1、2020至2021學(xué)年高中物理，第七章機(jī)械能守恒定律，4重力勢(shì)能（1）教案，新人教版必修2。2020至2021學(xué)年高中物理，第七章機(jī)械能守恒定律，4重力勢(shì)能（1）教案，新人教版必修2。年級(jí)：姓名:-5-重力勢(shì)能。教學(xué)目的：知識(shí)與技能。1、理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)運(yùn)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；2、理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知曉重力做功與路徑無(wú)關(guān)；3、明確重力勢(shì)能的相對(duì)性和系統(tǒng)性以及重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性。通過(guò)用功的概念來(lái)推導(dǎo)重力做功和路徑無(wú)關(guān)這一過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，還能親身去感受知識(shí)建立的整個(gè)過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面會(huì)滲透從對(duì)生活里有關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察進(jìn)而得出物力結(jié)論的方法，以此激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，教學(xué)重點(diǎn)在于重力勢(shì)能的。
2、關(guān)于概念以及重力做功跟物體重力勢(shì)能變化的那些關(guān)聯(lián)，教學(xué)難點(diǎn)在于重力勢(shì)能所具備的系統(tǒng)性及相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程如下：一是課前導(dǎo)學(xué)，直接由第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入 ，二是質(zhì)疑討論，其中關(guān)于重力的功，其一，為何研究重力勢(shì)能必須得研究重力做功呢，其二，重力做功與哪些因素存在關(guān)聯(lián)呢。通過(guò)多媒體投影教材中呈現(xiàn)的圖741、圖742 ，讓學(xué)生獨(dú)立去推導(dǎo)這幾種情形下重力所做的功，其三，圖743怎樣去求解重力做功呢。由于曲線問(wèn)題不太容易處理物業(yè)經(jīng)理人，我們能夠把這一條曲線視作是由許多小的直線組合而成，如此這般物理高中必修二8-4 機(jī)械能守恒定律 教案，將每小段直線上重力做的功合并在一起便是整個(gè)過(guò)程里重力做的總功，此過(guò)程滲透微元思想。重力做功的特點(diǎn)究竟是什么呢？（二）重力勢(shì)能實(shí)驗(yàn)與探究：影響物體重力勢(shì)能大小的因素1、如何去定義物體的重力勢(shì)能呢？為什么能夠按照這樣來(lái)加以做呢？。
1. 3、所謂定義呢？（那個(gè)被稱作物體重力勢(shì)能的物理量是mgh，這是由于以下原因，其一，該物理量mgh與重力緊密關(guān)聯(lián)物理高中必修二8-4 機(jī)械能守恒定律 教案，其二，它會(huì)隨著高度的改變而產(chǎn)生變化，其三，其情況與實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是相符合的了） 2. 重力勢(shì)能有著如何表示的式子呢？用文字怎樣去敘述它呢？（ep等于mgh，這里物體重力勢(shì)能表示的意思是，它等同于自身所受重力跟所處高度相乘的結(jié)果。它屬于狀態(tài)量） 3.重力勢(shì)能到底是矢量還是標(biāo)量呀？重力勢(shì)能的單位是什么呢？其符號(hào)又是什么呢？（經(jīng)判定重力勢(shì)能是標(biāo)量。單位是焦耳，其符號(hào)是j。 ）。4、重力勢(shì)能所關(guān)聯(lián)的因素是哪些呢，你是否可以列舉出生活范疇內(nèi)的實(shí)例來(lái)予以說(shuō)明呢？5、依據(jù)重力勢(shì)能的定義式子，它跟重力做功的表達(dá)形式極為相像，那么它們相互之間的關(guān)系究竟是什么樣的呢？當(dāng)物體朝著低處從高處進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力施行正功，物體所具有的重力勢(shì)能會(huì)出現(xiàn)減少的情況，也就是說(shuō)重力做功大于零，；當(dāng)。
4、物體從較低的位置往較高位置運(yùn)送之際，重力做的是負(fù)功，或者說(shuō)物體是在克服重力來(lái)做功，重力勢(shì)能會(huì)增加，也便是wg0，) 6、它們具體的數(shù)值通過(guò)一個(gè)公式該怎么去表示呢? (當(dāng)物體所受重力做正功之時(shí)，物體的重力勢(shì)能會(huì)降低；當(dāng)物體克服重力做功時(shí)，物體的重力勢(shì)能會(huì)增加，所以說(shuō)重力勢(shì)能的變化量跟重力做功之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互為相反數(shù)，用公式表示應(yīng)當(dāng)為：wg一ep) 7、倘若重力的功跟路徑有關(guān)，也就是針對(duì)相同的起點(diǎn)與終點(diǎn)，重力對(duì)同一個(gè)物體做的功，隨著物體運(yùn)動(dòng)路徑的不一樣而有所不同，我們還能夠把mgh稱作物體的重力勢(shì)能嗎? (不行，因?yàn)檫@時(shí)這個(gè)能量無(wú)法體現(xiàn)物體重力做功的實(shí)際情形。在摩擦力對(duì)物體進(jìn)行做功的這種情況下，針對(duì)此情形，我們?cè)噯?wèn)自己，可不可以去定義存在著一種摩擦力勢(shì)能呢，究竟是為什么呢 ？
