作為一名新教師，我們必須具備一流的課堂教學(xué)能力。 運(yùn)用教學(xué)反思可以快速提高我們的教學(xué)能力。 那么什么樣的教學(xué)反思好呢？ 以下是小編為大家收集的《機(jī)械效率》教學(xué)反思，歡迎閱讀收藏。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思（一）
每次來(lái)到機(jī)械效率的板塊，都是我最頭疼的時(shí)候。 你可以理解成都購(gòu)物的例子。 也可以帶中學(xué)生分析相關(guān)例子。 但是一旦讓中學(xué)生自己做相關(guān)的習(xí)題，為什么他們就想不出來(lái)呢？ 為什么提重物的功是有用功，而拉繩子的功是總功？
看著小伙伴們迷茫的眼神，我只是偷偷抽泣！
明天，我在課堂上想出了這樣一個(gè)練習(xí)：用一個(gè)10N的水盆將100N的水提入十米深的井中（指從海面到井口的距離），有用的功是什么？ 總工作量是多少？ 什么是機(jī)械效率？
令我驚訝的是，我的大多數(shù)朋友很快就成功了。
記得很多教育家都說(shuō)過(guò)，教育離不開(kāi)生活。 如果使用生活中的例子，會(huì)更貼近中學(xué)生的實(shí)際，增加中學(xué)生的理解難度。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思之二
本課是九年級(jí)數(shù)學(xué)第15章第二課的內(nèi)容。 主要描述有用功、額外功、總功和機(jī)械效率的知識(shí)。 中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械和工作的基本概念，以及工作原理，引入這個(gè)化學(xué)概念的目的是為了研究機(jī)械做功和機(jī)械效率問(wèn)題。 我對(duì)這節(jié)課的感悟如下：
1.初學(xué)者“機(jī)械效率”
在分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)，這個(gè)概念往往是陌生的、難以理解的，思路不清晰、前后矛盾，甚至混淆了有用功、額外功、總功。 為了讓中學(xué)生理解機(jī)械效率的數(shù)學(xué)意義和估計(jì)機(jī)械效率，中學(xué)生需要區(qū)分哪部分功是有用功，哪部分功是額外功，或者說(shuō)哪些功由誰(shuí)完成力是有用的功，哪一部分是用力完成的。 該力所做的功是額外的功，該力所做的功是總功。 因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，更多的時(shí)間花在理解有用功、額外功和總功的概念上。
2、機(jī)械功和機(jī)械效率與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)
我們應(yīng)該從中學(xué)生熟悉的例子出發(fā)，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)例分析理清問(wèn)題的本質(zhì)。 因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)更側(cè)重于與實(shí)際生活相關(guān)的現(xiàn)象，讓中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解機(jī)械機(jī)理。 其用途是代替人的工作，鼓勵(lì)中學(xué)生認(rèn)真認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)器。 在教學(xué)過(guò)程中引入各種機(jī)器，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.通過(guò)分析形成額外工作的動(dòng)機(jī)
進(jìn)而了解提高機(jī)械效率的方法和途徑，了解到機(jī)械效率的高低是反映機(jī)械性能好壞的重要指標(biāo)之一。 提高機(jī)械效率對(duì)于當(dāng)今社會(huì)能源緊缺的形勢(shì)具有重要意義。 同時(shí)，也突出了從生活到數(shù)學(xué)的課程改革理念，讓中學(xué)生體驗(yàn)身邊的化學(xué)現(xiàn)象。 數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有趣，而且還是很有價(jià)值的。但是在實(shí)踐中，沒(méi)有
效率是現(xiàn)代社會(huì)非常關(guān)心的問(wèn)題，使用機(jī)械自然要研究效率。 為了讓中學(xué)生理解機(jī)械效率的數(shù)學(xué)意義，通過(guò)分析額外工作的原因，讓中學(xué)生理解為什么實(shí)際機(jī)器的效率總是大于1。在列出教材中的一些機(jī)械效率后，讓中學(xué)生學(xué)生探索斜面和杠桿的機(jī)械效率，加深對(duì)機(jī)械效率的理解，突出本課的重點(diǎn)。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思之三
教學(xué)計(jì)劃反思：
借助多媒體，設(shè)計(jì)一個(gè)合適的情境，讓中學(xué)生進(jìn)行分析和思考。 簡(jiǎn)介：設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓中學(xué)生明白什么是“有用的功”，什么是“額外的功”，最終理解“機(jī)械效率”的概念。 新課時(shí)：設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：
