一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念1、國外在使用德國德語的國家，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“”；在使用德國德語的國家，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被稱為“”。V.N.等人覺得中學(xué)實(shí)驗(yàn)這一術(shù)語是指在中學(xué)環(huán)境中，中學(xué)生接觸具體物體或二手的數(shù)據(jù)（例如天文相片和虛擬實(shí)驗(yàn)等），來觀察和理解物質(zhì)世界的經(jīng)歷（）。這種活動既包括中學(xué)生個人的實(shí)驗(yàn)、小組或班級的演示實(shí)驗(yàn)，也包括持續(xù)數(shù)周的探究或項(xiàng)目研究（），以及在校外進(jìn)行的相關(guān)活動。在韋氏大辭典中，的詞組是為了闡明未知事物所進(jìn)行的活動或過程；的詞組是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或研究的地方或建筑物；的詞組是使事情顯得顯著、易懂的活動、過程或手段。2、國內(nèi)俄羅斯人、耶穌會士利瑪竇（,1552-1610）于明朝（1582年）來華，借此為標(biāo)志，我國的西學(xué)東漸活動開始，西方的科學(xué)技術(shù)知識開始傳入中國，我國也步入近代科學(xué)的萌芽階段。
在西學(xué)東漸的大背景下，大量的科學(xué)專著被帶到中國，并通過口授或則翻譯為國人了解。在這一過程中，科學(xué)術(shù)語也急劇翻譯過來。在我國數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展初期，對其影響最深的是由江南制造局翻譯的《物理學(xué)》。這本書是法國的化學(xué)學(xué)家飯盛挺造編繪，騰田豐八和王季烈翻譯的。這是中國第一部全面系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)書籍，我國的“物理學(xué)”這一術(shù)語也是在這本書中開始被使用的。在這本書中，被譯為“試驗(yàn)”。在倒幕運(yùn)動推進(jìn)下，1862年清政府籌建了京師同文館，1866年同文館增設(shè)天算館，1888年增設(shè)格致館，此后數(shù)學(xué)學(xué)在各級各種中學(xué)開始開課講授。在解放前，我國科學(xué)教學(xué)方式受到日本杜威的影響，陶行知的思想具有代表性。在此期間，自制簡單儀器的思想也已出現(xiàn)（解放后，這一思想由朱正元等推廣）。查找中國刊物全文數(shù)據(jù)庫和20世紀(jì)我國中中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大剛發(fā)覺物理實(shí)驗(yàn)研究方法，在解放前演示實(shí)驗(yàn)被稱為“表演實(shí)驗(yàn)”或“示教實(shí)驗(yàn)”，直至解放后1956年，“演示實(shí)驗(yàn)”這一術(shù)語才出現(xiàn)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，與此同時，其它的尊稱也驟然消失。雷樹人最早使用演示實(shí)驗(yàn)這一術(shù)語。教學(xué)實(shí)驗(yàn)術(shù)語的變化誘因可能是在解放后，教育界全面學(xué)習(xí)蘇俄，“演示實(shí)驗(yàn)”可能是由日語翻譯而至的。
在解放后對我國數(shù)學(xué)教育界影響較大的是前南斯拉夫的茲那敏斯基，他的專著《中學(xué)化學(xué)教學(xué)法》對我國教學(xué)論教材的結(jié)構(gòu)影響深遠(yuǎn)。與此同時，在前南斯拉夫教育思想的影響下，課外實(shí)驗(yàn)這些實(shí)驗(yàn)類型也在教學(xué)中出現(xiàn)。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的、有計劃地運(yùn)用儀器、設(shè)備，在人為控制條件下，使化學(xué)現(xiàn)象反復(fù)重現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行認(rèn)真觀測，獲取大量資料的一種科學(xué)研究方式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要特征有二：一是可控性，二是可重復(fù)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，新課程重視科學(xué)探究，實(shí)質(zhì)上是講求真正彰顯數(shù)學(xué)學(xué)研究過程和技巧的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程施行中占有重要地位。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)況1、國內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)況—“行動上的巨人，思想上的矮子”（1）博士論文情況羅星凱的《實(shí)驗(yàn)室情境下中學(xué)生學(xué)習(xí)的研究—一個建構(gòu)主義的視角》；李春密的《高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)展研究》；朱敏的《虛擬實(shí)驗(yàn)與教學(xué)應(yīng)用研究》；傅騫的《實(shí)驗(yàn)技能測評手動化理論與應(yīng)用研究》；張偉的《“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論與實(shí)證研究》；王鑫的《多普勒效應(yīng)綜合開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)的建構(gòu)》。（2）《課程?教材?教法》綜述《課程?教材?教法》創(chuàng)刊于1981年，已有29年的歷史，它是基礎(chǔ)教育各門學(xué)科理論研究的前沿陣地。
