2022年5月26日，市建委領(lǐng)導(dǎo)在“市疫情防治工作新聞發(fā)布會(huì)”宣布了下階段本市小學(xué)五年級(jí)至八年級(jí)的教學(xué)工作安排，其具體要求是“義務(wù)教育階段中學(xué)一年級(jí)至中學(xué)二年級(jí)不再組織統(tǒng)一的期終考試，中學(xué)可結(jié)合中學(xué)生作業(yè)、線上學(xué)習(xí)狀況及線上活動(dòng)表現(xiàn)等情況，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)中學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持并提升學(xué)習(xí)興趣。”
為引導(dǎo)中學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持并提升學(xué)習(xí)興趣，為引導(dǎo)基層分校班主任確切掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步減少義務(wù)教育階段中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳）的相關(guān)要求，依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于強(qiáng)化義務(wù)教育中學(xué)考試管理的通知》（教基廳函〔2021〕34號(hào)）的精神與要求，按照市建委關(guān)于“疫情期間義務(wù)教育階段學(xué)期綜合評(píng)價(jià)施行”的工作布署與要求，制訂北京市中學(xué)各學(xué)科六至八年級(jí)學(xué)期綜合評(píng)價(jià)施行建議。
1．指出以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本根據(jù)
中學(xué)和班主任應(yīng)認(rèn)真剖析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求。根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和中學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)維度與評(píng)價(jià)方法。要關(guān)注每一位中學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過觀察中學(xué)生線上學(xué)習(xí)的參與度、在線學(xué)習(xí)時(shí)的交流與抒發(fā)、在線學(xué)習(xí)中的問題發(fā)現(xiàn)與解決、作業(yè)完成與訂正等情況，通過剖析課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)筆記、課后作業(yè)、專題活動(dòng)成果等的質(zhì)量，評(píng)價(jià)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等。要注重評(píng)價(jià)證據(jù)的搜集、統(tǒng)計(jì)、分析，如實(shí)反映中學(xué)生達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況，以及中學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況。
2．倡導(dǎo)為了改進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
中學(xué)和班主任要樹立評(píng)價(jià)為了改進(jìn)學(xué)習(xí)的基本觀念，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的確診、改進(jìn)與激勵(lì)功能。學(xué)期綜合評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于強(qiáng)化義務(wù)教育中學(xué)考試管理的通知》（教基廳函〔2021〕34號(hào)）的精神與要求及“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”（2022年版）的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念，采用“等第評(píng)價(jià)”。2021學(xué)年第二學(xué)期各學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)設(shè)定四個(gè)等第，分別是優(yōu)、良、合格、不合格。各校基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求按照校情與中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況決定各個(gè)等第的比列。在條件容許的情況下，也可以采用等第評(píng)價(jià)與評(píng)語相結(jié)合的形式，有針對(duì)性地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，促使中學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。
3．提倡評(píng)價(jià)的校本化施行
中學(xué)要根據(jù)本評(píng)價(jià)施行建議的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合課程特性和本校特色的評(píng)價(jià)方案，設(shè)計(jì)具有校本特色的評(píng)價(jià)工具，如作業(yè)剖析工具、在線學(xué)習(xí)觀察記錄工具等，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)不同評(píng)價(jià)維度的表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)中學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
以下附各學(xué)科的評(píng)價(jià)建議。
高中英語
1.評(píng)價(jià)對(duì)象是六、七、八年級(jí)中學(xué)生，評(píng)價(jià)施行主體以各校英語任課班主任為主，本次評(píng)價(jià)采用校本化施行。