1、書(shū)上圖15.2--1的三種方案，每個(gè)方案人們做了多少工作？ （書(shū)上沒(méi)有這樣的要求，但這道題很好的鞏固了上一節(jié)“功”的知識(shí)，對(duì)理解“有用功、總功、額外功”的概念很有幫助工作”）。
2.什么是有用的工作？ 總功績(jī)？ 加班？ 機(jī)械效率？
3. 在探究斜面力學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)中，如何估算有用功和總功？ 需要測(cè)試哪些數(shù)學(xué)量？ 如果要測(cè)試滑輪架的機(jī)械效率，必須測(cè)量哪些量？ （本題為課后練習(xí)題）
4. 實(shí)驗(yàn)探討是坡度越慢機(jī)械效率越高還是坡度越大機(jī)械效率越高？
本書(shū)這部分涉及較多的估算，因此設(shè)計(jì)了足夠的題目，讓中學(xué)生得到及時(shí)的練習(xí)和鞏固。
教學(xué)反思：
主要采用練習(xí)法、講授法和討論法進(jìn)行。 根據(jù)實(shí)例講完概念后，讓中學(xué)生在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例”上練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。 等中學(xué)生自己做完題后（效率不高，因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生只是在等待時(shí)間，并沒(méi)有真正思考問(wèn)題），我會(huì)結(jié)合問(wèn)題，對(duì)題目進(jìn)行系統(tǒng)的講解本節(jié)的內(nèi)容。 重點(diǎn)是講書(shū)上圖15.2--1做了多少有用功和總功，進(jìn)一步計(jì)算機(jī)械效率。 當(dāng)時(shí)我在想，這些概念并不難理解。 于是我讓中學(xué)生自己看書(shū)上的例題，我也沒(méi)講。
實(shí)驗(yàn)演示方法：明天上課前，我先給中學(xué)生做“斜面機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)。 大約用時(shí)10分鐘，讓中學(xué)生自己估算有用功和總功。 當(dāng)時(shí)有4名中學(xué)生表演板，但有兩名中學(xué)生出現(xiàn)失誤。 我又對(duì)錯(cuò)誤做了簡(jiǎn)單的分析。 課后做完練習(xí)題。 做了一個(gè)小測(cè)量。
對(duì)教學(xué)效能的思考：
“課堂小測(cè)驗(yàn)”的結(jié)果如下：兩個(gè)班只有32名和344名中學(xué)生答對(duì)了。 我正在認(rèn)真分析這類話題。 這真的不難。 過(guò)渡量最多只有一個(gè)，很多只是公式。 中學(xué)生對(duì)化學(xué)量的理解有誤。 比如有一道題是這樣寫的：把一個(gè)3600N的貨物吊到4米的高度，額外做的功是9600J，請(qǐng)問(wèn)這臺(tái)吊車的有用功是多少？ 總工作量是多少？ 什么是機(jī)械效率？ 對(duì)于這個(gè)題目，中學(xué)生沒(méi)有理解“做商品的工作就是有用的工作”，所以做錯(cuò)了。 還有一個(gè)問(wèn)題是“質(zhì)量50kg的貨物放在350kg的雪橇上，用馬拉到3000m的工地，已知雪橇與雪的摩擦力為800N .馬做了什么工作？ 超過(guò)半數(shù)的中學(xué)生不是用馬的拉力等于摩擦力來(lái)計(jì)算功的大小，而是計(jì)算重力除以通過(guò)的距離。 拉力和摩擦力的關(guān)系上面已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)很多次了，中學(xué)生應(yīng)該能看懂，但是這個(gè)題目估計(jì)學(xué)生想不通“用哪個(gè)力除以距離”。 結(jié)果又錯(cuò)了。
既然有那么多中學(xué)生不能完全掌握這個(gè)看似簡(jiǎn)單的題目，責(zé)任就只能在老師身上了。 我的看法是：這種題目雖然很簡(jiǎn)單，但是在中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，還是講詳細(xì)一點(diǎn)，慢慢講比較好。 我不得不說(shuō)。 老師不說(shuō)，中學(xué)生覺(jué)得不是重點(diǎn)。 他們習(xí)慣了老師說(shuō)的話。 另一種方法是練習(xí)更多的主題。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思4
明天中午，我要上高中（一）課的《機(jī)械效率》。 高中(1)班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差。 理解能力需要提高。
