1. 第4頁（共4頁） 初中物理摩擦教學設計 物理教學設計 教學目的 知識目的 1．了解摩擦力產生的條件； 2． 2.能夠在簡單的問題中根據物體的運動狀態來判斷靜摩擦力的存在無、大小和方向；知道存在最大靜摩擦力； 3、掌握動摩擦因數，能夠計算詳細問題中的滑動摩擦力，掌握確定摩擦方向的方法； 4、了解影響動摩擦因數的因素；人才目標 1.通過觀察和演示實驗，總結摩擦力產生的條件和摩擦力的特點，培養學生的觀察能力和概括能力。通過對比靜摩擦力和滑動摩擦力的差異，培養學生的分析能力和綜合能力。情感目的沉浸在物理方法中。在分析物體p上的摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素和無關因素，總結摩擦產生的條件和規律。教學建議一、基礎知識與技能：13R6物理好資源網(原物理ok網)

2、兩個相互接觸并相對滑動的物體，其接觸面會產生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦。 2.當兩個物體相互接觸時，有相對滑動的趨勢初中物理摩擦力的公式，但又保持相對靜止時，其接觸面上出現的阻礙相對滑動的力 3.滑動摩擦力的大小兩個物體之間的力與兩個物體接觸面之間壓力的大小成正比。 4、動摩擦系數的大小與相互接觸的兩個物體的材料有關。 5、摩擦力的方向與接觸面相切，與物體的相對運動或相對運動趨勢相反。 6、有一個最大靜摩擦力。最大靜摩擦力 二、重點難點分析 p： 1、本課內容分為滑動摩擦和靜摩擦兩部分。重點是摩擦的條件、特點和規律。該關系是通過演示實驗獲得的。 2. 難點在于理解滑動摩擦力的計算公式，尤其是理解時祝你好運3R6物理好資源網(原物理ok網)

3、當動物體受到摩擦力時網校頭條，學生往往直接將重力的大小視為壓力的大小，而不分析p。具體教學建議 1.解釋摩擦力概念的教學建議 在介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，我們從基本事實出發，利用二力平衡的知識讓學生接受摩擦力的存在。由于摩擦的內容是本節的難點，因此在講解時并不要求“一步到位”。摩擦力的概念可以通過實驗、學生討論來理解 1.讓學生找出生活、消費中使用摩擦力的例子； 2、讓學生思考、討論初中物理摩擦力的公式，如： 1、摩擦一定是阻力； 2、靜止物體必須受到靜摩擦力； 3.、運動的物體不能受到靜摩擦力；主要強調的是：摩擦力是一種接觸力，摩擦力阻礙物體之間的相對運動或相對運動趨勢，但并不一定阻礙物體的運動，即它也可以充當運動中的推動力。 ，喜歡3R6物理好資源網(原物理ok網)

4. 輸送帶實例 2. 講解哪些因素與摩擦力大小有關的教學建議： 1. 滑動摩擦力的大小與相互接觸的物體材料和表面的光滑程度有關；與物體之間的正壓力有關；但與接觸面積的大小無關。注意正壓的解釋。 2、滑動摩擦力的大小可以用下式計算： 動摩擦系數與兩個物體表面的關系并不是表面越光滑動摩擦系數越小。事實上，當兩個物體的表面非常粗糙時，由于接觸面上有咬合齒，動摩擦因數會很大；對于非常光滑的表面，尤其是非常干凈的表面，分子力起主要作用，因此動摩擦因數較大。表面越光滑，動摩擦系數越小。但在力學中，常說“物體的表面是光滑的”。這是一個忽略物體之間摩擦力的公式。它實際上是一個理想化的模型，與上面的表達式無關。 3、動摩擦因數 是一個無單位的物理量，能直接影響物體的運動狀態和受力。 4、靜摩擦力的大小隨著外力的增大而增大，并且等于外力的大小。但靜摩擦力不可能無限增大，有一個最大值。當外力超過這個最大值時，物體就會開始滑動。這個最大靜摩擦力稱為最大靜摩擦力（END3R6物理好資源網(原物理ok網)

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