初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文樣本2：初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式
摘要： 在融合過程中，要求教師在現(xiàn)行教育理論和理念的指導(dǎo)下應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。有老師認(rèn)為，集成只用多媒體演示課件，不需要任何技術(shù)。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在實(shí)踐中，在這種情況下，整合考慮的是信息技術(shù)在整個(gè)單元和整個(gè)課程中的作用。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)
1.初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)結(jié)合的方法
1.在課堂上靈活運(yùn)用數(shù)字平臺(tái)和投影設(shè)備
在初中物理課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，很多實(shí)驗(yàn)受到了很多條件的限制：例如實(shí)驗(yàn)設(shè)備太小、現(xiàn)象不夠明顯、視距太短等等。影響了物理實(shí)驗(yàn)在課堂上的效果。然而，通過數(shù)字展位、投影儀等設(shè)備，可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、文字、圖片等材料通過先進(jìn)的設(shè)備投影到大屏幕上，讓學(xué)生可以詳細(xì)、清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而大大提高實(shí)驗(yàn)效果。在演示光折射時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，一束光以一定角度射入水中。由于光折射的能見度很低，學(xué)生如果坐得遠(yuǎn)一些，就無法清楚地看到折射的效果。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，使得實(shí)驗(yàn)效果沒有達(dá)到提前預(yù)期，而通過信息技術(shù)設(shè)備，我們可以放大設(shè)備的投影，讓全班第一時(shí)間看到。
2.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
在當(dāng)今的校園物理課堂中貝語(yǔ)網(wǎng)校，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已得到廣泛應(yīng)用。其生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效果和氣氛，還能大大改善課堂氣氛。提高教學(xué)效率，從而對(duì)提高課堂效果、深化教學(xué)改革起到非常重要的作用。在實(shí)際課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的輔助功能主要有以下幾點(diǎn)： 1、善于利用多媒體的創(chuàng)意效果，通過教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生的注意力，從而提高物理教學(xué)的效果。其次，它用于觀察微觀和宏觀現(xiàn)象。物理學(xué)科的研究對(duì)象多種多樣，大到天體、行星，小到微觀粒子，很多現(xiàn)象只能由教師口頭描述，無法實(shí)際演示給學(xué)生。然而，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們可以將色彩效果與動(dòng)畫形式結(jié)合起來，直觀地組合微觀粒子。顯示運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生直觀地觀察老師所描述的現(xiàn)象。第三，利用多媒體技術(shù)還可以幫助我們建立各種物理模型，例如牛頓第一定律中電場(chǎng)和磁場(chǎng)的效應(yīng)。 4、多媒體技術(shù)還可以通過其先進(jìn)性來彌補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)的不足，比如一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)：電路短路、觸電演示等。還有一些肉眼無法觀察到的實(shí)驗(yàn)，比如如紫外線、紅外線、核反應(yīng)堆、熱機(jī)等原理都可以通過多媒體技術(shù)得到很好的展示。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用
當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)也是對(duì)人們生活產(chǎn)生重要影響的技術(shù)之一。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生可以自主參與教學(xué)活動(dòng)。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以自己操作計(jì)算機(jī)，模擬各種物理現(xiàn)象，完成對(duì)物理現(xiàn)象本質(zhì)的探索。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)的廣播功能對(duì)全班進(jìn)行集體授課，也可以采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。輔導(dǎo)。同時(shí)還可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立QQ群、微博、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、郵箱等，拓展師生之間的學(xué)習(xí)空間。
二、物理教學(xué)與信息技術(shù)融合過程中應(yīng)注意的問題
1.物理課應(yīng)該是主體
在課程與信息技術(shù)融合的過程中，需要注意的是，融合的主題是物理課程而不是信息技術(shù)。因此，在整合過程中，必須充分考慮物理課程的特點(diǎn)，將信息技術(shù)適當(dāng)融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。有些教師習(xí)慣使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，無論通過課件講解什么樣的問題，雖然會(huì)給學(xué)生帶來一定的吸引力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，同時(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，也會(huì)使學(xué)生忽視真實(shí)物理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須注重以物理課程為主題的教學(xué)方法。
2. 集成應(yīng)該從頭開始
一體化是一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要各方共同努力。在物理課程與信息技術(shù)融合的過程中，必須從零開始，在扎實(shí)教學(xué)的前提下制定切實(shí)可行的計(jì)劃和教學(xué)方案。同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)，時(shí)刻總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，使整合效果越來越好。
3、注重整合的科學(xué)性
由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)性是其中非常重要的因素。在融合過程中，特別是在課件及相關(guān)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和制作中，始終要把科學(xué)性放在第一位。
4、提高教師素質(zhì)
在融合過程中，教師需要在現(xiàn)行教育理論和理念的指導(dǎo)下應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。有的老師認(rèn)為集成只是利用多媒體來演示課件，不需要任何技術(shù)。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在實(shí)際情況中，整合考慮信息技術(shù)對(duì)整個(gè)單元和整個(gè)課程的作用，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)的整體效果，從而有效改善學(xué)生的環(huán)境和資源，這些都需要教師具有高素質(zhì)和過硬的技術(shù)。作為基礎(chǔ)，課程模式和內(nèi)容都要優(yōu)化，因此信息技術(shù)下課程模式中教師素質(zhì)的提高也非常重要。
三、總結(jié)
總之，初中物理課程與信息技術(shù)的融合是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程。這是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究和實(shí)踐的過程。這是一個(gè)需要師生各方面整體配合的項(xiàng)目。融合期間，其理念需要體現(xiàn)，融合所需的課程標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)設(shè)備、優(yōu)秀的師資、多元化的教育資源、長(zhǎng)期的融合經(jīng)驗(yàn)等都是不可或缺的。這需要多個(gè)項(xiàng)目從多個(gè)方面進(jìn)行綜合探索。 、學(xué)習(xí)、研究，通過各方面的共同努力，達(dá)到提高學(xué)生物理成績(jī)的最終目標(biāo)。
參考