機(jī)械效率是生活中普遍存在的現(xiàn)象。 機(jī)械效率是判斷機(jī)械性能的重要指標(biāo)。 這不是一個(gè)深?yuàn)W的概念。 學(xué)習(xí)機(jī)械效率具有很強(qiáng)的實(shí)用性。 本課是在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。 教學(xué)力求立足于中學(xué)生的發(fā)展，努力營(yíng)造“和諧、平等、探索、合作”的教學(xué)情境。 因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官的作用，提高學(xué)習(xí)效率。 因此，在這節(jié)課中，我采用直覺(jué)式和啟發(fā)式的教學(xué)方式，采用演示實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)的方式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 班主任分析指導(dǎo)中學(xué)生找出問(wèn)題原因，討論解決辦法，利用多媒體節(jié)省課堂時(shí)間，盡可能多提供生活實(shí)例，減少課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)的有效性。
在課堂上，我采用提問(wèn)—思考—實(shí)驗(yàn)—分析—總結(jié)的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，進(jìn)一步完善機(jī)械效率的概念。 比如我用三種搬石頭的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓中學(xué)生可以想出其他活躍課堂氣氛的好方法。 中學(xué)生興趣濃厚，情緒激增，思維異?；钴S，觀點(diǎn)獨(dú)到，讓所有中學(xué)生積極參與課堂，尤其是男朋友更出眾，課堂講究情緒、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
由于中學(xué)生較多，在組織探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，課堂變得有些混亂。 我將繼續(xù)探索如何科學(xué)有效地組織探究活動(dòng)，選擇更符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。
在晚自習(xí)期間輔導(dǎo)中學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得班主任應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范解題，學(xué)習(xí)解題分析能力。 對(duì)于難度較大的綜合題，班主任要采用增加梯度、分別設(shè)題的方法，突出解題思路，引導(dǎo)中學(xué)生走上正軌。 例如，中學(xué)生在做“用動(dòng)滑輪將重300N的物體吊到6m高的平臺(tái)上，所用的力為160N，請(qǐng)問(wèn)動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？” 由于剛剛學(xué)習(xí)到機(jī)械效率方面的知識(shí)，很多中學(xué)生都覺(jué)得解題困難重重。 解決問(wèn)題，作者采用“分解肢體，讓困難變簡(jiǎn)單”的方法，分三步解決問(wèn)題：
①求總功，
②尋找有用的工作，
③尋求機(jī)械效率，引導(dǎo)中學(xué)生在動(dòng)滑輪的使用過(guò)程中重新審視物體上升高度與手拉繩連接距離的關(guān)系。 因?yàn)閷訉舆f進(jìn)，遞增梯度，中學(xué)生在班主任的橋梁和引導(dǎo)下，成功實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的飛躍。
為此，數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)除了要突出以班主任為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的師生關(guān)系外，還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和積極性，全面綜合提高思維品質(zhì)。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思5
機(jī)械效率班分為3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)間為機(jī)械效率，第二課時(shí)間為機(jī)械效率估算，第三課時(shí)間為機(jī)械效率測(cè)試，第四課時(shí)間為修正機(jī)械效率練習(xí)。
新課標(biāo)將機(jī)械效率的理解改為機(jī)械效率的理解，相應(yīng)的考點(diǎn)難度也會(huì)增加。
在第一節(jié)課的教學(xué)中，我一直以三幅圖的判斷為依據(jù)，從力、功、有用功占總功的比例等角度進(jìn)行判斷。
講解時(shí)，我總是讓中學(xué)生講解，充分發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，感覺(jué)中學(xué)生的講解真的比老師的講解好。 中學(xué)生喜歡聽(tīng)中學(xué)生的講解。 他很想從其他朋友的解釋中判斷錯(cuò)誤，所以他必須認(rèn)真聽(tīng)。 朋友講解的時(shí)候覺(jué)得新鮮，也愿意聽(tīng)。 中學(xué)生講解的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)中學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。 班主任可以知道中學(xué)生容易犯錯(cuò)，上課可以及時(shí)改正。
