1. 關于帶電粒子在電場中運動的開場白 尊敬的專家和親愛的同學們，早上好！我來自。我今天想談的話題是“帶電粒子在電場中的運動”。學生在必修課 1 和 2 中學習了勻速變速直線運動和平拋運動在恒力作用下的運動。我在選修課 3-1（課件）中學習了靜電場。通過對上述內容的回顧，我們將指導學習在“帶電粒子在電場中的運動”課程中比較帶電粒子的加速度和偏轉與物體在兩種運動狀態下的自由落體運動和平拋運動。今天，我將從以下 6 個方面進行講座（課件）。1. 教材分析《帶電粒子在電場中的運動》是選修課 3-1 靜電場第一章最后一節的內容（課件），也是本章的重點。本節基于學生對運動學、動力學和動力學的研究
2、知識之后安排了靜電場中電場強度、電勢能與電勢、電勢差、電勢差與電場強度的關系等知識，是運動學、動力學和電磁學的首次綜合應用。帶電粒子在電場中的運動和帶電粒子在勻速磁場中的運動，后面會學習，對它們的研究是為將來研究帶電粒子在電磁場中的應用奠定知識基礎。此外，“帶電粒子在電場中的運動”知識與人們的日常生活、生產技術和科學研究息息相關，因此這部分知識具有廣泛的實際意義。本節有兩個特點（課件）：一是帶電粒子在電場中的運動融合了運動學、動力學和電磁學等知識，有助于培養學生綜合應用知識的能力;第二個特點是注重理論與實踐的結合，體現了從理論研究到實際應用的科學發展路徑，有助于提升學生對物理知識的應用
3. 對生活和實際生產實踐的認識。2 教學目標 教學目標的設計反映了新物理課程的三維教學目標： （1） 了解電壓對帶電粒子加速和偏轉影響的知識和技能;它可以綜合描述電場力所做的功與帶電粒子在電場中運動時電勢能變化之間的關系。了解帶電粒子在電場中的加速和偏轉在生活和生產實踐中的具體應用。（2）過程和方法 對于帶電粒子的加速度，帶電粒子到達負極板時的速度可以類推得出;對于帶電粒子的偏轉，可以通過類推和結合實施例 2 逐步推導出偏轉位移和偏轉角的表達式。（3） 情感態度和價值觀在解決問題中的重要作用;結合第 5 節“電位差”中對靜電力所做功方法的復習，即動能定理，學生可以體驗動能定理的優越性。通過列舉幾個
4. 帶電粒子在電場中運動的應用實例可以提高學生將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，培養學生的好奇心和對科學的渴望。3、如果你能掌握分析帶電粒子在電場中運動的方法，你也會掌握帶電粒子在電場中運動的所有相關問題貝語網校，所以在本節的教學中，（課件）應該以分析帶電粒子在電場中加速度和偏轉的方法作為教學的重點;充分發揮教師的帶導作用，使教學的主力生能夠理解和掌握類比法。高中生的思維有奇點和刻板印象，他們習慣于分析純運動學、純動力學或純電磁學的問題，帶電粒子在電場中的偏轉問題一般會感到一些困難
5. 電場偏轉問題是教學中的一個難點。4.教學方法根據本課的教學內容和學生的實際情況，采用的教學方法為：（課件）以示范實驗為基礎，以學生的思維活動為主線，貫穿始終的教學活動為教學思想，以學習為主體。本課采用類比法，引導學生在已有知識的基礎上構建新知識，提高學生的知識傳遞能力，培養學生的創造能力。教學側重于指導式教學，引導學生將所學與所學聯系起來。在教師的指導下，學生可以利用現有的知識來分析和解決問題，并關注學生的自主學習。5 教學程序 從以上分析來看，以教中掌握知識為中心，以培養能力為方向，抓住重點，突破困難，設計以下教學程序： j 通過復習放入靜電場的電荷，引入一堂新課（這部分教學大約需要 5 分鐘）高中物理電場帶電粒子運動，通過