2.六、七、八年級(jí)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求的評(píng)價(jià)模塊為“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合學(xué)習(xí)”。
3.六、七、八年級(jí)數(shù)學(xué)各評(píng)價(jià)模塊的評(píng)價(jià)維度有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等。
4.學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方法可以是課堂練習(xí)完成質(zhì)量的剖析、學(xué)習(xí)筆記質(zhì)量的判斷、作業(yè)質(zhì)量的剖析（如作文、語篇閱讀理解的敘述、綜合學(xué)習(xí)的實(shí)踐成果、整本書閱讀任務(wù)的學(xué)習(xí)成果）等。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法可以是日常觀察，如線上學(xué)習(xí)的參與度、在線學(xué)習(xí)
時(shí)的交流與抒發(fā)、在線學(xué)習(xí)中的問題發(fā)覺與解決、作業(yè)按量完成與及時(shí)訂正等，有條件的情況下，可以采用中學(xué)生自評(píng)或互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5.六、七、八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期綜合評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”，設(shè)定四個(gè)等第，分別是優(yōu)、良、合格、不合格。各校按照校情決定各個(gè)等第的比列。
高中語文
1.綜合評(píng)價(jià)宜采取“校本化施行”。中學(xué)在設(shè)計(jì)具體評(píng)價(jià)方式時(shí)，應(yīng)有利于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；應(yīng)更多地關(guān)注中學(xué)生的進(jìn)步與提高空間，推動(dòng)核心素質(zhì)的發(fā)展。
2.綜合評(píng)價(jià)的主體鼓勵(lì)多元。以任教該生的物理班主任為主，鼓勵(lì)中學(xué)生父母、同學(xué)等參與評(píng)價(jià)，更科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)中學(xué)生本學(xué)期語文學(xué)習(xí)情況。
3.綜合評(píng)價(jià)不應(yīng)僅限于考試成績(jī)。宜采用不同維度相結(jié)合的形式，彰顯對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量等多方面的關(guān)注。建議包括：
（1）課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。本學(xué)期可主要依據(jù)中學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)期間的在線聽課表現(xiàn)、互動(dòng)表現(xiàn)、課堂練習(xí)表現(xiàn)等方面綜合評(píng)定；
（2）總體作業(yè)表現(xiàn)。可由中學(xué)生的物理作業(yè)完成質(zhì)量、完成率和及時(shí)遞交、及時(shí)訂正等方面的表現(xiàn)綜合評(píng)定；
（3）專題活動(dòng)表現(xiàn)。可依照班主任在本學(xué)期曾組織舉辦過的有主題、有針對(duì)性的口頭檢查、活動(dòng)報(bào)告、數(shù)學(xué)閱讀、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等活動(dòng)中的中學(xué)生表現(xiàn)給與綜合評(píng)定。以上不同維度的評(píng)定結(jié)果建議釆用優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等第的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)。
4.綜合評(píng)價(jià)結(jié)果可采用等第評(píng)價(jià)與班主任評(píng)語相結(jié)合的方法給與反饋。一方面，可以通過預(yù)設(shè)的各維度評(píng)價(jià)權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過估算和轉(zhuǎn)換，生成中學(xué)生的定量評(píng)價(jià)結(jié)果；另一方面，班主任可將中學(xué)生在本學(xué)期語文學(xué)習(xí)過程中的主要表現(xiàn)、積極變化和發(fā)展建議等寫成簡(jiǎn)略的評(píng)語。最終由中學(xué)將這種綜合評(píng)價(jià)結(jié)果一并反饋給中學(xué)生。
中學(xué)語文
1.評(píng)價(jià)主體
中學(xué)語文學(xué)科綜合評(píng)價(jià)由任課班主任按照中學(xué)相關(guān)要求及中學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容
中學(xué)語文學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容如下表所示：
（1）“日常表現(xiàn)”主要評(píng)價(jià)中學(xué)生的“詞匯”“語法”“口頭抒發(fā)”與“閱讀理解”等基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的把握情況，可結(jié)合中學(xué)生在線學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）“成果展示”可采用綜合實(shí)踐類活動(dòng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如五年級(jí)可布置中學(xué)生圍繞“城市與環(huán)境”的主題，發(fā)覺身邊自然資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)環(huán)保小報(bào)并作口頭介紹；三年級(jí)可布置中學(xué)生圍繞“美好未來”的主題，暢想城市發(fā)展、交通變遷、學(xué)校變化等方面，設(shè)計(jì)海報(bào)并進(jìn)行口頭介紹；八年級(jí)可布置中學(xué)生圍繞“自然資源”主題寫一二保護(hù)自然資源的小詩(shī)，朗讀該首詩(shī)詞并向朋友做一個(gè)保護(hù)自然資源的口頭呼吁。