2008年4月26日，借助南京師范學(xué)院圖書館注冊號查詢中國刊物全文數(shù)據(jù)庫。在刊名中輸入“課程教材教法”，之后在篇名中輸入“實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行二次查詢，共有312篇文章。其中有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文章共66篇，而篇名中包含有“演示實(shí)驗(yàn)”的只有一篇物理實(shí)驗(yàn)研究方法，即2007年葉歆和李春密的《主體性化學(xué)探究演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的建構(gòu)》。對這66篇文章按學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計，其結(jié)果為化學(xué)31篇、化學(xué)23篇、生物5篇、數(shù)學(xué)2篇、心理2篇、小學(xué)自然2篇、地《課程?教材?教法》中與實(shí)驗(yàn)有關(guān)文章的分類統(tǒng)計表分類內(nèi)容總量新型實(shí)驗(yàn)研究探求性實(shí)驗(yàn)（84、88、99、00、01）、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)（92、97）、對比實(shí)驗(yàn)（97）、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)（07）、差異性實(shí)驗(yàn)（08）10教材、大綱研究中學(xué)物理教材（81）、中師數(shù)學(xué)（88）、初中數(shù)學(xué)（96）、高中數(shù)學(xué)大綱（97）、高中數(shù)學(xué)教材（98）、初中生物（99）、中學(xué)物理（06）、實(shí)驗(yàn)物理（07）實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和借助自制教具（86）、電腦模擬（94）、教育技術(shù)（99）、微型實(shí)驗(yàn)（07）、生物實(shí)驗(yàn)資源（07）實(shí)驗(yàn)功能創(chuàng)新思維能力（87）、思維訓(xùn)練（90）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?4）、能力（94）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（96）、科學(xué)素養(yǎng)（99）、能力（99）、創(chuàng)新能力（01）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力（04）、設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?7）10實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)（83、85、85、96）、設(shè)計（85）、實(shí)驗(yàn)練習(xí)課和備考課（86）、分組實(shí)驗(yàn)（86）、地理實(shí)驗(yàn)（87）、生物實(shí)驗(yàn)（87）、思維定勢（88）、生物實(shí)驗(yàn)（90）、調(diào)研（91）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范（93）、自然（94）、心理學(xué)（95、95）、實(shí)驗(yàn)變式（98）、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)（03、07）19教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探求（89）實(shí)驗(yàn)探究（95）、主體性化學(xué)探究演示實(shí)驗(yàn)策略（07）實(shí)驗(yàn)教學(xué)療效及其評價心態(tài)（00）、實(shí)驗(yàn)與探究能力評價（07）、教師培養(yǎng)高師實(shí)驗(yàn)教學(xué)（84）、高師教法實(shí)驗(yàn)（87）、高師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（06）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理建設(shè)（83）、建設(shè)（83）、2、國外實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的現(xiàn)況《》中有關(guān)實(shí)驗(yàn)文章的統(tǒng)計剖析韓國的《科學(xué)教育》雜志復(fù)刊于1916年，是最早專門研究科學(xué)教育的刊物，對該刊物文章的研究能窺探美國實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的歷史和現(xiàn)況。
對《科學(xué)教育》（）刊物從1930年到現(xiàn)今的論文進(jìn)行檢索（在上海師范學(xué)院圖書館電子資源庫中，沒有1930年前的數(shù)據(jù)）。在題名中輸入“”，共有46篇文章；輸入“”，共有195篇文章。三者隨年代的變化情況見右圖，其中系列1為題目富含“”的論文，系列2為“”的論文。演示實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究數(shù)目統(tǒng)計表年代三十四十五十六十七十八十九十世紀(jì)初總計演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室953、我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足在實(shí)踐中探求出多種實(shí)驗(yàn)類型對實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能進(jìn)行了詳實(shí)的研究研究內(nèi)容從寬泛到具體文章類型從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略缺少細(xì)致的研究忽略對中學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)療效的研究班主任專業(yè)化發(fā)展研究不足中外實(shí)驗(yàn)研究交流缺少第三實(shí)驗(yàn)研究的基本方式一、實(shí)驗(yàn)研究的基本技巧1、明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和要求；2、認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)原理；3、確定實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵；4、對實(shí)驗(yàn)裝置、器材和實(shí)驗(yàn)條件提出要求并進(jìn)行選擇5、明確操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。二、實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性和可行性1、原理的正確性（1）、不能弄虛做假，制作假象，誤導(dǎo)中學(xué)生。