第一節(jié)課，中學(xué)生判斷三幅圖中的有用功、額外功、總功。 確定豎塊框架哪些力做有用功，哪些力做總功，哪些力做額外功，為中學(xué)生做作業(yè)做鋪墊。 第二，從功績(jī)的角度判斷三幅圖的優(yōu)劣時(shí)，可以讓三名中學(xué)生分別走到黑板前算出三種功績(jī)，班主任可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 機(jī)械效率是通過(guò)功的比率得出的。
第二節(jié)課講解一些常規(guī)練習(xí)，注意距離的判斷，沒(méi)有距離的機(jī)械效率，知道機(jī)械效率和計(jì)算能力的大小等。
第三類是測(cè)試斜面的機(jī)械效率。 測(cè)量機(jī)械效率，只給中學(xué)生一塊木板和一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。 中學(xué)生可利用現(xiàn)有設(shè)備研究斜面機(jī)械效率與斜面傾斜度和粗糙度之間的關(guān)系。 滑輪架的機(jī)械效率，感覺(jué)很多參考書(shū)都沒(méi)有走出思路，對(duì)滑輪架的機(jī)械效率還有很多疑問(wèn)。 滑輪架的機(jī)械效率書(shū)上沒(méi)研究過(guò)，課后才練習(xí) 滑輪架的機(jī)械效率有問(wèn)題。 所以我用老師來(lái)演示測(cè)量機(jī)械效率的問(wèn)題，因?yàn)槲以谧龉υ砟且还?jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了測(cè)量滑輪架上做功的方法，所以這節(jié)課就不再演示了，但是我可以向中學(xué)生演示一些滑輪架的效率與物體重力的關(guān)系。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思6
機(jī)械效率是這一章的難點(diǎn)，中學(xué)生比較難理解，因?yàn)楹蜕厦娴幕喖芙Y(jié)合在一起，如果上面的內(nèi)容有欠，那明天的內(nèi)容就不行了，我就找這個(gè)明天上完新課后 另外，機(jī)械效率的問(wèn)題涉及中學(xué)生對(duì)有用功和總功的理解。 因此，在我上完一節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在幾個(gè)問(wèn)題：首先，他們應(yīng)該先準(zhǔn)備降框的相關(guān)內(nèi)容，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得有用功和總功的概念。分析記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，然后解釋機(jī)械效率，這樣會(huì)有好的結(jié)果。 因此，剖析實(shí)驗(yàn)推論會(huì)得出其他幾個(gè)重要推論。 因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的順序非常重要。
最讓我頭疼的是，我給中學(xué)生舉個(gè)搬東西上樓的例子，中學(xué)生都能聽(tīng)懂。 拿中學(xué)生分析相關(guān)例子，中學(xué)生也能接受。 但是一旦讓中學(xué)生自己做相關(guān)練習(xí)，他們就想不通了——為什么提重物的功是有用的功，而拉繩子的功是總功？ 看著小伙伴們迷茫的眼神，我只是偷偷抽泣！ 我在課堂上想出了一個(gè)這樣的練習(xí)：用一個(gè)10N的水桶從十米深的井中提出100N的水（指從海面到井口的距離），有用的功是什么？ 總工作量是多少？ 什么是機(jī)械效率？ 令我驚訝的是，我的大多數(shù)朋友很快就成功了。
記得很多教育家都說(shuō)過(guò)，教育離不開(kāi)生活。 如果使用生活中的例子，會(huì)更貼近中學(xué)生的實(shí)際，增加中學(xué)生的理解難度。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思7
在機(jī)械效率部分，我講解了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做功原理和機(jī)械效率
1、工作原理：機(jī)械的引入可以節(jié)省人工和距離。 有沒(méi)有既省力又省路的機(jī)器？ 也就是有沒(méi)有省工的機(jī)器？ 演示實(shí)驗(yàn)一定要做好，用手直接做功和機(jī)械做功對(duì)比（滑輪架和杠桿各有一個(gè)演示）
2、機(jī)械效率：解釋有用功、總功和額外功，從書(shū)上的圖入手，比較三張圖，哪張圖最好，用三種方法：
(1)比較力的大??；
（2）比較工作量（引入有用功、總功、額外功的概念后）；
(3)比較有用功占總功的比例；
引入機(jī)械效率。
本課講解的計(jì)時(shí)作業(yè)原則應(yīng)在10分鐘內(nèi)完成，重點(diǎn)講解機(jī)械效率。 本課只能講解機(jī)械效率的基本概念。 你不能練習(xí)一個(gè)問(wèn)題。 不如練一道題（垂直方向題，上面有鏟車架）。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思8