3.評(píng)價(jià)結(jié)果
這次評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”。中學(xué)語文學(xué)科設(shè)定四個(gè)等第，分別是優(yōu)、良、合格與不合格。各中學(xué)按照校情決定各個(gè)等第的比列。
中學(xué)數(shù)學(xué)
1.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期綜合評(píng)價(jià)采用“校本化施行”。在中學(xué)指導(dǎo)下，八年級(jí)數(shù)學(xué)任課班主任于學(xué)期結(jié)束前完成任教中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)。
2.八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期綜合評(píng)價(jià)施行應(yīng)彰顯評(píng)價(jià)的公正性、過程性和發(fā)展性。
3.八年級(jí)數(shù)學(xué)本學(xué)期綜合評(píng)價(jià)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括二力平衡、慣性定理、機(jī)械和功、熱與能等，其中涉及的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)除外。
4.評(píng)價(jià)維度應(yīng)涉及學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，綜合評(píng)價(jià)的要素包括：在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)、居家學(xué)習(xí)狀況、居家作業(yè)情況等，具體可參考下表。
5.這次評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”，設(shè)定四個(gè)等第，分別是優(yōu)、良、合格、不合格。各中學(xué)按照校情確定各個(gè)等第的比列。
6.其他注意事項(xiàng)。在實(shí)際操作中，應(yīng)充分考慮到疫情、在線教學(xué)等情況，既要關(guān)注中學(xué)生具體表現(xiàn)，也要符合“減壓減負(fù)”要求。
中學(xué)生命科學(xué)
1.中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)對(duì)象為各校八年級(jí)中學(xué)生。本次評(píng)價(jià)做到中學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與班主任評(píng)定相結(jié)合，采用“校本化施行”。
2.中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科八年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求的評(píng)價(jià)模塊有“生物的主要類群”“生態(tài)系統(tǒng)”等，各校可以按照教學(xué)進(jìn)度的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
3.中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)，包括“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”“學(xué)習(xí)能力”“實(shí)踐能力”維度。學(xué)習(xí)表現(xiàn)以“認(rèn)真思索，積極發(fā)言”“按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)訂正”“樂于合作，主動(dòng)交流”等為觀測(cè)點(diǎn)；學(xué)習(xí)能力以“搜集、選擇、利用資料，聆聽意見，科學(xué)抒發(fā)”“方法合理，能觀察、分析、探究”等為觀測(cè)點(diǎn)；實(shí)踐能力以“參與實(shí)踐活動(dòng)，解決實(shí)際問題”“安全實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作”等為觀測(cè)點(diǎn)。
4.各評(píng)價(jià)維度的評(píng)價(jià)方法，包括日常觀察（線上學(xué)習(xí)狀態(tài)）、作業(yè)剖析等。應(yīng)關(guān)注中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的全過程；以中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)際表現(xiàn)作為根據(jù)；評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣、價(jià)值觀等方面。
5.這次評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”，小學(xué)生命科學(xué)學(xué)科設(shè)定四個(gè)等第，分別是優(yōu)、良、合格、不合格。各中學(xué)按照校情決定各個(gè)等第的比列。
中學(xué)道德與法制
1.本學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)對(duì)象為六至八年級(jí)中學(xué)生，評(píng)價(jià)施行主體以中學(xué)道德與法制任課班主任為主。各中學(xué)應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況施行校本化評(píng)價(jià)。
2.本學(xué)科相關(guān)年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求的評(píng)價(jià)模塊包括對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，以及在具體情景中綜合問題的剖析和解決。
3.本學(xué)科各評(píng)價(jià)模塊的評(píng)價(jià)維度都應(yīng)兼具中學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度以及對(duì)課程內(nèi)容的理解應(yīng)用水平。
