)鍵是要讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。教師在課堂教學(xué)中要帶頭樹立榜樣。教師在講解物理概念和規(guī)律時，思路要清晰，讓學(xué)生明白其中的原理，明白研究問題的方法。要高度重視物理概念和物理定律的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋現(xiàn)象，提高獨立分析問題、解決問題的能力。不能認(rèn)為僅僅學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容、做更難的練習(xí)就能提高學(xué)生的能力。相反，學(xué)好最基本的內(nèi)容，做一些適合學(xué)生水平的練習(xí)，才是提高學(xué)生能力的第一步。學(xué)生能力的提高必須依靠獨立認(rèn)真地學(xué)習(xí)教材和深刻理解為基礎(chǔ)。知識的積累和能力的提高都是通過長期的刻苦學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練逐漸形成的。
能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，是在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸鍛煉和提高的。培養(yǎng)學(xué)生的能力，要從學(xué)習(xí)最基本、最簡單的內(nèi)容開始。學(xué)生剛接觸物理時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成縝密的思維習(xí)慣，為今后進一步提高打下基礎(chǔ)。根據(jù)。