分類三：保密： 單位代碼：10065’}：研究生學位論文題目：初中物理教學自制教具的實踐研究 學生姓名：**** 請學位級別：碩士申請專業名稱：學科教學（物理）研究方向：物理實驗教學導師姓名：****專業技術職稱：副教授論文提交日期：2012年3月中一拗s抽象物理是一門實驗型學科。作為一門基礎學科，它對于培養學生的觀察分析能力、學生學習物理的興趣、科學探究的精神具有不可替代的重要作用。新課程標準指出，要從生活走向物理，實驗設備實用化。自制物理教具利用身邊的廢舊材料，用簡單易行的方法開發自己的教具，讓實驗設備栩栩如生，讓學生清楚地了解自制教具的結構和工作原理，加深對物理知識的掌握和應用。 。還可以解決因教學經費不足而導致的實驗設備不足的問題，從而提高教學效果；培養學生的動手實踐能力和創新意識，從而激發學生學習物理的興趣，培養他們良好的科學素養。本文主要是對初中物理自制教具的實踐研究貝語網校，主要分為三章：第一章為緒論部分，首先闡述了本研究的目的，然后研究了初中物理自制教具的現狀。自制了國內外物理教具，并再次闡述了這一主題。研究的理論基礎和課題研究方法的簡述；第二章為自制教具概述，全面闡述自制教具的特點、作用和意義，以及自制教具制作的原則和要求初中物理簡單教具制作，提高對自制教學的認識。艾滋病;第三章自制教具我通過實踐研究，積極努力制作了一些原理簡單、示范效果明顯、在中學很有使用價值的教具。從演示實驗、學生實驗、物理技術制作、學生課外實驗四個方面，通過各種實例全面講解了自制教具在中學物理教學中的應用。實踐也證明了自制教具在物理教學中的重要作用。
關鍵詞：自制教具、創新能力、動手能力、實用英語.s.life.,,ids...It's,,.-,:,h,s,,..,,., ., ','., 物理學中的自制教具，在實際作用中是經過驗證的。 關鍵詞：自制教具， , , 目錄 m ^ iA 摘要 II 目錄：.... 111 第一章引言 11. 1 引文S 11.2 研究自制教具的意義 21.2． 1 教具的歷史 21.2． 2 自制教具的定義 41.2． 3 國內自制教具現狀 41.2. 4 國外物理自制教具研究情況 71.3 課題研究的理論基礎 81.3. 1 初中生心理特征81.3。 2 建構主義理論 91.3. 3 創新能力 91.3.4 物理學科特色 101.4 課題研究方法 101.4. 1 文獻資料方法 101.4. 2 調查方法1 11.4． 3 經驗總結法 11第二章對自制教具的認識 122. 1 自制教具特點 122. 1. 1 自制教具直觀性強 122.1.2 自制教具具有趣味性強 122.1.3 自制教具價格便宜 13inH 記錄2。 1.4 自制教具針對性強 132.2 自制教具的功能與作用 132.2。 1 自制教具可以彌補現有儀器的不足，保證新課程的實施效果。 142. 2.2 自制教具可以縮短科學與生活的距離 142.2.3 轉變學習方式，促進知識建構，提高學習能力 152. 2.4 自制教具可以培養學生實踐能力 152. 2. 5 培養創新精神和科技意識 162. 2. 6 培養教師職業情感，提高教師素質專業技能 162. 3 自制教具制作的原則和要求 172. 3. 1 教育性 172. 3. 2 啟示 172. 3. 3 經濟 172 .3.4 科學 172 . 3. 5 實用性 18 第三章 初中物理教學自制教具實例 193. 1 自制教具在演示實驗中的實踐 193. 1. 1 在新課程導入中使用自制教具 193. 1. 2 在新課程教學中使用自制教具 223.2 在學生實驗中使用自制教具 243.3學生物理技術制作課自制教具實踐 273. 3. 1 開展物理技術制作課的意義 273. 3.2 物理技術制作實例 273.4 自制教具在學生課外實驗中的實踐 36 第四章總結與反思 404. 1 總結 404 .2 反思 4 0IVII-，化學參考文獻 42m S 44 難度 I 44 隱藏 II 57 船舶： 58 篇學位學習期間發表的論文 59v第一章引言第一章引言1.1引言新課標指出：要從生活走向物理，讓物理實驗裝備面向生活。
我們利用身邊各種隨手可得的物品，進行各種探究活動和各種實驗，不僅可以讓物理更加貼近學生的生活，也可以讓學生深深感受到科學的真實性。因此，在初中物理實驗教學中應大力提倡使用自制教具。通過組織師生共同研究制作一些自制教具，讓學生在解決問題的過程中動動嘴、動腦、動動手實踐學習，培養學生的科學素養和創新能力。新課標下的教材設計了很多內容，如觀察、實驗探究、思考與做、動手動腦、STS、科學世界等。一些中學教師認為這些內容是課外知識，是課外知識。與考試無關。因此，這些內容常常被視為可有可無或被忽視。但這些小實驗往往具有貼近生活、材料易得、直觀易操作的特點。我們可以結合生活的實際情況，采取靈活多樣的方式改變活動，保證學生有更多的機會參與實踐活動。充分利用身邊現有的物品，讓學生自己制作教具，不僅可以提高學生學習物理的興趣，還可以培養學生的動手能力和創新精神，提高學生解決實際問題的能力。問題，真正體現新課程標準。 “從生活到物理，從物理到社會”的理念[|]。就地取材、修復舊材料、利用廢棄材料，為指導學生進行實驗教學創造條件。在科學探究活動中，學生通過體驗類似于科學工作者的過程，學習物理知識和技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，了解科學思想和精神[2]。本課題的研究旨在依托初中物理教學自制教具的實踐，利用身邊的資源制作直觀、實用、簡單的物理教具。這不僅可以提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力，而且可以充分融合師生關系初中物理簡單教具制作，培養和提高教師和學生的各種素質。積極研制開發教具，積極使用教具，大力推廣各種教具。這應該是今天的老師和學生應該走的路