4.“學(xué)習(xí)心態(tài)”以作業(yè)按量完成和及時(shí)訂正等為觀測(cè)點(diǎn)，“參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度”以在線學(xué)習(xí)期間搜集并提取有效信息、主動(dòng)探究、理性抒發(fā)、善于發(fā)覺和剖析問題等為觀測(cè)點(diǎn)，舉辦自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)；“對(duì)課程內(nèi)容的理解應(yīng)用水平”可結(jié)合在線學(xué)習(xí)狀態(tài)觀察、作業(yè)剖析、課堂練習(xí)等，由教師給與評(píng)價(jià)。
5.這次評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”，設(shè)定優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等第。各中學(xué)應(yīng)按照校情設(shè)定各等第的比列。
6.各中學(xué)應(yīng)按照《上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室關(guān)于本市中學(xué)道德與法制、歷史學(xué)科日常考評(píng)的指導(dǎo)意見》認(rèn)真做好日常考評(píng)的記錄管理工作，回校復(fù)課后及時(shí)指導(dǎo)中學(xué)生將本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、簡(jiǎn)要過程、成果等填入《上海市中學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》中“實(shí)踐活動(dòng)記錄”欄。
中學(xué)歷史
為引導(dǎo)中學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持并提升學(xué)習(xí)興趣，鑒于本學(xué)期疫情防治須要和線上教學(xué)實(shí)際，建議七、八年級(jí)歷史學(xué)科不再組織統(tǒng)一的期終考試，各校可依照校情規(guī)劃學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的校本施行方案并予6月中旬施行。
各校在規(guī)劃七、八年級(jí)歷史學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)方案時(shí)，建議參照2019年8月施行的《上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室關(guān)于本市中學(xué)道德與法制、歷史學(xué)科日常考評(píng)的指導(dǎo)意見》，從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力三方面完成綜合評(píng)價(jià)。其中，在本學(xué)期“學(xué)習(xí)成績(jī)”和“學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力”的評(píng)定上，可結(jié)合中學(xué)生作業(yè)、線上學(xué)習(xí)狀況及線上活動(dòng)表現(xiàn)等情況，以“作業(yè)按量完成和及時(shí)訂正”、“課堂表現(xiàn)”、“閱讀、收集、整理歷史信息”、“發(fā)現(xiàn)、解決問題”、“交流抒發(fā)”等為評(píng)價(jià)維度；“學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力”的評(píng)定，有條件的可以采用中學(xué)生互評(píng)或自評(píng)、教師評(píng)定相結(jié)合的形式。在“實(shí)踐能力”的評(píng)定上，可以中學(xué)生獨(dú)立完成歷史演示、考察、制作等實(shí)踐活動(dòng)的“真實(shí)性”、“過程性”表現(xiàn)等為評(píng)價(jià)維度；三年級(jí)本學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)，也可以不包括“實(shí)踐能力”。
七、八年級(jí)歷史學(xué)科的學(xué)期綜合評(píng)價(jià)等第，采用“等第評(píng)價(jià)”，設(shè)定為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等第。各校按照校情決定各個(gè)等第的比列。
高中地理
受疫情影響，中學(xué)地理本學(xué)期居家學(xué)習(xí)至學(xué)期結(jié)束。根據(jù)建委相關(guān)要求，中學(xué)不再組織統(tǒng)一的期終考試，中學(xué)可慮及校情，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、參照教學(xué)基本要求，結(jié)合中學(xué)生作業(yè)、日常學(xué)習(xí)狀況等情況，對(duì)中學(xué)生本學(xué)期六、七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
其中七年級(jí)可注重“全球篇”、七年級(jí)可注重“祖國(guó)篇（下）”“中國(guó)區(qū)域篇（下）”等學(xué)習(xí)模塊舉辦具體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，除了要評(píng)價(jià)中學(xué)生地理知識(shí)和技能的把握情況，更要關(guān)注中學(xué)生在地理知識(shí)和技能遷移運(yùn)用中表現(xiàn)出的素質(zhì)習(xí)得狀況。據(jù)悉，居家在線完成地理學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中所彰顯的學(xué)習(xí)心愿和能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等也應(yīng)融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。