“機(jī)械效率”部分主要討論有用功、附加功、總功和機(jī)械效率。 上面我們已經(jīng)了解了做功的基本概念和做功原理，引入這個(gè)數(shù)學(xué)概念的目的是為了研究機(jī)械做功的問(wèn)題。 一提到機(jī)械功就不得不提到機(jī)械效率的問(wèn)題，所以這節(jié)課會(huì)更加貼近我們的實(shí)際生活。 上課時(shí)注意與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓中學(xué)生清楚地了解到使用機(jī)械是代替人工勞動(dòng)，鼓勵(lì)中學(xué)生認(rèn)真認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械并在教學(xué)過(guò)程中讓中學(xué)生自己探索斜面的力學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)注重突出數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高中學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教與學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)中學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀和世界觀。
其次，教材的大膽編排，讓兩個(gè)小時(shí)的課程在一節(jié)課中得到了完整的展示，既彰顯了“效率”，又讓中學(xué)生“趁熱打鐵”。 因此，我在這節(jié)課上精煉語(yǔ)言，但在實(shí)驗(yàn)中大膽創(chuàng)新，采取小組分工、不完全探究的方式，防止千篇一律地套用固定探究模式，簡(jiǎn)化、模式化探究教學(xué)。 注重完全探究與不完全探究、課內(nèi)探究與課外探究、小組探究與個(gè)別個(gè)別探究、實(shí)驗(yàn)探究與示范探究、討論探究相結(jié)合。
此外，該課程完全有效。 借助多媒體輔助教學(xué)手段，將開(kāi)頭的三種運(yùn)石方式以動(dòng)畫(huà)形式展示，能夠迅速抓住中學(xué)生的注意力。 同時(shí)突出生活中的數(shù)學(xué)，讓中學(xué)生體會(huì)到化學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在。 數(shù)學(xué)知識(shí)除了有趣之外，還是很有價(jià)值的。 但是由于這節(jié)課更多的是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理性分析和理解，所以整節(jié)課還是以簡(jiǎn)單為主。
事實(shí)上，這節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)，立足于教學(xué)和培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)他們批判探索，學(xué)會(huì)在實(shí)踐學(xué)校和合作中逐步產(chǎn)生適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)校。
其實(shí)這節(jié)課也是因?yàn)闀r(shí)間緊迫。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，沒(méi)有足夠的時(shí)間給中學(xué)生進(jìn)一步拓展，有點(diǎn)遺憾。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思9
本節(jié)主要討論有用功、額外功、總功和機(jī)械效率。 上面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械和工作的基本概念和工作原理，引入這個(gè)化學(xué)概念的目的是為了研究機(jī)械做功和機(jī)械效率問(wèn)題。 初學(xué)“機(jī)械效率”的初學(xué)者，在分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往對(duì)這個(gè)概念不熟悉、難以理解，思維不通、前后不一，甚至把有用功、附加功、總功混為一談。 為了讓中學(xué)生理解機(jī)械效率的數(shù)學(xué)意義，估計(jì)機(jī)械效率，需要中學(xué)生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是額外功，或者是哪一種功是有用功，那種力所做的功是額外的功，那種力所做的功就是總功。 因此，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，更多的時(shí)間花在理解有用功、額外功和總功的概念上。