6. 在靜電力的作用下移動，以便學生了解電場對放置在其中的電荷有加速作用。進一步的問題：帶電粒子在均勻電場中會發生什么變化？這導致了問題。新課程的教學中有三大知識塊：帶電粒子的加速度、帶電粒子的偏轉和示波器的原理。在第一個知識塊“帶電粒子的加速度”之前，要求學生計算為什么電子在電場中的引力可以忽略不計，從而加深學生對電子在電場中可以忽略不計的引力的理解。在教授帶電粒子的加速度時，老師通過演示白堊的自由落體運動，引導學生思考物體的自由落體運動與帶電粒子的加速度之間的相似之處。通過學生的回答，引導學生在帶電粒子的加速度和物體的自由落體運動之間進行類比，并讓學生使用他們能想到的所有可行方法，推導出帶電粒子到達負極板時的速度
7、。一開始，很多學生可能更喜歡直接使用運動公式來解決問題，然后老師引導學生從“功是能量轉換的量度”開始，結合第 5 節“電位差”中對解決靜電力所做的功的方法的回顧，從能量的角度討論方法， 即動能定理，讓學生體驗到動能定理的優越性。為了讓學生全面了解帶電粒子在電場中的運動，即帶電粒子在電場中的運動，也存在考慮引力的情況，比如帶電球在電場中的平衡問題（課件），可以將球的引力與電場力進行比較， 在這種情況下，必須考慮重力;還有考慮引力的帶電油滴的 實驗（課件）的巧妙應用，老師介紹 實驗，讓學生體驗構建物理模型的重要實際意義。為了讓學生感受到物理科學在生活中的重要作用，培養學生學習物理的興趣，教師可以使用多媒體投影
8. 帶電粒子在影子生命中電場加速的應用實例。第二個知識塊：帶電粒子的偏轉。為了讓學生更直觀地體驗帶電粒子的偏轉現象，加深學生對帶電粒子偏轉的理解，教師可以通過自制的教具（課件）來演示帶電粒子在電場中的偏轉。在演示實驗的最后，老師引導學生回憶曲線運動的條件，并問學生帶電粒子的偏轉和物體的平拋運動有什么相似之處？通過學生的回答，教師引導學生將帶電粒子的偏轉與平拋運動進行比較，然后用與平拋運動相同的方法分析示例 2。首先對實施例 2 進行分析，然后對運動進行綜合和分解，將其分解為水平方向的勻速直線運動和垂直方向的自由落體運動，通過上述分析求解實施例 2。為了讓學生全面了解帶電粒子在電場中可能的運動，即帶電
9. 當粒子在均勻電場中運動時，如果初始速度不垂直于電場強度的方向，則存在一定的角度（課件），請問學生帶電粒子會做什么樣的運動？接下來，讓學生比較引力場和靜電場，例如，從加速度開始，讓學生了解靜電場和引力場不僅相似，而且不同。第三個知識點：示波器的原理。老師通過解釋掃描電壓在示波器中的作用來解釋示波器的原理，可以與機械振動中演示的沙擺實驗進行比較。因為學生以前做過沙擺實驗，所以這個比喻更容易讓學生理解。此時，新課程結束，教師留出幾分鐘時間供學生自我評估（課件）。l 自我評估與布置（這部分教學時長 5min），通過自我評估了解本課學生的學習情況，對學生做出合理的評價。老師布置作業：通過讓學生收集本課所學知識在生產和生活中的應用實例，并在校園網絡上發布，從而實現資源共享或形成書面文本高中物理電場帶電粒子運動，并在學生之間進行交流和討論。6 結論（課件） 總之，在本課程的設計中，定位為引導式教學，注重學生的自主學習，在原有知識的基礎上通過類比構建新知識。整個教學過程都是這樣設計的，但在實際課堂中，需要根據當時的情況、學生反饋的信息、突發事件等不斷進行調節和控制，從而實現設計思路、方法、手段與學生實際情況的融合，充分發揮師生在課堂上的引領和主體作用， 并實現最佳的教學效益。4 / 4