慮及居家在線學(xué)習(xí)的特性，評(píng)價(jià)具體可從線上課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等方面舉辦。在線課堂學(xué)習(xí)可從發(fā)言的主動(dòng)性、課堂指責(zé)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面舉辦評(píng)價(jià)；作業(yè)練習(xí)則可從按量完成、獨(dú)立完成、正確率等方面舉辦評(píng)價(jià)。若在線學(xué)習(xí)中，舉辦了居家特點(diǎn)的地理活動(dòng)，還可從活動(dòng)成果的完整性、創(chuàng)新性，以及活動(dòng)中表現(xiàn)的興趣和好奇心、投入程度、探索精神等多維度進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)。
這次評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”，設(shè)定四個(gè)等第，分別是優(yōu)、良、合格、不合格。各中學(xué)按照校情決定各個(gè)等第的比列。
評(píng)價(jià)施行中建議融入學(xué)習(xí)者自評(píng)、互評(píng)與班主任評(píng)價(jià)相結(jié)合的途徑；關(guān)注個(gè)體差別評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)項(xiàng)目的可選擇性；重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
高中音樂
1.素質(zhì)導(dǎo)向，全面審視
評(píng)價(jià)要注重中學(xué)生能力發(fā)展以及情感心態(tài)價(jià)值觀的養(yǎng)成，綜合、全面地兼具學(xué)業(yè)成果、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，并在有限時(shí)間內(nèi)選擇關(guān)鍵的評(píng)價(jià)內(nèi)容。既要彰顯學(xué)期總結(jié)性評(píng)價(jià)的成果，更要把過程學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)作為重要考察根據(jù)。同時(shí)，要彰顯課程的“實(shí)踐性”特征，以中學(xué)生音樂學(xué)業(yè)的具體行為表現(xiàn)為主要考察內(nèi)容，利用網(wǎng)路環(huán)境與信息技術(shù)盡可能采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，音樂演出的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，可容許中學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)選擇。
2.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，明晰要求
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)目標(biāo)及其內(nèi)容、水平的確定可參考《上海市中高中音樂學(xué)科教學(xué)基本要求》。2021學(xué)年第二學(xué)期音樂學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的等第界定以《學(xué)生成長(zhǎng)指南》為根據(jù)。
3.以校為本，注重發(fā)展
中學(xué)應(yīng)以年級(jí)組、教研組或備課組為單位，做好音樂學(xué)科各年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的總體規(guī)劃，并指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的施行和成果、資料的積累，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。要注重中學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體參與作用，通過評(píng)價(jià)推動(dòng)中學(xué)生的成就體驗(yàn)，因而激勵(lì)其學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度的持續(xù)發(fā)展。
高中體育與瑜伽
1.基于線上教學(xué)實(shí)際的校本化評(píng)價(jià)
按照本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與要求，在充分考慮線上教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生線上參與學(xué)練活動(dòng)表現(xiàn)、技能把握、體能水平、作業(yè)完成等情況，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。各中學(xué)應(yīng)制訂六至八年級(jí)的本學(xué)期綜合評(píng)價(jià)方案，彰顯校本化施行的特色和特性。
2.基于核心素質(zhì)培植的多維度評(píng)價(jià)
各校在制訂本學(xué)期綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等核心素質(zhì)的三方面初中物理幾年級(jí)開始學(xué)，多維度和多角度去觀察、診斷、反饋、引導(dǎo)和激勵(lì)，進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成自主瑜伽習(xí)慣，促使身心健康初中物理幾年級(jí)開始學(xué)，發(fā)展核心素質(zhì)。
3.基于中學(xué)生主動(dòng)學(xué)練的多樣性評(píng)價(jià)
按照本學(xué)期中學(xué)生課堂中的學(xué)練參與度、技能與體能的進(jìn)步幅度、課后自主鍛練等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄中學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)與進(jìn)步情況，關(guān)注中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的過程，通過班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種方式，調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與學(xué)練和評(píng)價(jià)的積極性。
4.基于學(xué)業(yè)綜合表現(xiàn)的等第制評(píng)價(jià)
