摘要：數學在中學學習中搶占重要地位，中學生的數學學習成績與中學數學學習的教材有很大關系。教材中的知識編排直接影響班主任的講課模式，班主任的講課模式又影響著中學生對知識的吸收療效。按照中學數學課程新課改的要求，不同省城區編排使用的是不同版本的教材，每位版本的教材都有相對的異同點，從人教版的中學數學教材編排入手，剖析人教版小學數學教材的特性。
關鍵詞：緊貼生活；重視基礎；迸發興趣；豐富全面
新課改的施行首先會在教材上彰顯，教材的更新是為了讓班主任優化教學方式便于讓中學生改變舊的不好的學習方式，這樣中學生才能更好地吸取必要的化學知識。適應新世紀素養教育的教材應當在教材編排上下足功夫，除了要彰顯出教材內容的合理智和確切性，更要重視中學生通過教材學習的效率。
人教版小學數學教材有以下特性：
一、導學部份緊貼生活實例，讓中學生有想像空間并對本節課程所學內容有愈發直觀的理解
例如，人教版小學數學教材中關于彈性勢能的學習中，學案部份給出的就是一幅圖片，圖片描畫的是一個人在拉弓馬術還有一個人在使勁拉橡皮繩，這幅圖片可以讓中學生迅速聯想到生活中切身感受過的相像東西，這就促使中學生對彈性勢能的存在和方式有了一個愈發形象的認識。老話說：“好的開始是成功的一半。”導學部份的簡易有趣就提起了中學生對課程學習的極昌平趣。
二、在課程目標上中學物理網人教版，人教版小學數學教材的內容愈加重視基礎知識和詳盡的概念，力求做到難易結合以增強全體中學生的數學水平
教材內容的編排以中學生的認知規律為次序，以物質、運動和能量為三大部份詳盡展開，物質部份的學習與引入和中學的數學知識體系接軌。例如，在完整地學會物質部份后引入以物質為載體的運動，任何物體都不是靜止不變的，在運動這一章節的學習中還引入了參照物的概念，人教版小學數學教材在詳盡地給出參照物的概念后，列舉生活中的事例讓每位中學生都可以挺好地吸收知識。同時也防止了中學生厭學的現象。
三、人教版小學數學教材中的參考案例針對性強，易迸發起中學生的自我研究和學習的興趣
課堂上中學生獲得的扎實的理論知識須要實踐去證明、加深，理論與實踐的緊密結合就能讓中學生真正理解所學的化學知識。諸如在學習自由落體運動，即物體僅在重力作用下從靜止開始豎直落下的運動時，班主任可以在課堂上向中學生演示塑膠球和標槍同時從同一高度落下的實驗，在保持它們體積相同的條件下觀察實驗結果，引導中學生探究自由落體運動的規律，教材中還給出了讓中學生自己練習觀察記錄雨滴從房檐下落的參考案例。這些針對性強的參考案例培養了中學生的實踐能力，為中學生的課外自主學習提供了方向和目標，同時可以幫助中學生加深理解課堂上所學的數學理論知識。人教版小學數學教材中提供的參考案例合理而且人性化，鼓勵中學生不斷地去思索和實踐。
四、人教版小學數學教材的問題與練習的設計彰顯了題型豐富和全面的特征
教材課后的問題與練習多以問答題、簡述題和估算題為主，但是題目內容與本節課程的內容次序相同，可以讓中學生針對性地練習自己的薄弱環節。同時問題與練習在立足基本的數學基礎知識上逐漸降低考題的難度，層層深入又讓中學生在不斷鞏固基礎理論知識的同時培養了她們的探究能力。例如，有的章節的問題與練習結合了兩節課程的內容，例如在力的學習過程中有兩節是關于力的分解和力的合成的，在力的合成的問題與練習中穿插著重的分解的知識點中學物理網人教版，這種試卷必須結合力的合成和分解能夠正確地解答，這樣就幫助中學生成功地將兩節內容串聯上去，只有這樣能夠讓她們更好地學會力的合成和分解的區別與聯系，再遇見相像問題時能夠做到舉一反三。
總而言之，人教版小學數學教材的編撰重視基礎理論知識的同時緊密地聯系實際生活，鍛練了中學生的動手操作能力和知識探究能力。它以中學生為本，利于班主任不斷創造良好的數學教學情景。人教版小學數學教材讓班主任在教材的幫助下產生最佳的教學模式，但是中學生可以帶著輕松愉悅的心情用最有效的學習方式學習中學數學知識。一本好的教材對班主任和中學生來說就是一盞指明燈，為中學生的學習計劃和進程指明了方向。人教版的中學數學教材適應新課改的要求，革除了傳統應試教育教材的弊病，而且符合新世紀下素養教育對培養中學生的要求。
參考文獻：
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（作者單位浙江省天長市炳輝學校）