5、怎么回事呢？（不行呀，摩擦力做出來(lái)的功跟路徑是有關(guān)系的。）（三）重力勢(shì)能所具備的相對(duì)性以及系統(tǒng)性 1、重力勢(shì)能ep等于mgh，h所代表的含義是什么呢？把課本放置在桌面上，課本的高度大概是多少之時(shí)呢？ 2、重力勢(shì)能存在相對(duì)性嗎？（高度存在相對(duì)性，因而重力勢(shì)能同樣也是應(yīng)該存在相對(duì)性的。） 3、針對(duì)一個(gè)物體重力勢(shì)能展開(kāi)研究時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣去處理呢？（挑選某個(gè)參考平面，在這個(gè)平面上物體的重力勢(shì)能數(shù)值是為零的。）。總結(jié)，重力勢(shì)能向來(lái)都是相對(duì)于某一個(gè)水平面而言的，此水平面被稱作參考平面。參考平面的選取要是不一樣，重力勢(shì)能的數(shù)值便會(huì)有所不同，由此可知，重力勢(shì)能具備相對(duì)性。挑選哪一個(gè)水平面當(dāng)作參考平面，能夠依據(jù)研究問(wèn)題的便利性來(lái)決定，通常會(huì)選擇地面作為參考平面。選擇不一樣的參考平面，物體重力勢(shì)能的數(shù)值是不一樣的，然而卻并不。
6、研究有關(guān)重力勢(shì)能的問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生影響，在相關(guān)問(wèn)題里，具有確定意義的乃是重力勢(shì)能的差值，此差值不會(huì)因選取不同的參考平面而發(fā)生改變。4、重力勢(shì)能是由誰(shuí)所具有的呢？（重力勢(shì)能理應(yīng)由物體與地球共同組成的系統(tǒng)所具備，并非地球上單獨(dú)某一個(gè)物體所擁有。）進(jìn)行總結(jié)：不單單是重力勢(shì)能，其他任何形式的勢(shì)能，都是對(duì)應(yīng)所需要物體體系因?yàn)槠渲懈鱾€(gè)物體之間或者物體內(nèi)部各部分之間存在相互作用從而擁有的能，是由各個(gè)物體的相對(duì)位置來(lái)決定的。三、遷移鞏固一、來(lái)關(guān)注關(guān)于重力勢(shì)能的幾種理解啊，看哪種是真正正確的呢 ，a選項(xiàng)說(shuō)重力勢(shì)能等于零的物體，一定 ，不會(huì)對(duì)別的物體做功 ，怎么回事呢 ？b選項(xiàng)提到放在地面上的物體，它的重力勢(shì)能一定相當(dāng)于零 ，這對(duì)不對(duì)呀 ？c選項(xiàng)講在不同高度把某一物體拋出去，落地的時(shí)候重力勢(shì)能相等哪 是不是這樣呢 ？d選項(xiàng)說(shuō)相對(duì)不同 ，這又是什么神秘情況呢 ？ 。
1. 7、存在著參考平面，物體具備不同數(shù)值情形下的重力勢(shì)能，可這并不會(huì)對(duì)有關(guān)重力勢(shì)能的研究造成影響 2、當(dāng)重力做負(fù)功之際 ( ) a、重力勢(shì)能必定會(huì)增加 b、重力勢(shì)能必定會(huì)減少 c、物體的速度有可能增大 d、物體的速度有可能減小 3、下列關(guān)于重力勢(shì)能的說(shuō)法當(dāng)中，正確的是 ( ) a、重力勢(shì)能僅僅跟物體所處的初末位置存在關(guān)聯(lián)，和物體實(shí)際所經(jīng)過(guò)的路徑并無(wú)關(guān)系 b、重力勢(shì)能的變化，僅僅與重力做功有關(guān)聯(lián)，和其他力所做功的多少?zèng)]有關(guān)系 c、重力勢(shì)能屬于矢量，在地球表面以上是正值，在地球表面以下則是負(fù)值 d、重力勢(shì)能的變化量等值于重力對(duì)物體所做的功 4、質(zhì)量為50kg的人沿著長(zhǎng)度為150 m、傾角是30的坡路朝著土丘走去，重力對(duì)他所做的功是多少呢?他克服重力所做的功是多少呢?他的重力勢(shì)能增加了多少呢?(g取10ms2) 小結(jié)：這節(jié)課內(nèi)容數(shù)量不多然而極為重要，關(guān)鍵之處在于怎樣去研究勢(shì)能，往后有關(guān)勢(shì)能的學(xué)習(xí)，都能夠從這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法里獲取借鑒比如分子勢(shì)能、彈性勢(shì)能，特別是電勢(shì)能的研究，更存在諸多類(lèi)似之處，所以這節(jié)課務(wù)必要予以重視對(duì)于勢(shì)能的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)緊抓住力做功以及對(duì)應(yīng)的勢(shì)能變化來(lái)展開(kāi)在這一節(jié)里，圍繞重力做功以及重力勢(shì)能的變化來(lái)展開(kāi)，要清楚重力勢(shì)能是物體和地球構(gòu)成的系統(tǒng)一起擁有的，這一點(diǎn)學(xué)生常常容易忽視要清楚重力勢(shì)能具有相對(duì)性，不過(guò)重力勢(shì)能的變化量是恒定不變的所有這些相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可能一下子難以掌握，在后續(xù)的學(xué)習(xí)里還得留意逐步進(jìn)行滲透。