本學(xué)期按照中學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的綜合表現(xiàn)，采用“優(yōu)、良、合格、不合格”的四個(gè)等第來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，各中學(xué)按照校情決定各個(gè)等第的比列，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給中學(xué)生和父母，幫助中學(xué)生改進(jìn)體育學(xué)習(xí)。
中學(xué)美術(shù)
1.中學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的對(duì)象是中學(xué)六、七年級(jí)中學(xué)生，評(píng)價(jià)可結(jié)合中學(xué)實(shí)際情況和相關(guān)要求進(jìn)行校本化施行。
2.評(píng)價(jià)模塊包括“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“欣賞評(píng)析”，涉及油畫、雕塑、工藝、設(shè)計(jì)、欣賞的內(nèi)容與技巧等學(xué)習(xí)主題。
3.評(píng)價(jià)的維度，既要重視中學(xué)生“學(xué)業(yè)成果”的評(píng)價(jià)，測(cè)量中學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、方法的把握與運(yùn)用情況，評(píng)測(cè)中學(xué)生美術(shù)感知與表現(xiàn)的能力，以及創(chuàng)意思維、文化理解的能力，也要兼具學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)。
4.“學(xué)習(xí)過程”評(píng)價(jià)與“學(xué)業(yè)成果”評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過日常教學(xué)觀察、課堂練習(xí)、作品療效，結(jié)合中學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度、作品反饋和交流分享等綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。中學(xué)生可在期終自主選擇某一學(xué)習(xí)主題，提交一件作品，班主任給與評(píng)價(jià)。
5.采用“優(yōu)、良、合格、不合格”四個(gè)等第，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。在條件容許下，可進(jìn)行等第加評(píng)語結(jié)合的個(gè)性化評(píng)價(jià)。
6.可設(shè)計(jì)科學(xué)、簡(jiǎn)便的評(píng)價(jià)量表，利用網(wǎng)路平臺(tái)，組織中學(xué)生舉辦自評(píng)、互評(píng)，為班主任對(duì)中學(xué)生舉辦學(xué)期綜合評(píng)價(jià)提供參考。
中學(xué)科學(xué)
中學(xué)科學(xué)學(xué)期綜合評(píng)價(jià)采用“校本化施行”，由中學(xué)六、七年級(jí)任課班主任于學(xué)期結(jié)束前完成對(duì)任教中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)：
1.結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的相關(guān)年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，從“學(xué)習(xí)成績(jī)”“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”“學(xué)習(xí)能力”和“實(shí)踐能力”四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。
2.重視過程性評(píng)價(jià)。“學(xué)習(xí)成績(jī)”關(guān)注中學(xué)生參與課堂討論、課堂反饋、作業(yè)完成的正確率及其反映出的思維水平；“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”關(guān)注中學(xué)生在課堂上是否認(rèn)真思索、積極發(fā)言，能夠按量完成作業(yè)、及時(shí)訂正，是否愿意合作、善于交流；“學(xué)習(xí)能力”關(guān)注中學(xué)生的閱讀、交流、表達(dá)能力和科學(xué)探究能力；“實(shí)踐能力”關(guān)注中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（如完成實(shí)踐作品或居家小實(shí)驗(yàn)、梳理知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖等）的“真實(shí)性”、“過程性”表現(xiàn)。
3.采用“等第評(píng)價(jià)”。設(shè)定“優(yōu)、良、合格、不合格”四個(gè)等第。各中學(xué)按照校情自行決定各個(gè)等第的比列。
中學(xué)信息科技
1.學(xué)期評(píng)價(jià)的施行的主體為信息科技任課班主任，班主任可結(jié)合中學(xué)生課堂練習(xí)、線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容保持一致，應(yīng)囊括本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.評(píng)價(jià)維度應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能、作品制做、用信息技術(shù)解決問題等，作品制做和用信息技術(shù)解決問題，要關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，各校也可依據(jù)實(shí)際情況設(shè)定評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
