要：中學生普遍覺得比較難的一門學科，這么中學數學真的是這么難嗎，筆者以為實際情況并非如所普遍反映的那樣，而是當前我們的中學數學教學沒有真正貫徹素養教育的理念。本文覺得提升小學數學課堂教學效率可以從以下幾個方面入手：構建和諧師生關系，創設良好教學情景，注重輔助教學以及與生活實際的密切聯系。關鍵詞：小學數學；師生關系；教學情景一、構筑和諧師生關系和諧修身的師生關系才能給中學生以安全感，還能為中學數學教學創設一個和諧公平、相互尊重和積極進取的學習環境，只有班主任與中學生之間構建起親昵合作的關系，中學生才敢大膽發揮自己想象高中物理網絡課堂案例，提出所碰到的問題，并積極討論和動手實驗，最大程度的發揮中學生的潛力，對提升課堂教學效率有重要幫助。假如班主任常常批評和譴責中學生，中學生都會在學習過程中處于緊張、焦慮的狀態，中學生都會擔心，甚至不想上數學課。師生關系厭煩，甚至對立，這樣一堂課上出來，就很難取得班主任要求的教學療效。為此，班主任在教學過程中首先應該了解中學生，把握中學生的家庭社會背景、個性和興趣愛好、心理狀態及發展趨勢等，通過合理的方法與中學生構建起誠懇平等的溝通渠道。其次，班主任要尊重、相信每一位中學生，要在教學過程中做到民主公平。平常上課過程中，多請中學生回答問題，對于回答錯誤的中學生，不能過于批評，應當幫其剖析、總結，找出錯誤的誘因。
還可以借助課后時間再幫他糾正。這樣師生間產生一種和諧的合作關系，中學生在數學學習過程中會保持一種輕松的態度，從內心深處樂意聽數學課，提升數學學習成績。第三，要擅于鼓勵中學生、發現中學生頭上的閃光點，當前所倡導的素養教育，注重迸發中學生的獨立思索能力創新意識，注重提升中學生的創新精神和實踐能力，而傳統的應試教育理念則將中學生視為知識的容器，與素養教育所提倡的精神、教育目的、教學方式和途徑都背道而馳，因而班主任在教學過程中要聆聽中學生的心里話，擅于發覺中學生頭上的閃光點，幫助中學生清除孤僻感，樹立信心。第四，班主任要注重自身水平的提升，積極把握先進的教育教學理念，加深對素養教育、創新教育的認識，并通過不斷的教學實踐來增強對它們的理解和思索。據悉，也不能忽略傳統教學中對教材的鉆研以及對實驗的安排。只有做好以上工作，班主任能夠不斷提升自身專業素養和修養，降低自身人格魅力，中學生就會自然而然的“親其師、信其道”。二、創設良好教學情景創設良好的教學情景，首先要擺正中學生在課堂教學中的主體地位，以及班主任在課堂教學中的主導作用。在往年教學中，班主任常常會擔心給中學生講的不全面，不具體，不深刻，中學生不理解，便滔滔不絕從開始提到結束，不給中學生留下思索的余地。
大量實例證明，這樣的方法是低效的，中學生一節課出來，收獲有限。班主任應當把課堂還給中學生，讓中學生成為學習的主體，一個問題下去，要給中學生思索的時間，讓所有中學生都能積極參與，班主任更多的時侯應當走下講臺，認真觀察中學生的學習、思考過程，培養中學生成為學習的主人，使其理解并把握一套學習和發覺真理的思想和技巧，提升中學生的辨析綜合能力，從而提升中學生的自學能力。也就是說學法指導要成為班主任教學重點之一，雖然授人以魚不如授人以漁。其次，要抓好課前打算工作。古人云：“凡事預則立，不預則廢”，只有課前的悉心預設，才有可能在課堂上實現精彩的成效，能夠有效的提升課堂效率。在課堂教學開始之前，中學生要對教學目標，重點、難點是哪些？這節課中學生要把握知識有什么？什么知識中學生自己可以解決？什么知識須要朋友的合作解決？什么知識須要老師的講解和幫助？明晰以哪些樣的形式讓中學生學習？怎么突破？中學生會碰到什么樣的困難等這種問題都須要作出全面認真的思索。第三，要迸發中學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，眾所周知，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只要迸發中學生學習興趣，中學生學習療效都會事倍功半。迸發中學生學習興趣的方式有好多，比如班主任可以在課前收集一些材料，通過一些簡單有趣的化學實驗來加深中學生對教學內容的理解和記憶。
三、輔助教學與聯系實際并重傳統教學方式單一、枯燥，時間久了，難免都會造成中學生出現“審美疲勞”，影響中學生學習效率。現代科學技術尤其是多媒體和互聯網技術早已深入到人們生活的各個方面，普遍為中學生所熟悉和接受，通過在教學過程中使用圖片視頻等，可以生動的詮釋書本知識，以便引起中學生學習興趣，為中學生創造了一個良好的學習環境，除了可以提升中學生的學習效率，并且還能提高中學生學好中學數學的興趣和信心。諸如PPT、投影儀、網絡視頻等，并且在使用中是也要注意，借助輔助教學，并不是就不須要傳統的黑板、粉筆和演示實驗，應當把它們互相的結合上去。PPT信息量大，播放快，在教學過程中要掌握節奏，注意結合實際，引導中學生，留給中學生獨立思索的時間。中學化學作為一門實驗性很強的自然學科，具有很強的具象性和概括性，并與日常生活聯系密切。假如只是照本宣科的講授課本，很容易讓中學生倍感沉悶和沉悶，中學生也不容易理解所學內容，甚至形成偏科情緒，引起課堂教學的效率低下。因而中學數學教學只有注重實驗操作，讓中學生通過親身體驗來強化對知識點的印象高中物理網絡課堂案例，而且，雖然好多中學都意識到化學實驗的重要性，卻沒有安排足夠的時間或設備來讓中學生進行操作演習。據悉，部份老師在主觀上覺得講實驗比做實驗來得輕松，更容易應對中考，所以經常寧可讓中學生多背公式、背實驗，班主任自己不厭其煩地講實驗，這樣往舊事倍功半，致使中學生最后的考試成績不理想。
而現今中考中的實驗越來越靈活，越來越重視對操作的考查，像往年那樣沒有常年實驗探究操作訓練是很難應對的。班主任在教學過程中，應該擅于從生活中引出數學問題，將教學與中學生生活直接關聯上去，引導中學生了解生活，觀察生活，并將自己所學知識應用于生活，比如在學習完電磁知識以后，讓中學生通過調查統計家里用電情況，估算所需保險絲尺寸。讓中學生在解決實際生活問題之中加深對問題的理解，并保持化學學習興趣。結語：其實，提升課堂教學效率的途徑還有好多，只要我們嚴格依照教學大綱和考試說明，創設良好的學習環境，明晰中學生的學習主體地位，采用合適的教學方式，總能收到療效。參考文獻：不必安.新課程背景下中學數學教學方式探討[J].中國科教創新旬刊2011（24）.秦霞.探討怎樣提升小學數學課堂教學的效率[J].新課程研究（中旬刊）2010（03）.章杭飛.要“輕負高質”，必須提升課堂教學效率[J].學校教學參考，2011（15）.