但可采取一定的必要的技術(shù)手段。（2）、原理無錯誤，但容許有偏差。2、原理的準(zhǔn)確性原理與教學(xué)中須要說明的問題要一致。3、原理的可行性1）、設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案從原理上講并沒有錯誤，但在施行過程中遭到裝置、器材、實(shí)驗(yàn)條件等限制，而未能施行。2）、有些實(shí)驗(yàn)似乎在科學(xué)性上并沒有錯誤，但其主要的實(shí)驗(yàn)原理中學(xué)生不易理解，或還未學(xué)到。（3）、原理無誤，中學(xué)生也易理解，但運(yùn)用教學(xué)中，把她們放到一起才會出現(xiàn)邏輯錯誤。第四實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)方案1、實(shí)驗(yàn)歸納法這是一種由某些到通常的認(rèn)識方式。其特性是，實(shí)驗(yàn)在前，推論在后，實(shí)驗(yàn)就是探求規(guī)律的主要手段。這些實(shí)驗(yàn)人們常稱為探求性實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法這是一種推理、判斷在前，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在后的研究方式（即演繹法）。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法是與想像、推理、判斷等思維方式緊密結(jié)合上去的方式，是人們的認(rèn)識能力充分發(fā)展的表現(xiàn)。3、理想實(shí)驗(yàn)的方式理想實(shí)驗(yàn)是人們腦子中想像的實(shí)驗(yàn)，是一種思維活動，是在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推測、判斷得出理想條件下的化學(xué)規(guī)律的方式。用相同的實(shí)驗(yàn)方式解決不同實(shí)驗(yàn)中相同的問題（四）實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)方案的選擇原則儀器裝置簡單明了，便于搭配和制做。
現(xiàn)象清晰，療效顯著，便于操作，安全可靠，重復(fù)性好。緊密結(jié)合課堂教學(xué)。中學(xué)生容易接受。剖析和把握儀器的結(jié)構(gòu)、原理和性能1、分析儀器的結(jié)構(gòu)和把握儀器的工作原理2、了解儀器的技術(shù)參數(shù)和通常用途3、了解儀器的調(diào)整方式和與剖析其作用和原4、分析儀器的結(jié)構(gòu)原理與改進(jìn)和自制儀器（1）、改進(jìn)方案要有理有據(jù)。（2）、改進(jìn)方案必須著力可行。剖析和了解材料的特點(diǎn)和用途1、了解材料的特點(diǎn)和作用及合理應(yīng)用2、擴(kuò)大材料的應(yīng)用范圍實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材的選擇1、實(shí)驗(yàn)器材的選擇（1）、器材的特點(diǎn)，如機(jī)械硬度、尺寸大小、物理和物理等性能參數(shù)。（2）、加工便捷、經(jīng)久耐用。2、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇（1）、儀器盡可能簡單、明了、直觀。（2）、合理選擇儀器的精度。（3）、所選儀器要保證滿足實(shí)驗(yàn)條件。第六實(shí)驗(yàn)條件的選擇和實(shí)驗(yàn)操作（一）實(shí)驗(yàn)條件的選擇1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇實(shí)驗(yàn)條件。2、根據(jù)儀器技術(shù)指標(biāo)（參數(shù)）選擇實(shí)驗(yàn)條件。3、根據(jù)偏差理論選擇實(shí)驗(yàn)條件。4、根據(jù)理論圖線選擇實(shí)驗(yàn)條件。實(shí)驗(yàn)操作1、操作根據(jù)。2、操作的具體要求。第七、計算機(jī)在學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用（一）、用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)（二）、計算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)1．課堂演示，加強(qiáng)中學(xué)生的直觀覺得2．構(gòu)建數(shù)學(xué)模型3．詮釋宏觀或微觀世界4．顯示實(shí)驗(yàn)的中間過程5．取代危險性較大的實(shí)驗(yàn)演示（三）用計算機(jī)采集處理數(shù)據(jù)1、工作原理傳感模擬量線性放大電路A/D轉(zhuǎn)換器模擬通道數(shù)字量A/D轉(zhuǎn)換器I/O通道取樣原理圖2、斷電自感的取樣實(shí)例4、用力傳感研究瞬時力的問題實(shí)驗(yàn)一、測量最大靜磨擦力和最大靜磨擦系數(shù)實(shí)驗(yàn)二、沖量實(shí)驗(yàn)第八新課程理念下的化學(xué)教學(xué)評價“評價”原意為評論貨物的價值，今亦泛稱評判人物或事物的價值（辭海，第1111頁）。教學(xué)評價就是按照教學(xué)目標(biāo)，通過多種方法系統(tǒng)地收集各類信息，對教學(xué)療效做出價值判定，并對教學(xué)進(jìn)行必要調(diào)整和為教育決策提供根據(jù)的過程。