4.可將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)習(xí)結(jié)果可關(guān)注當(dāng)堂練習(xí)情況、電子作品完成的質(zhì)量等，學(xué)習(xí)過程可根據(jù)學(xué)習(xí)檔案，如：信息搜集、加工、表達(dá)等學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)量表等。由中學(xué)生以小組形式合作完成的項(xiàng)目活動(dòng)，可采用中學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和班主任評(píng)價(jià)的方法。
5.學(xué)期綜合評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”，設(shè)定四個(gè)等第，分別是優(yōu)、良、合格、不合格。各中學(xué)按照校情決定各個(gè)等第的比列。
鑒于居家在線教學(xué)階段，中學(xué)生家庭數(shù)字設(shè)備配置、軟件以及網(wǎng)路等學(xué)習(xí)環(huán)境不同，中學(xué)生可操作實(shí)踐的條件不同，勿必要關(guān)注差別，設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)任務(wù)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，捉住重點(diǎn)，控制難度，彰顯評(píng)價(jià)對(duì)中學(xué)生的激勵(lì)導(dǎo)向和對(duì)教學(xué)的反饋、調(diào)整與推動(dòng)作用。
中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)
1.本學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)對(duì)象是六、七、八年級(jí)中學(xué)生，本學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的施行主體是中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科任課班主任，本次評(píng)價(jià)采用“校本化施行”。
2.本學(xué)科十年級(jí)的評(píng)價(jià)模塊有“食品精雕”“布藝”“繩結(jié)”“紙藝”“植物栽培”等，三年級(jí)的評(píng)價(jià)模塊有“木工”“金屬制品”“植物造型”“烹飪”等，八年級(jí)的評(píng)價(jià)模塊有“電工技術(shù)”“電子技術(shù)”等。
3.本學(xué)科各評(píng)價(jià)模塊的評(píng)價(jià)維度，以“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)”三個(gè)維度展開，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)再對(duì)每位評(píng)價(jià)模塊中各個(gè)評(píng)價(jià)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化。
4.本學(xué)科評(píng)價(jià)方法采用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。過程性評(píng)價(jià)可結(jié)合檔案袋進(jìn)行，班主任可采用檔案袋搜集中學(xué)生某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程性記錄，包括實(shí)踐方案、實(shí)踐過程的相片和視頻、實(shí)踐成果、自我反省、他人評(píng)價(jià)等，判定中學(xué)生的學(xué)習(xí)療效。結(jié)果性評(píng)價(jià)可采用測(cè)評(píng)方式進(jìn)行，教師可通過問卷調(diào)查、作業(yè)展評(píng)等方法了解中學(xué)生本學(xué)期取得的進(jìn)步和成就，綜合確診中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際成效。
5.綜合評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”，設(shè)定四個(gè)等第，分別是優(yōu)、良、合格、不合格。各中學(xué)按照校情決定各個(gè)等第的比列。
高中藝術(shù)
1.中學(xué)藝術(shù)學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)要面向全體中學(xué)生，按照中學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)情況，兼具過程體驗(yàn)，采用“校本化施行”。
2.要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和日常藝術(shù)學(xué)習(xí)情況，聚焦“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”“學(xué)習(xí)能力”“實(shí)踐能力”等評(píng)價(jià)維度，施行學(xué)期綜合評(píng)價(jià)。
3.根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）《上海市中學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求》評(píng)價(jià)建議及小學(xué)《藝術(shù)》教材“展示與交流”欄目教學(xué)要求，以“才藝展示”“藝術(shù)峰會(huì)”等方式組織活動(dòng)，展示交流藝術(shù)學(xué)習(xí)成果，分享藝術(shù)學(xué)習(xí)收獲。還可嘗試更為開放的評(píng)價(jià)方法，如，引導(dǎo)中學(xué)生按照興趣找尋一至二部精典藝術(shù)作品切入研究，用語言、文字、設(shè)計(jì)作品、數(shù)字媒體等方式展示和介紹對(duì)作品的理解，并運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)與朋友和老師進(jìn)行分享交流，師生共同完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
4.中學(xué)藝術(shù)學(xué)科學(xué)期綜合評(píng)價(jià)采用“等第評(píng)價(jià)”，設(shè)定“優(yōu)、良、合格、不合格”四個(gè)等第。各中學(xué)按照校情決定各個(gè)等第的比列。
重慶市教育委員會(huì)教學(xué)研究室
2022年6月1日