機(jī)械功和機(jī)械效率與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。 應(yīng)從熟悉的例子入手，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)例子分析、厘清問(wèn)題的本質(zhì)。 因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要更加注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓中學(xué)生清楚地了解到使用機(jī)械是代替人的工作，鼓勵(lì)中學(xué)生認(rèn)真認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)器，并且在教學(xué)過(guò)程中引入各種機(jī)器，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)設(shè)計(jì)注重突出數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高中學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)中學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中形成科學(xué)價(jià)值觀和世界觀學(xué)習(xí)。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思10
在本課的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1、學(xué)生在測(cè)試動(dòng)滑輪的機(jī)械效率時(shí)不能準(zhǔn)確檢測(cè)出h和s。
2、不會(huì)提問(wèn)，自主學(xué)習(xí)能力不夠。
解決方案：
1、第一步向中學(xué)生提問(wèn)時(shí)，不必針對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)一一提問(wèn)。 而是可以通過(guò)中學(xué)生的準(zhǔn)備，了解到中學(xué)生可能在這些方面是薄弱的，而這個(gè)薄弱的方面是可以通過(guò)中學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的。 如果討論得到解決，這方面提出的問(wèn)題就更中肯了。 比如本課我們只能提出“用動(dòng)滑輪做功時(shí)，需要檢測(cè)張力F和距離s，如何更準(zhǔn)確地檢測(cè)F和s機(jī)械效率與什么有關(guān)，說(shuō)說(shuō)具體方法” . 這樣，中學(xué)生課后基本上可以通過(guò)討論得到解決方案機(jī)械效率與什么有關(guān)，然后在課堂提問(wèn)后確定最終的實(shí)施方案。 好的解決方案。
2、提問(wèn)也是一門學(xué)問(wèn)。 今年的中學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，沒(méi)有這方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 他們一直是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。 因此，在今后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)中學(xué)生課堂提問(wèn)。 意識(shí)和及時(shí)提出問(wèn)題。
《機(jī)械效率》教學(xué)反思11
中學(xué)生在了解簡(jiǎn)單機(jī)械和做功后開(kāi)始本節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)闄C(jī)械效率的概念涉及到“總功”、“有用功”和“額外功”等概念，而功本身的概念更多具體的，所以高中生很難區(qū)分和理解這個(gè)概念。 要想輕松解決死機(jī)效率問(wèn)題，關(guān)鍵是要真正理解相關(guān)概念，并能夠正確區(qū)分。 因此，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，對(duì)有用功、附加功、總功等概念的理解下了很大功夫。 更多時(shí)間。 同時(shí)，提高機(jī)械效率的技能和方法與實(shí)際生產(chǎn)生活密切相關(guān)。 在實(shí)際教學(xué)中，本設(shè)計(jì)通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)和多媒體展示，幫助學(xué)生進(jìn)行生理解剖學(xué)分析。
用不同的方法把沙子送到頂層的場(chǎng)景圖片，讓中學(xué)生在感性環(huán)境中分析有用和無(wú)用的擾動(dòng)，為下面有用功、無(wú)用功、總功的總結(jié)和理解做鋪墊，以及也極大地刺激了中學(xué)生。 學(xué)習(xí)興趣。 借助學(xué)習(xí)任務(wù)清單，引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，使自主學(xué)習(xí)有的放矢。
在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，不同群體借助實(shí)體投影表達(dá)意見(jiàn)，進(jìn)行交流和展示，糾正自己設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處。 揭示并解決了實(shí)驗(yàn)中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題。 實(shí)際生產(chǎn)生活中如何提高機(jī)械效率等問(wèn)題也得到了更好的理解，機(jī)械效率在實(shí)踐中的含義也得到了明確。
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